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小學語文第五冊第一單元教學設計

時間:2024-06-28 02:53:23 教學設計 我要投稿
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小學語文第五冊第一單元教學設計

  教學要求:

小學語文第五冊第一單元教學設計

  認知:學習生字“雛 姹 嫣 綿”,積累5個詞語。能照樣子把詞語補充完整。

  操作:1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、學習默讀詩歌,邊讀邊思考“讓自己的心,和別人的心,貼得緊緊、

  緊緊……”這句話的含義。

  情感:理解書信是人與人之間交流情感的工具;培養熱愛大自然,熱愛生活,關

  愛他人的思想感情。

  創新:能根據課文中的有關內容展開合理的想象,豐富新的內容。

  教學重點:

  正確讀寫生字及5個詞語,并能正確、流暢地朗讀課文。

  教學難點:

  理解句子含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊、緊緊……”

  多媒體課件:

  情境設計五幅:a夕陽西下,鳥兒還巢。b蜜蜂在花叢中采蜜。c小船在平靜的海面上揚帆遠航。d綿綿春雨灌溉無邊森林。e與心緊相連。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、啟發談話,理解題意“信”。

  暑假中,同學們有的外出旅游,有的回老家,如果此時要和不在身邊的朋友、親人交流,可以通過那些途徑呢?(打電話、網上聊天、電子郵件、寫信……)

  出示課題:信

  2、你曾經給誰寫過信,或是收到誰的信嗎?根據一下句式,交流信的內容 (自愿)。

  我曾經收到過誰的信,信中說,

  我曾經給誰寫過信,信中說,

  3、小結:信是用來傳遞信息和情感的一種方式,可以是家人之間的交流,我們一般稱為家信,也可以是朋友之間通過書信互相勉勵,或是發出邀請等。

  板書:家信 邀請信 互勉信

  4、引入課文:有一位小朋友干剛學會寫信,他的心情如何?寫了些什么呢?帶著這些問題,一起來學習課文。

  二、默讀詩歌,整體感知。

  學習“默讀”,要求“不出聲,不動唇”。

  學習生字:

  雛:說說這個字的意思和記憶的方法 (幼小的鳥)(比較:雛—推---難)

  組詞:雛鳥、雛雞、雛鷹

  我們常把小朋友比作將要展翅飛翔的雛鷹,愿你們像雛鷹那樣,打好基礎,長大為祖國作貢獻。

  巢:說說這個字的意思和記憶的方法,(鳥的窩)近義詞:巢—窟—窩—穴

  組詞:鳥巢、雀巢、筑巢

  3.整體感知,學生質疑:同學們,你們讀了詩歌以后,有什么問題要向大家提出來?

  3.老師歸納如下:

  (1)“我”剛學會寫信,心情是怎樣的?

  (2)“我”替誰給誰寫信,信的內容是什么?

  (3)你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?

  三、學習第一節。

  1.朗讀第一節。

  2.你讀懂了什么?

  歸納:a.寫信不僅要用筆紙和手,還要用心。

  b.“我”學會了寫信很興奮,心里非常想給別人寫信。

  c.其他。

  3.朗讀指導:作者學會了寫信,心情是高興的,興奮的,他想給別人寫信的愿望是迫切的,信的內容是發自內心的。我們能不能讀出作者的心情呢?

  4.學生自由朗讀全詩,聽聽誰讀得好。

  四、學習第二至五節。

  1.小組討論:“我”替誰給誰寫信,信的內容是什么?你能把信的內容說具體嗎?

  2.小組派代表交流結果,媒體顯示相應的情境

  (1)夕陽西下,鳥兒還巢。

  a.“我”替雛鳥給他媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,媽媽,媽媽快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把小蟲兒帶回,把我們喂個飽。

  b.“黃昏”是什么時候?

  (2)蜜蜂在花叢中采蜜。

  a.“我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:蜜蜂哥哥你們好,我們姐妹吐花苞,歡迎你們來采蜜,芬芳的種子天下播。

  b.春天有哪些花,幫助理解“姹紫嫣紅”。

  (3)小船在平靜的海面上揚帆遠航。

  a.“我”替大海給小船寫信,信中說:

  b.用拆字法,理解“風平浪靜”。

  c.把詞語補充完整:

  例:風( ) 浪( ) 山 ( )水( ) 風( )日( )

  情( ) 義( ) 窗 ( )幾( ) 姹( )紫( )

  (4)綿綿春雨灌溉無邊森林。

  a.“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:

  “我”替樹給他的朋友寫信,信中說:

  b.學習生字“綿”。

  c.借助字典,理解“綿綿”。

  (5)拓展

  因為 ,所以我寫信給小船,讓她快去航海。

  我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為 ,讓她快快回巢。

  *因為__________,所以替______給______寫信,__________。

  五、有感情地朗讀二至五節。

  指導朗讀:注意讀出不同的語氣:雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急;花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切;大海對小船的鼓勵;云和運、樹和樹之間的相互鼓勵。

  看圖配樂朗讀二至五節。

  3.背誦二至五節。

  六、學習第六小節。

  1.自由讀第六節,思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,

  緊緊……”的意思。

  2.拓展

  我還想給____________寫封信,讓_________________________________。

  3.小結:信為人與人之間架起了一座友誼的橋梁,它讓人們的心靈有了溝通,情感有了交流,所以,我們不僅要用手,更要用“心”來寫信。

  七、語言大沖浪。

  1.朗讀全詩,體會詩歌的優美韻律。

  2.詩歌創作:“我們來當小詩人”。

  要求:以信的內容為題材,選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來),進行詩歌創作,評選出我們中間的小詩人。

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