- 相關(guān)推薦
小學(xué)五年級(jí)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
單元內(nèi)容介紹：
本單元《神鳥》、《冬不拉》、《火把節(jié)》三篇精讀課文及兩篇略讀課文都屬于民間傳說和英雄傳奇故事的范圍。
這一單元課文的主題是“用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩民族文化的無窮魅力。”我們說學(xué)生的體會(huì)，感受不是空洞的理解，不是簡單的講述，它蘊(yùn)含在作者對(duì)一個(gè)個(gè)人物形象的刻畫之中，蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事之中。
《神鳥》一文以依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫的大故事為主線索，分別講述了3個(gè)動(dòng)物被錯(cuò)殺的小故事，為學(xué)習(xí)者刻畫了忠于職守，勇于救人的光輝形象，進(jìn)而教育人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)䝼χ伊肌?/p>
《格薩爾王的故事》一文，通過講述格薩爾王消滅惡魔、殺死強(qiáng)盜接納嶺部落的人民遷移到自己部落并幫助他們重建家園的故事，展現(xiàn)了一個(gè)為民除害，造福百姓的藏族人民的英雄形象。
《冬不拉》一文介紹冬不拉這種樂器名字來歷的動(dòng)人故事，表達(dá)了人們對(duì)勇敢、善良，勇于為民除害，甚至不惜獻(xiàn)出生命的高尚品德的贊美之情。
《火把節(jié)》一文則通過對(duì)火把節(jié)熱烈場面及來歷的描述，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情，贊美了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的美德。
《劉三姐》一文又是通過劉三姐以山歌為武器同惡勢力作斗爭的故事，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)反映了人民群眾愛憎分明、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
綜上所述，這幾篇課文正是通過優(yōu)美的語句，鮮活的人物形象，感人肺腑的故事情節(jié)，讓學(xué)習(xí)者感受到作者對(duì)我國各族人民勇敢、純樸、善良美德的贊美之情；領(lǐng)略到民族文化的豐富多彩及民族文化的無窮魅力。因此，教師在教學(xué)過程中，要從整體上把握課文內(nèi)容，注重對(duì)語言文字的感悟，注重對(duì)情感的體驗(yàn)，注重對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。怎樣落實(shí)這幾個(gè)注重呢？首先要突出重點(diǎn)，長文短講。這幾篇課文篇幅較長，教師要圍繞主題，整合各部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)品味，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感悟，要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
其次，要理清的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟的表達(dá)方式。
幾篇課文表達(dá)方法各有特色，如《神鳥》一文中大故事中套著小故事，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從大故事中體會(huì)作者表達(dá)的情感，還要引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)小故事中體會(huì)作者表達(dá)的情感。《格薩爾王的故事》一課先概括介紹這個(gè)人，略寫他為商人做的好事，詳寫他為嶺部落做的好事。尤其是文中唱詞不同的表達(dá)方式要在讀中感悟。《冬不拉》一文中先講述冬不拉王子除掉瞎熊光榮犧牲的故事，再通過阿肯用琴聲告訴國王王子犧牲的經(jīng)過，寫出了冬不拉這種樂器的來歷。《火把節(jié)》一文四次出現(xiàn)“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”這句話。這種句式反復(fù)的修辭方法具有很強(qiáng)的感染力。另外，第二部分按時(shí)間順序?qū)懥艘惶斓膽c典活動(dòng)，層次清晰，讓學(xué)習(xí)者感受到火把節(jié)節(jié)日的氛圍；感受到彝族人民熱情好客及心情的愉悅。《劉三姐》一文按總—分—總結(jié)構(gòu)成篇，即：先概括其人品特色再舉例描述，最后總結(jié)，使得層次清楚。
第三，要加大朗讀力度。
民間文學(xué)的語言樸素、清新、剛健，保留了勞動(dòng)人民純樸、自然的語言及有表現(xiàn)力的詞語和句式。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗(yàn)，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動(dòng)，受到感染，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的情感，感受語言文字及少數(shù)民族文化的魅力，使學(xué)生更深入地了解我國各民族，更加熱愛各族人民。
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生在感知語言，感受人物形象，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)情感的過程中，崇尚那些為人民的利益敢于與惡勢力作斗爭，甚至犧牲自己生命的英雄們，為各族人民的純樸善良、勇敢的品質(zhì)而喝彩，為我國民族文化的無窮魅力而自豪。更加熱愛我們的五十六個(gè)民族組成的大家庭，更加熱愛我們的中華民族。
配合本單元主題，在“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。在“溫故知新”的欄目中，“拓展與交流”中三個(gè)泡泡框?yàn)閷W(xué)生提供了范例：如從不同角度去理解課文內(nèi)容，通過續(xù)寫《神鳥》的故事表達(dá)對(duì)課文的理解，表達(dá)自己的情感，還可以從閱讀的方法等方面交流。通過談自己的收獲，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
“閱讀平臺(tái)”通過學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生了解傣族潑水節(jié)的盛況及民族風(fēng)情，進(jìn)一步感受多彩的民族文化。“積少成多”編排的三條少數(shù)民族諺語具有少數(shù)民族文化的特點(diǎn)。每條諺語都通過通俗而簡練的語言反映豐富而深刻的道理，具有極強(qiáng)的教育意義。
“語文大課堂”這一欄目中，教師要根據(jù)實(shí)施建議幫助學(xué)生組成小組，進(jìn)行搜集整理工作。在這一過程中，提高學(xué)生欣賞、鑒別能力，提高學(xué)生的審美能力。在交流活動(dòng)中，不僅要交流搜集整理的故事或歌謠，更要注意交流搜集辦法和體會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理運(yùn)用資料的方法。
在“習(xí)作”欄目中，在編寫故事的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用民間傳說的表達(dá)方法，通過故事情節(jié)自然展開來揭示主題，發(fā)揮教育作用，表達(dá)自己的情感。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生把故事寫清楚，寫完整。尤其是所寫故事的意思要與原文保持一致。在提高學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題的深入理解，進(jìn)一步感受民族文化的魅力。
教學(xué)本單元可用17課時(shí)，精讀課文9課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，“語文百花園一”4課時(shí)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 識(shí)字寫字：能夠隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫生字41個(gè)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語的意思。
4、 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。
5、 發(fā)揮想象力，編寫故事，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
本單元課文內(nèi)容都是由民間傳說和英雄傳奇故事組成。故事生動(dòng)感人，深受學(xué)生喜愛。因此教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生深受故事吸引的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說說受到感動(dòng)的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到感染、感動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中了解的表達(dá)方法。如《神鳥》一文中故事與故事之間有什么關(guān)系，《火把節(jié)》一文的第二部分是按怎樣的順序記敘的，《劉三姐》一文又是怎樣結(jié)構(gòu)成篇的，幫助學(xué)生理清層次。在編寫故事時(shí)有意識(shí)地用這種方法布局謀篇，將讀與寫有機(jī)融合。
1、神鳥
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
4、 初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。
一、解題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。
二、 學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結(jié)：新課標(biāo)第一網(wǎng)
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)。”這句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。
三、 自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、 布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問題。
3、理清結(jié)構(gòu)。
二、 讀中感悟，體會(huì)情感
1、指名讀1—3自然段。
（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
3、全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
（1） 小聲讀一讀第4自然段
（2）出示
①這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。
②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
③讀出這種決心與信心。
④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
（2） 為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、 自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
B、 從中你體會(huì)到了什么？
C、 用“既……也”說一句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
（1） 分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
（2） 請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？
（3） 為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
（1） 表達(dá)的情感
①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是要表達(dá)的美好心愿。
（2） 是怎么表達(dá)的
通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
（1） 指名讀第17自然段
（2） 可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？
（3） 能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
三、總結(jié)全文，深化理解
1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結(jié)：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。
四、布置作業(yè)：
1、完成造句
2、積累詞語
3、把故事講給家人聽
4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說為題或自擬題目。
3、冬不拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。
教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、理解層次，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文大意
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理清寫作順序。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入新課
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。
導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
（1）判斷正確讀音
冥思苦想（íníng）駿馬（ùnzùn）
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正確字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）帶讀詞語
（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）
三、理清順序，了解結(jié)構(gòu)
1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。
四、布置作業(yè)：
1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。
板書
生字（易錯(cuò)字）1、瞎熊傷害人畜
冬不拉2、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。
二、回憶課文，理清脈絡(luò)
1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。
2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？
三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。
1、默讀2-10自然段，思考
（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。
（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）
要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？
（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。）
要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）
①先讀一讀
②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？
（不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。）
③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？
（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。）
要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）
①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀
②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。
③你感到這場面怎么樣？
2、小結(jié)：
(1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人？
（2）理清層次，先寫什么又寫什么。
四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）
2、想出什么辦法？
3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？
4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對(duì)讀）
5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
（1）指名朗讀
（2）說一說這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空）
7、帶著想象，配樂朗讀。
8、配樂背誦（自由讀、背）
9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？
（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等）
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？
（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)）
五、弄清來歷，明白意義，體會(huì)情感
齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。
六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華
1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來讀一讀。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說說。
3、歸納板書，提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴
七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段
2、積累詞語，會(huì)說成語的意思。
3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫
（如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂語言魅力的感受）
語文百花園一
語文大課堂：搜集民間故事或民間歌謠
教學(xué)目標(biāo)：
1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國民族文化的了解與熱愛。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求
教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。
2、 請(qǐng)組長填寫表格。（表格見后面）
3、 教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。
4、 歌謠文字稿、一份小報(bào)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程；
一、 激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求：
（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。
(2)語氣生動(dòng)、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？
(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。
(2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì)
表格一搜集途徑
時(shí)間 小組成員 搜集途徑（畫“√”） 具體內(nèi)容
采訪 圖書館
上網(wǎng) 讀物
表格二整理資料
按主題分類 故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質(zhì)樸的
勇敢、無畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。
（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。）
編寫故事
教學(xué)目標(biāo)；
1、 大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。
2、 懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。
3、 故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 提出問題，導(dǎo)入新課：
1、 同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2、 “神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？
3、 可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？
二、根據(jù)原文，選擇材料
1、 同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）
2、 全班交流。請(qǐng)2-3名說說
3、 評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？
4、 小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？
要點(diǎn)；（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。
（2）被主人誤解錯(cuò)殺了。
（3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。
三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人
1、 出示例段，請(qǐng)大家修改
2、 看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。
要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清順序。
（2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。
（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。
四、寫出作文，互相評(píng)改
1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評(píng)議）
3、修改作文，抄寫作文
【小學(xué)五年級(jí)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析】相關(guān)文章：
上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
關(guān)于第一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)08-18
第一單元乘除法的教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
第一單元學(xué)識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)07-14
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)10-26