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燕子公開課教學設計
【學習目標】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學習重點】
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【學習難點】
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
【教學準備】
教學掛圖、生字詞卡片
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。
2、學習生字詞語。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學生學習情況。
三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”。
“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子”。理解“俊俏”的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用“--”劃下來。
5．為什么作者不寫“才下過幾陣雨”，而要寫“才下過幾陣蒙蒙的細雨”？
6．自由朗讀句子，比較句子：
（1）“風吹拂著柳絲”與“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”。
理解“吹拂”的意思。
�。�2）“草、葉、花聚攏來，形成了春天”。
“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”。
理解“像趕集似的聚攏來”的意思
指導感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業：
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時
一、試著背誦一、二小節。
二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點詞、句深入理解。（“斜著身子”，是說飛行的姿勢優美；“掠過”是說飛行的速度快；“唧唧地叫著”表現飛行時愉快地心情�！坝械摹械摹�，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機”。）
3、理解“橫掠”、“沾”、“蕩漾”的意思，體會這些詞語的好處。
�。�、練習：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現了燕子（）。
�。�、有感情的朗讀這一自然段
�。�、觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什么。
“五線譜”、“音符”分別指的是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
�。贰⑦@一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
�。�、練習朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。
三、鞏固生字詞
注意“俊”“攏”“譜”的右半部。
四、作業。
�。�、背誦課文。
�。�、聽寫詞語。
【板書設計】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
１、燕子
趕來：雨、風、柳、草、葉、花、燕
�。ɑ顫姍C靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
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