少年閏土教學設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的少年閏土教學設計，歡迎閱讀與收藏。
少年閏土教學設計1
一、教學目標
1、學會本課的生字和新詞
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、學習課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、學習通過人物的外貌、語言、神態、動作等細節描寫，表現人物特點的寫作方法。
二、教學重點
學習四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。
三、教學難點
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學過程
（一）導入新課
1、我們偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖（生看插圖）
3、課文哪一自然段是寫這幅圖的？（第一自然段）
齊讀這一自然段。
4、你覺得寫得怎么樣？（很美）你從哪里體會到很美呢？
（深藍……）顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？
5、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文
1、大家想認識這位少年嗎？好，那請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣的人？遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。
2、出示句式：（ ）的少年閏土
讀了課文，你想填什么詞語？知識豐富（板書）
3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請同學們默讀后概括。
交流、板書：瓜地刺楂
雪地捕鳥
海灘拾貝
沙地看跳魚
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟
三、學習課文（一）講讀“雪地捕鳥”
1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點？
（聰明能干）板書
作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的.呢？（動作）請大家圈出表示動作的詞語，指名說。
2、看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）
誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學一起來讀這句話吧，讀的時候該強調些什么呢（動詞）
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？
（二）講讀“瓜地刺楂”
1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么？板書（機智勇敢）
2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢？
提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態等反映人物的性格特點。
3、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀。
4、這樣吧，每位同學在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導兩名同學分角色讀。
5、這一部分內容與哪一部分相呼應？
（三）學習海灘拾貝，沙地看跳魚
1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點？（見多識廣）板書
2、齊讀
四、理解閏土的外貌
（1）找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環境有什么聯系？
（2）討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫了嗎？請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。
五、結果、拓展
板書：
少年閏土
稀瓜地刺楂機智勇敢
奇雪地捕鳥聰明能干
事海灘拾貝見多識廣
沙地看跳魚
少年閏土教學設計2
【設計理念】
語文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養形成和發展的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生學會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據這些要求，在本節課的設計環節中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體會作者與閏土的深厚感情，結合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。
【教學目標】
１、學會“捏、扭、胯……”等生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
２、找出含義深刻的句子，結合生活實際理解含義。
３、學會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習。
４、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學重難點】
１、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。
２、學習外貌描寫的方法。
【教學準備】
１、生字卡片。
２、搜集有關魯迅的資料。
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
（魯迅是我們偉大的文學家，無產階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《故鄉》，《朝花夕拾》，《吶喊》，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的.童年生活。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，畫出生字、新詞，結合上下文或工具書理解詞語。
２、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。
３、結合預習問題，在書中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書，小組研討
１、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。
２、交流自己解決的問題。
⑴ 閏土長什么樣？
⑵ 講了有關和他的幾件事？
⑶ 閏土性格有什么特點？
３、整理沒有解決的問題，提出質疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
１、生字卡片出示詞語、生字：
采用領讀、齊讀、開火車讀的方式。
２、匯報小組解決的問題。
３、提出沒解決的問題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）。
五、課堂練習，鞏固雙基
１、形近字組詞：
扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 勁（ ） 廚（ ）
鈕（ ） 稻（ ） 湃（ ） 頸（ ） 櫥（ ）
２、多音字：
畜：chù（ ）
xù （ ）
３、加拼音：
允許（ ） 廚（ ）房 束縛（ ） 賊（ ）
在這個環節中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。
４、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時
一、復習導入，銜接過渡
上節課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發生的事情，讓魯迅很難忘，這節課我們就來深入地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語言
１、學習給你留下深刻印象的段落：
⑴ 讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。
① 學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。
② 體會捏字的準確。
（用換拿把的方式。）
③ 圖文結合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的完美。
板書：
勇敢，捏，刺
⑵ 再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法：
① 畫段落，讀出來。
② 理清寫作順序，學習寫作方法。
（臉──頭──頸。）
③ 體會性格特點。 （怕羞。）
⑶ 學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。
① 練習。
② 交流。
２、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感：
⑴ 說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？
① 自己找畫，寫出體會（批注）。
② 小組交流，整理提高。
③ 全班交流，體驗情感：
答題要點：
ａ、雪地捕鳥，掃，支，撒，拉。
ｂ、海邊撿貝殼，紅的，綠的……
ｃ、月光下看瓜刺猹：捏。
ｄ、沙地看跳魚。
⑵ 指導朗讀：
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。
⑶ 過渡：
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
（學生談感受。）
⑷ 理解含義深刻的句子：
① 讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復讀，揣摩作者的情感變化。
② 讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。
③ 指導朗讀。
（結合班級開展的與農村小朋友手拉手活動，在農村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境。）
④ 齊讀這段話，體會作者情感。
３、圖文結合說話別：
看書中插圖，結合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。
⑴ 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創造情境感受依依惜別之情
⑵ 選取小組代表全班朗讀。
（配《送別》音樂，襯托當時場景。）
三、拓展延伸，升華主題
１、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們再見面？
２、想象練習：
多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？
（學生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練。）
３、呈現結果，還原現實：
其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章。
（介紹多年后魯迅見面閏土的文章。）
四、總結全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。
【板書設計】
少年閏土
講捕鳥：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚：青蛙似的腳見多識廣
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