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教學設計《畫五星紅旗》

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的教學設計《畫五星紅旗》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計《畫五星紅旗》

教學設計《畫五星紅旗》1

　　活動的主旨是讓幼兒在良好的教育情況下自主學習經驗，萌發愛國感情。

　　活動目標：

　　1、認識五星紅旗，知道它是我國國旗。

　　2、理解國旗的象征意義。

　　3、感受升旗時莊重的氛圍和對國旗的敬意。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒見過國旗，觀看過幼兒園的升旗儀式。

　　物質準備：世界各國國旗卡片、國旗飄飄課件、天安門升旗儀式視頻、自制升旗flash，制作國旗材料。

　　活動過程：

　　（一）觀察不同的國旗。

　　1、觀察不同的國旗。

　　老師：孩子們，你們看，這是什么？有多少面國旗？你最喜歡哪種國旗？為什么？

　　（二）知道五星紅旗，知道它是我國國旗。

　　1、認識五星紅旗。

　　教師的問題：

　　在這些國旗中，老師最喜歡的是這個國旗，老師為什么喜歡這個國旗？（因為那是我們中國的國旗）

　　你們喜歡嗎？是什么樣的東西？這面國旗是什么顏色的？上面有什么？（這面國旗是紅色的，上面有五顆金黃色的五角星）

　　國旗上的這些五角星是一樣大的嗎？（不是，有1顆大五角星，還有4顆是小五角星）

　　它們是怎么排列的呢？是排成一條直線的嗎？（四顆小星環拱在一顆大星的右面，并各有一個角尖正對大星的中心點。1、4顆黃星對齊，2、3顆黃星對齊）

　　五顆五角星排列在國旗哪個角落？（用動作表示左上角）

　　2、知道五星紅旗是我國的國旗。

　　師：這五個五角星組成的紅旗是五星（紅旗），五星紅旗是哪個國家？我們中國國旗的名字是什么？

　　（3）理解國旗的象征意義。

　　討論在哪里見過國旗。

　　師：

　　1、孩子們，你在哪里見過五星紅旗？（幼兒園每周一舉行升旗儀式。汽車、船、戰爭、工廠……）你知道為什么這么多地方有我們的五星紅旗嗎？因為他們非常熱愛我們的國家。）

　　2、看PPT各個地方的國旗，知道國旗代表中國的地方。

　　教師：為什么這么多地方都有我們的五星紅旗呢？說明這些地方都是我們中國的，中。

　　的地方都可以掛起五星紅旗。

　　3、看PPT運動員、宇航員衣服上的國旗標志，知道國旗代表中國人

　　教師：

　　除了小朋友說到的地方，還有哪些地方有國旗呢？

　　我們看，（運動員）你找到五星紅旗了嗎？在什么地方？為什么有五星紅旗呢？因為這些運動員是中國人，到外國去參加比賽，看，他們比賽的怎么樣？為什么？（我們的'五星紅旗掛的最高，是冠軍，第一名。）教師：（吳敏霞）它是誰啊？它是那個國家的人啊？（中國人）你怎么知道的？

　　教師：

　　我們小朋友是那個國家的人？我們都是中國人

　　這是什么？你還看到了什么，這是我們中國人（更多的運動員照片）。

　　（四）感受升國旗時的莊嚴氣氛和對國旗的敬重。

　　1、觀看升旗儀式，感受莊嚴氣氛

　　教師：五星紅旗代表中國，在我們的首都北京的天安門廣場上每天都會舉行很隆重的升旗儀式，我們一起來看一段錄像，看看是誰在升旗？是怎么升旗的？旁邊的觀眾是怎樣看升旗儀式的？（他們都是看著國旗的，站的一動也不動的）師幼小結：觀看升旗儀式時要站神氣，不講話阿，眼睛看著國旗。

　　2、全體起立進行升旗儀式。

　　教師：我們現在也來進行一次升旗儀式，看升旗儀式的時候要立正，不講話，眼睛看著國旗。現在請全體起立，升國旗，行注目禮，唱國歌。

　　（五）制作國旗。

教學設計《畫五星紅旗》2

　　【教材分析】

　　五星紅旗是學生很熟悉的事物，在本課應該引導學生歸納總結五星紅旗的外觀特征，培養學生觀察總結能力。本課在前一節課所學基礎上，使用的工具也比較熟悉了，應該充分發揮學生的主動性。

　　【教學目標】

　　培養學生觀察事物的能力。使學生理解形、色彩與信息的關系。直線工具、曲線工具的使用。培養學生愛國主義思想感情。

　　【教學重點與難點】

　　培養學生觀察事物的能力。

　　曲線工具的使用是本課的重點也是難點。

　　【教學準備】電腦、網絡教室軟件

　　【教學方法】教師講授演示，學生自學，小組學習

　　【課時安排】2課時

　　【教學流程】

　　教學環節

　　教學預設

　　階段目標

　　課后反饋

　　一、復習引入

　　二、新課

　　三、小結

　　教師：

　　（一）、觀察五星紅旗

　　1、給學生播放一個事先準備好的關于五星紅旗的視頻片段（見信息技術教師用書電子版）。

　　2、欣賞一組五星紅旗圖片，并引導學生觀察五星紅旗的特征。

　　資料：中華人民共和國國旗為五星紅旗。旗面為紅色，長方形，其長與高為三與二之比，旗面左上方綴黃色五角星五顆。一星較大，其外接圓直徑為紅旗高十分之三，居左；四星較小，其外接圓直徑為紅旗高十分之一，環拱于大星之右。旗桿套為白色。

　　國旗通用尺度有五種：

　　1、長288公分，高192分分。

　　2、長240公分，高160公分。

　　3、長192公分，高128公分。

　　4、長144公分，高96公分。

　　（二）繪制五星紅旗

　　學生：

　　1、找工具開始－程序－附件－畫圖

　　教師：

　　2、工具介紹

　　“直線”工具：選擇工具箱中的“直線”工具后，輔助工具欄中會出現５種不同粗細的線型。單擊其中的一種，就可選定直線的粗細。在畫圖區中拖動鼠標指針，就可以畫出一條直線。

　　“曲線”工具：選擇工具箱中的.“曲線”工具后，輔助工具欄中也會顯示出5種不同粗細的線型，單擊其中的一種，就可以選擇線寬。如果要畫一條彎曲一次的曲線，可以先把鼠標指針移到畫圖區后拖動鼠標，出現一條直線；再把指針移到直線的一側或直線上要彎曲的部位，再次拖動鼠標，直線會變成曲線狀，而且它的彎曲程度會隨著鼠標的拖動而變化；當彎曲程度滿足需要時，放開鼠標左鍵，然后不移動指針的位置再單擊，就可以畫出彎曲一次的曲線。如果要畫一條彎曲兩次的曲線，先從要畫的曲線起點拖動鼠標指針到終點，畫出一條直線；再把指針指向直線的一側或要彎曲的部位，拖動鼠標，線條彎曲了一次；把指針指向直線的另一側或直線上要彎曲的另一部位后再拖動，當彎曲程度滿足需要時，放開鼠標，線條彎曲了第二次。

　　“多邊形”工具：選擇工具箱中的“多邊形”工具后，把鼠標指針指向畫圖區，拖動鼠標指針，用畫直線的方法畫出多邊形的一條邊，然后，每次把鼠標指針指向下一條邊的終點后單擊，屏幕上會自動從上一條邊的終點到指針處畫出一條邊。要畫最后一條邊時，雙擊鼠標左鍵，最后一個端點就會與起點連接成一個封閉的多邊形。

　　學生：

　　3、畫五星紅旗

　　根據學生自己對五星紅旗的觀察分析，選擇合適的工具完成作品。畫五角星時，教師應鼓勵學生使用多種工具完成五角星的繪制。

　　教師：

　　繪制飄動的五星紅旗時，引導學生找出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗有什么不同。五星紅旗飄動的效果可以通過變化五星紅旗圖案結構、元素等來體現，要想畫出這種效果可以用“曲線”來實現。

　　（三）、活動交流

　　讓學生評價哪個學生的作品最好。

　　然學生說一說曲線的畫法

教學設計《畫五星紅旗》3

　　教學背景分析

　　（一）教材分析：

　　第3課《畫五星紅旗》是冀教版《小學信息技術1》三年級的內容。介紹“畫圖”軟件基本工具——直線和曲線工具的使用方法。

　　（二）學情分析：

　　1、本冊教材的學習主體是小學三年級學生。

　　2、學習前測：

　　（1）提問：誰在電腦上用“畫圖”軟件畫過畫？（全班只有1、2個學生沒畫過）

　　（2）以“綠色遷安”為主題或自命題，使用“畫圖”軟件畫一幅畫。（全班只有1、2個學生畫出簡單圖形）

　　結論：顯然學生需要進行系統的學習，掌握畫圖的基本工具的使用方法和技巧。

　　3、已有知識技能：能熟練開、關“畫圖”軟件；掌握了鉛筆、刷子和顏色填充工具使用方法。

　　4、本課所涉及的知識技能：學習直線、曲線工具的使用方法，并靈活應用。

　　教學目標設計

　　知識與技能目標：熟練掌握繪制直線的方法；掌握繪制曲線的方法；學會正確保存文件。

　　過程與方法目標：通過繪制五星紅旗的過程，培養學生合理選擇工具的習慣。

　　情感態度與價值觀：在繪制五星紅旗的過程中，體驗成功的樂趣；在展示作品的環節中，感受五星紅旗的美。

　　教學重點：應用直線、曲線工具畫出五星紅旗

　　教學難點：使用曲線工具畫出一個彎和兩個彎的曲線

　　教學方法：嘗試教學法、演示法、講授法、任務驅動法

　　學習方法：觀察、模仿、合作、交流

　　教學準備：

　　1、演示課件、作品范例——安裝教師機

　　2、學習資源——安裝學生機

　　3、分組評價表——每組一張

　　4、多媒體教學網

　　教學過程：

　　一、我來試一試。

　　由一名主持人帶領學生通過表格描述五星紅旗。

　　組成五星紅旗的圖案顏色個數與其他圖形的排列關系

　　長方形紅色1五角星在長方形內

　　大五角星黃色1在長方形的左上角

　　小五角星黃色4環繞在大五角星的右側

　　【設計意圖：每次上課開始之時都安排一名小主持人利用2—3分鐘的時間講一些和本節課有關的知識，在學習知識的同時展示學生的自我風采，讓這兩分鐘成為學生翹首以盼的兩分鐘】

　　二、我來試一試

　　請你自己認真讀一讀課本6頁的“用計算機畫五星紅旗”的內容，然后完成下面的問題：

　　1、用什么工具連線最方便？

　　開始程序附件（）（）

　　2、怎樣才能把線畫直？

　　3、我這樣畫靜止的`五星紅旗：

　　三、我來議一議，試一試

　　1、出示小組合作交流建議：

　　（1）、組長組織本組成員有序的交流，確定好組員的發言順序；

　　（2）、認真傾聽其他組員的發言，對發言內容進行評價；

　　（3）、合理分工，為班級展示提升做準備。

　　2、組內交流討論上面導學案中提出的三個問題，然后進行操作，準備在班內交流。

　　四、班內展示提升

　　1、全班交流，師生評價。

　　2、引向深入，總結方法。

　　教師適時引導學生回顧剛才連線的過程，通過發言、演示操作、意見闡述等多種手段，讓學生明確選擇“直線”工具最佳。使用鍵盤上的shift鍵來幫忙就可以畫出水平、豎直和傾斜45°的直線。

　　【設計意圖：這個環節解決的是用直線工具畫直線的問題，雖然是本課的重點，但稍加點撥學生很容易理解并掌握，因此我采用的是“先學后講”的教學順序，即把學生自己能夠掌握的學習內容（在已有發展區內）通過自學、討論先行解決，然后再對學生不能獨立掌握的內容（在最鄰近發展區內）進行重點講解和指導。】

　　五、我來畫飄動的五星紅旗

　　請你認真讀一讀課本第7頁的“畫一面飄動的五星紅旗”的內容，試著回答下面的問題，然后動手畫一畫。

　　1、我們怎樣表現五星紅旗的飄動？（用曲線）

　　2、請你仔細觀察范例作品中的曲線，有哪幾類？（一個彎的曲線、兩個彎的曲線）

　　3、怎樣畫曲線？

　　4、我這樣畫飄動的五星紅旗：

　　六、小組合作探究

　　學生先在小組內討論交流上面導學案中的問題，然后各自操作，最后為班內展示做好準備。

　　七、班內展示提升

　　1、全班交流，師生評價。

　　2、引向深入，總結方法。

　　教師適時演示，引導學生通過觀察——判斷——模仿的方法突破難點。

　　【設計意圖：這部分內容既是教學的重點，也是難點。我采用嘗試教學的方法引導學生通過觀察——判斷——模仿的方法突破難點。在班級展示提升時分別演示繪制不同曲線的方法，讓學生很直觀地理解兩者的不同，通過對比、練習操作，掌握繪制這2種曲線的方法，最終畫出一面飄動的五星紅旗。】

　　八、我來為五星紅旗安個家

　　1、為你畫的五星紅旗取個名字。

　　2、保存這個作品，并記錄保存位置和文件名。

　　【設計意圖：這部分知識與技能也是僅通過語言描述、閱讀教材中的文字資料信息無法讓學生明確文件保存的方法以及要在什么位置保存，因此還是采用演示法，將保存的方法、保存的位置、保存時文件的命名規則等都逐一進行說明，還要在今后一段時間中反復訓練。考慮到學生發展的水平不同，此時我還采用了小組互助等方法，提高全體學生任務的達成度。】

　　九、我來評一評。

　　每位學生先在小組內展示自己的作品，挑選出優秀的作品在班內展示。

　　【設計意圖：通過對知識技能的梳理、欣賞與評價以及情感的表達，體驗成功，感受五星紅旗的美。】

　　教學評價設計

　　（一）語言評價，激勵交流、演示和創新。

　　（二）學習評價表（本課學習效果測評）

　　說明：組長組織根據各位同學的真實情況填寫，會的打“√”，不會的打“○”

　　（三）評選本組之最：

　　1、五星紅旗畫得最漂亮的是__________________同學。

　　2、五星紅旗造型最別致的是__________________同學。

　　3、五星紅旗畫得數量最多的是__________________同學。

　　4、五星紅旗的造型最多的是__________________同學。