分餅數學小學教學設計（精選10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的分餅數學小學教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　分餅數學小學教學設計 1

　　教學分析

　　學生在三年級的學習中已認識大部分的真分數，為了引出和幫助學生理解真分數、假分數和帶分數，教材創設了分餅的情境活動，并分成兩個層次展開教學。通過直觀了解，動手操作讓學生掌握真分數、假分數、帶分數，從而較全面地理解分數的意義和總結真分數假分數的特點。為了避免給學生造成分數可以分為3類的錯覺，應在學生總結真、假分數的特點基礎上，讓學生通過討論的形式加以強化。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、結合具體情境，讓學生經歷假分數與帶分數的產生過程，理解真分數假分數和帶分數的意義。

　　2、能正確讀寫假分數和帶分數，了解假分數和帶分數的關系，理解帶分數與整數的聯系。

　　能力目標：在探索過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的`方法，并試圖尋找其他方法。

　　德育目標：在探究活動中懂得知錯就改，公平、公正、同學之間合作共進，使自己的生命之花有價值地綻放；教育養成知錯就改的好品質。

　　心育目標：能夠主動參與數學活動中，體驗數學與日常生活密切相關，對學習有濃濃的興趣，使之樂學、愛學。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓學生在分餅的情境中理解真分數、假分數和帶分數的意義。

　　教學難點：用假分數和帶分數表示同一事物，感受假分數與帶分數的關系。

　　教學用具

　　電腦課件、圓形紙若干片、剪刀、

　　教學過程

　　課前布置預習提綱：

　　1、自學數學書第3738頁內容。

　　2、記下你的收獲和你的問題。

　　3、嘗試解決課后習題。

　　4、創編習題。

　　一、創設情境，激發興趣：（3分鐘）

　　1、出示課件：在唐僧師徒四人前往西天取經的路上，有一天他們走到一個村口，感到很餓。這時八戒主動提出為大家化些齋飯。由于豬八戒禮貌待人，得到村民的同情就給了他4張大餅，他樂巔巔地往回走，邊走邊聞那餅散發出來的誘人的香味，實在忍不住就吃了一張，沒想到這一切都被化作飛鳥跟蹤他的悟空看得一清二楚。豬八戒回到師傅跟前，還沒開口，悟空揭發到，呆子你在路上已經吃過飯了，剩下的東西沒你份了。唐僧一聽就明白了事情的真相，和顏悅色地說，悟空原諒他吧，八戒飯量大再讓他吃些吧！這時八戒低著頭羞愧地拿出餅，悟空大吵著這回可得平均分！豬八戒面對這3張大小一樣的餅，要分給四人吃，四個人該怎么分才公平呢？他摸了摸頭，想了很久也不知所措，這可難住了豬八戒。同學們，我們快來幫幫已經認識錯誤的八戒想個辦法好嗎？

　　2、提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少張呢？3、揭示課題：分餅

　　（設計意圖：在一上課開始，通過講學生聽熟悉的唐僧師徒四人取經的故事來創設情境，既能吸引學生的探索知識的欲望，也可以激發學生的學習興趣，使學生能夠帶著問題去探究與思考。

　　二、動手操作，探究新知：（23分鐘）

　　活動操作一：3張餅平均分給4個人。（10分鐘）

　　1、要求學生用準備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。教師巡視并進行指導。

　　（設計意圖：讓學生與小組合作交流完成的過程，可以培養學生從實踐中感受到多種思維方式。使每個學生都能夠去經歷探究知識的過程。）

　　2、各小組匯報分法及分得的結果。（指名回答）

　　第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的,共分一張餅的。并請學生上臺演示分的整個過程。

　　第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，也是張餅，請學生上臺演示分的整個過程。

　　3、演示學生兩種分法的圖片：

　　4、請觀察，這個分數有什么特點，分子比分母小，你還能舉幾個這樣的例子嗎？像這樣的分數叫作真分數，真分數小于1。（隨機板書）

　　（設計意圖：讓學生動一動，想一想，說一說，在整個活動中感受數學，體現學習的自主性，要求學生上臺演示不同的方法從中培養學生的情感與學生大膽發言回答問題的能力。）

　　活動操作二、9張餅平均分給4個人。（13分鐘）

　　1、提出問題：9張餅平均分給4個人，每人分得多少張餅？

　　2、小組動手操作，然后匯報分法及分得的結果。老師巡視并進行指導。（指名回答）

　　第一種分法：把9張餅疊起來，平均分成4份，每人得到9張餅的，就是張。

　　師：觀察，你能發現什么特點嗎？跟剛才我們認識的真分數有什么不同？（分子比分母大）所以像這樣的分數叫假分數，然后板書：假分數讓學生按照這個特點試說幾個假分數。

　　第二種分法：先把8張餅分平均分給4人，每人得2張餅，再把另1張餅平均分給4人，每人得張，每人共得2張加上張餅。

　　引導學生觀察第二種分法的結果：2張加張，如何來表示？讓學生進行討論，像這樣一個整數帶著一個分數的數，叫什么分數呢？然后板書：帶分數。然后出示寫作：2，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀。讓學生列舉幾個帶分數并讀寫。

　　4、提出跟2是否相等？學生獨立思考，教師再進行小結：這兩種分法得到兩個分數，因為分法都是正確的，所以這兩個分數是相等的。

　　5、概括真分數和假分數的兩個概念。讓學生自己對真假分數的加以區別，總結各有什么特點？

　　像，這樣的分數叫作真分數。特點：分子比分母

　　像，這樣的分數叫作假分數。特點：分子和分母相等或分子比分母大。假分數大于或等于1。

　　像2，1，這樣的分數叫作帶分數。帶分數大于1。

　　（設計意圖：由活動操作一做了鋪墊，學生能夠獨立地操作第二個活動。所以這一環節著重讓學生通過自己動手操作的過程理解假分數、帶分數的概念以及它們之間的特點。）

　　三、練一練。（11分鐘）

　　1、課堂練習：

　　先讓學生獨立完成，然后進行小組交流。

　　4、謎語：根據所給詞語猜分數，并說說這個分數屬于哪一類。

　　七上八下百發百中 九九歸一舉一反三

　　（設計意圖：通過練習讓學生加深理解真分數與假分數的特點。這樣的練習既注重了基礎，也可以躍了課堂氣氛，調動學會的回答積極性。同時也進行了知識的整合。）

　　5、創編習題展

　　（設計意圖：給學生編空間，讓學生根據預習所得，學習所思設計習題，通過此方法教會學生學習，為終身學習打下堅實基礎。）

　　四、課堂總結。（3分鐘）

　　1、今節課我們認識了三個新的朋友，它們分別是真分數、假分數和帶分數。你能介紹你新朋友的特點嗎？

　　2、交流體會。

　　五、家庭作業

　　任選其一：

　　1、請寫一篇數學日記記錄下今天的收獲。

　　2、設計一份自留作業，對本節知識加以鞏固。

　　分餅數學小學教學設計 2

　　教學內容：

　　北師大版五年級上冊第五單元第三課時內容，情境命題是《分餅》，按數學知識來說是《認識真分數和假分數》。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：結合具體情境，使學生經歷探索假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義，并能正確讀寫“假分數”、“帶分數”，了解“假分數”、“帶分數”的關系。

　　過程與方法目標：在探索過程中，培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

　　情感、態與價值觀目標：經歷親自動手操作及小組討論交流的過程，讓學生切實體驗學習數學的樂趣。教學重難點：

　　重點：

　　結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義、特點及關系。

　　難點：

　　用假分數和帶分數表示同一事物，感受假分數與帶分數的關系。

　　教學準備：

　　（1）預習教科書《分餅》

　　（2）圓形紙片若干、剪刀

　　教學方法：

　　數學新課程標提出的“動手實踐、自主探索與合作交流”是學生學習數學的重要方式。本節課，采用了情境教學法和引導探究法。

　　教學過程

　　(一)創設情境

　　教師：電腦出示教材情境圖并配上故事，提出問題：“3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分？每分到多少張餅呢？”豬八戒想請大家幫忙解決“分餅”這個問題，大家愿意幫這個忙嗎？

　　學生：愿意。

　　揭示課題：分餅

　　設計意圖：充分利用課本的情境圖，創設一個學生新奇的情境，既激發學生探索知識的欲望，又調動了學生解決問題的積極性。

　　(二)探究新知

　　實踐操作一

　　1.教師提出要求：現在請同學們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替3張餅，幫八戒分一分。

　　要求：

　　（1）以小組為單位。

　　（2）分法先在小組里說一說。

　　（3）選擇自己喜歡的方法動手分一分。

　　2.匯報成果。

　　師：哪個小組先來匯報你們的操作思考的過程？（要求學生匯報時上臺演示，邊做邊說）

　　組1：把一張餅平均分成4份，每人分得一張餅的第二張和第三張，這樣每個人共分得3個11，即____張，然后再分4431，就是____張。4413

　　組2：把3張餅疊在一起分，每人可分到3張餅的，合在一起就是____張。44

　　電腦顯示教材的分法圖。

　　設計意圖：讓學生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分，在活動中感知數學，體驗數學，體現學習的自主性和主體性，用不同方法的演示，認識分數的產生過程，并為下一個實踐操作活動作好鋪墊。

　　實踐操作二

　　1.老師：同學們，你們為豬八戒解決了難題，八戒高興極了，因為他掌握了分餅的方法，以后再不用為分餅而愁了。由于心情好，下午化緣的時候，豬八戒更賣力了，到了傍晚時分，豬八戒已化緣到9張餅，他高興地往回走，走著走著，他突然又想到了一個問題：“9張餅平均分給4個人，每人又分到多少張餅呢？”八戒想了想，用剛才你們教他的方法，不一會兒就解決了這個問題。

　　老師：同學們，你知道八戒是怎么想的嗎？

　　設計意圖：之所以沒讓學生自由發揮，而限定裁剪的方式，是為了避免引出先帶分數的概念，從而給學生造成混淆。

　　學生動手操作、交流。

　　2.匯報交流。

　　組：按照第二種分法，9張餅疊在一起分，分得9張的3.老師：大家操作的結果是一致的，每人分得了9下張餅會超過一張餅嗎？419，就是____張。449張餅，那么我們估計____讓學生觀察各自的特點：

　　學生：組（1）的分數分子都比分母小，組（2）中的分數分子比分母大或者分子和分母相等。

　　總結歸納1123像，這些分子比分母小的.分數叫做真分數。真分數小于1.24343359像，這些分子比分母大或分子和分母相等的分數，叫做假3424分數。假分數大于或者等于1。

　　3.教師:誰來舉例說說還有哪些真分數？那些是假分數？

　　學生舉例。

　　（教師重點強調分子和分母相同的分數是假分數。）

　　實踐操作三

　　1.老師：下面給大家自由發揮的空間，誰還有別的方法將這9張餅分給四個人呢？請各小組快速動手想出好的辦法。

　　91，是____張。441

　　組2：先分8張，每人分得2張，再分1張，每人再分得張，合起來就是412張加____張。411

　　師：2張又張，用分數怎么表示呢？先寫整數2，再寫分數，分數緊挨441著整數，分數線要對齊整數中間，合起來就是2，讀作：二又四分之一。

　　組1：按照第一種分法，一張一張地分，分得9個2。

　　引出概念：

　　313像1，5，2這些由整數部分和真分數部分合起來的數，叫做帶分數。1144帶分數大于1。

　　讓學生舉例說說還有哪些帶分數。

　　(三)師生總結

　　老師：通過這節課的學習，你學到了哪些知識？有什么收獲？

　　學生：板書設計

　　分餅

　　1231真分數：分子比分母小的分數

　　4234真分數＜1假分數：3359，分子比分母大或分子和分母相等的分數3244假分數≥1 331帶分數：1，5，2，由整數部分和真分數部分合起來的分數

　　4114帶分數＞1

　　分餅數學小學教學設計 3

　　教學內容：

　　北師大版小學數學五年級上冊第三單元P37-P38

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，經歷探索假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義，并能正確讀寫“假分數”、“帶分數”，了解“假分數”、“帶分數”的關系。

　　2、在探索過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性做出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法試圖尋找其他方法。

　　3、能夠主動參與教師組織的數學活動，體驗數學與日常生活密切相關。

　　教具學具：

　　圓形紙片、剪刀。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　看幻燈圖片，并配上故事：

　　唐僧師徒四人沿著西天取經之路一直行進，一天，他們來到一個人家較少的村莊，豬八戒出去化緣，但整個上午，他只化得3張餅，這下可難壞了豬八戒，急得他抓耳撓腮，不知如何解決。“3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分?每人分到多少呢?”豬八戒想請大家幫忙解決“分餅”這個問題，大家愿意幫這個忙嗎?(板書課題：分餅)

　　二、活動探究，獲取新知。

　　活動一：

　　1、請同學們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替3張餅，幫豬八戒分一分。學生動手操作，小組內交流分法及分的結果。

　　2、匯報成果。

　　①先把一張餅平均分成4份，每人分得一張餅的`一份，即張，然后再分第二張和第三張，這樣每個人共分得3個，就是張。(學生邊說邊演示。)

　　②把3張餅疊在一起，平均分成4份，每人得一份，一份就是3個張，合在一起就是張。(學生邊說邊演示。)

　　鼓勵剛才沒有想到這兩種方法的學生，動手嘗試一下這兩種方法。

　　活動二：

　　1、繼續講故事：同學們，你們為豬八戒解決了難題，豬八戒高興極了，因為他掌握了，分餅的方法，以后不用再為分餅的問題而憂愁了。由于心情好，下午化緣的時候，豬八戒更賣力了，到了傍晚時分，豬八戒已化緣了9張餅，他高興地往回走，走著走著，他突然又想到了一個問題：“9張餅平均分給4人，每人又分到多少張餅呢?”八戒想了想，用剛才你們教他的方法，不一會兒就解決了這個問題。同學們，你們能猜出豬八戒是用什么方法解決這個問題的嗎?你們可以利用手中的圓片，通過剪、拼、畫等方法來驗證一下，同時在小組內說一說你的想法和驗證的結果。

　　2、匯報交流。

　　①按照第一種分法，一張一張地分，分得9個，是張。

　　②按照第一種分法，9張餅疊在一起分，分得9張的，就是張。

　　③、先分8張，每人分得2張，再分1張，每人再分得張，合起來就是2張和張。

　　教師示范講解：2張和張，用分數怎么表示呢?先寫整數2，再寫分數，分數緊挨著整數，分數線要對齊整數中間。寫作：，讀作：二又四分之一。

　　請同學們齊讀兩遍，然后再寫一寫，看誰寫得又快又美觀。

　　提出疑問：(指著兩組圓片)與相等嗎?學生結合具體情境認識。

　　3、通過觀察下列分數的分子和分母有什么特點，試著進行分類。進而引導出真分數、假分數和帶分數的定義和特點。

　　教師適當引導學生。主要問題如下：

　　(1)真分數和假分數的特點和它們同1比較的大小關系。

　　(2)讓學生舉例說出真假分數。

　　(3)假分數還可以寫成什么數?你能舉幾個帶分數的例子嗎?

　　三、練習應用，鞏固提高。

　　(1)用假分數和帶分數表示圖中的陰影部分。(書38頁練一練1題)

　　(2)寫出分母是7的真分數和假分數。學生獨立完成，交流時，讓學生找出分母是7的最小真分數和最大真分數，分母是7的最小假分數，讓學生發現分母為7的真分數是有限的、假分數是無限的。

　　(3)在直線上面的方框里填上假分數，下面填上帶分數。(38頁練一練2題)

　　(4)真假分數分類。

　　(5)判斷下列說法是否正確。(題略)

　　四、總結：通過這節課的學習，你學到了哪些知識?有什么收獲?

　　教師總結：理解了“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義，正確讀寫“假分數”、“帶分數”，了解“假分數”、“帶分數的關系。

　　板書設計：

　　分餅

　　真分數：分子小于分母，真分數小于1。

　　假分數：分子大于或等于分母，假分數大于或等于1。

　　分餅數學小學教學設計 4

　　活動目標：

　　1、嘗試對圓形、三角形、正方形、長方形等常見圖形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2、探索了解圖形不同等分的方法，發展思維的靈活性。

　　活動重難點：

　　探索圖形不同等分的方法。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒熟悉故事《兩只笨狗熊》以及常見的幾何圖形。

　　2、材料準備：圓形、三角形、正方形、長方形、五角星、梯形、平行四邊形圖片（每組不同的圖形）、剪刀

　　活動過程：

　　一、經驗回顧

　　1、回憶故事

　　引導語：你們還記得《兩只笨狗熊》的故事嗎？這個故事主要講了什么？（幼兒自由回答）

　　提問：（出示圓形的餅）原來兩只笨狗熊不會分餅，才會上狐貍的當，如果是你，你有什么辦法把餅分成一樣大小的兩塊？請你上來試一試（幼兒對折）

　　小結：每個人都有自己的辦法，但是折好后有時不能完全重疊，那有什么好辦法說清楚嗎？

　　2、經驗提升

　　提問：你怎么證明這兩塊是一樣大小的`？（眼睛看出來的、兩張疊在一起，重疊）

　　過渡語：那我們一起來看一看是不是一樣大小的兩塊（教師重疊驗證）

　　提問：分出來的兩塊餅和原來的相比，有什么不同？

　　小結：我們把形狀分成兩塊大小相同的方法叫做二等分。

　　二、幼兒操作

　　1、、引導語：今天狗熊媽媽又買了一些餅，她想要把這些餅等分成一樣大小的兩塊餅，想請我們的小朋友幫忙想想辦法，我們一起來看看有哪些形狀的餅？（出示正方形、長方形、圓形、三角形、梯形、平行四邊形、五角星）

　　過渡語：現在就請你們選擇一塊你喜歡的餅，幫小熊分一分。

　　要求：

　　1）要分成一樣大小的兩塊餅。

　　2）探索不同的分法

　　2、集體交流

　　提問：你分了什么形狀的餅？你是用什么辦法把它二等分的？怎么證明兩塊是一樣大小的？等分出來的兩份比原來大還是比原來小？想想還有沒有別的分法？（教師可拿幼兒分好的餅進行重疊驗證）

　　小結：原來三角形的二等分方法是變成2個小的三角形。正方形的二等分方法是變成2個長方形或者2個小三角形。長方形的二等分方法是變成2個長長的長方形、2個小長方形或者2小三角形。梯形的二等分方法是變成2個小梯形。分出來的餅都比原來的小。

　　三、活動延伸

　　過渡語：今天，我們把蛋糕分成了一樣大小的兩份，如果狗熊媽媽有3個寶寶的，只有一塊餅，改怎么辦呢？老師把材料放在區角里，我們在個別化學習的時候也能幫狗熊媽媽分一分。

　　分餅數學小學教學設計 5

　　教學目標：

　　1、在操作和判斷活動中學習對不同形狀的食物或圖形進行二等分。

　　2、知道整體大于部分，部分小于整體，從中培養比較和判斷能力。

　　教學準備：

　　（認知準備）知道對稱的知識

　　（材料準備） 圓餅干、長方形餅干和各種圖形。每人一份圖圖圈圈

　　教學重點：

　　觀察知道二等分的特點

　　教學難點：

　　嘗試各種二等分 教學過程：

　　一、故事：《狗熊分餅》（解決重點）

　　1、 老師講故事，理解什么叫公平分餅

　　2、 提問：故事中的狗熊要怎樣分餅干？什么叫公平？

　　小結：小熊要公平分餅干，就是要將一塊餅干分成兩半一樣大小的部分，這個就二等分。

　　二、觀察、判斷、操作二等分（解決難點）

　　1、請幼兒在桌上挑選圖形餅干進行操作二等分

　　2、分別請幼兒上來介紹自己二等分的方法（引導講述各種分法）

　　小結：通過操作我們發現有的圖形有各種等分方法。等分后的圖形大小完全一樣大，能完全重疊。

　　3、比較等分后的部分和原來的部分的大小？

　　小結：二等分后的東西比原來的東西少、小。這說明如果等分的次數越多，被分出的部分就越小、越少。

　　三、鞏固提高，觀察各種圖形

　　1、 觀察各種圖形，找二等分方法（引導用目測的.方法）

　　2、 討論各種圖形的等分方法？

　　小結：剛才我們運用了目測的方法進行等分，能等分的東西都是能找到對稱的中線的。在生活中許多地方就是要用到目測去等分的。所以目測準確也是一種本領。

　　四、幼兒操作涂涂圈圈（老師巡回指導）

　　分餅數學小學教學設計 6

　　【活動目標】

　　1、準確說出圓形、方形、三角形，五角星圖形。

　　2、明白好東西要共同分享的道理。

　　【活動準備】

　　1.熊媽媽、兩個熊寶寶片玩偶。

　　2.紙質的圓形、方形、三角形、五角星的餅兒。

　　【活動過程】

　　教師出示熊媽媽和熊寶寶玩偶，引起幼兒的興趣，并敘述故事。

　　師：熊媽媽在屋子里做餅呢，它做餅要給誰吃呢？（熊寶寶）對了，熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫小白，一個叫小黃。今天熊媽媽要給他們兩個做好吃的餅兒。

　　我們來看看熊媽媽做了一只什么樣子的餅兒？（圓圓的餅兒）

　　師：現在熊媽媽要問我們小朋友了，有兩只熊寶寶，可是只有一只餅，該怎么辦呢？（再做一只）可是，熊媽媽只做了一個只圓圓的餅兒。（分一分）

　　師：怎么分呢？我請一個小朋友來分一分。（小朋友上來分餅兒）

　　師：圓圓的餅兒變成了半圓的餅兒了。

　　師：剛才我們在分餅的時候，熊媽媽又做好了一只餅。我們看看它這下子做了一個什么樣子的餅？(方方的餅兒。)

　　師：我們怎么分呢？我再請一個小朋友來分一分。（小朋友上來分餅兒）

　　師：這一次，熊媽媽想自己來分餅，我們看看它是怎么分的。(拿出已經分好的三角形餅)

　　咦，熊媽媽跟小朋友切的不一樣，熊媽媽分的餅是什么形狀的呀？（三角形）

　　師：原來，這個熊媽媽把方方的餅兒變成了三角的餅兒啦。

　　師：熊媽媽最后做了一個餅。這個餅是什么形狀的呀？教師拿出五角星餅兒

　　（五角星的樣子。）

　　師：這下五角星的餅兒該怎么分呢？

　　幼兒自由回答。

　　師：這時候，兩只熊寶寶說話了。它們說，不分了，不分了。五角星餅兒給媽媽吃。為什么要給媽媽吃呢？（因為媽媽做飯很辛苦。）

　　師：小熊寶寶那么懂事。那我們小朋友應不應該和熊寶寶一樣懂事？爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，外公外婆，平時一直照顧我們很辛苦，還有去上班，下班還要給我們做好吃的東西。

　　那我們在吃好吃東西的時候，是不是應該跟他們一起吃？要學會跟長輩分享好吃的`東西。

　　分析：注意力分為有意注意和無意注意兩種。從幼兒年齡特點來看，幼兒的無意注意占明顯優勢，有意注意只是初步形成。但無意注意的保持時間較短，且幼兒的有意注意時間一般只在五分鐘左右，這樣不利于幼兒主動學習和參與。所以，我們應該有針對性地培養幼兒的有意注意，并提高其穩定性，使之持久地集中于一個對象。

　　上課之前，先出示毛絨玩具，抓住幼兒喜歡玩具的心理特點，引起他們的注意。然后結合毛絨熊玩具，開始講故事。在課程的過程中，讓幼兒一邊認知圖形，一邊對圖形的變化產生興趣，并且可以讓請他們自己動手嘗試如何“分餅”，在整個互動活動中，引起幼兒的無意注意。

　　分餅數學小學教學設計 7

　　教學內容：

　　北師大版五年級上冊34—35。

　　教學目標：

　　1、通過動手分一分，讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數表示的含義。

　　2、通過學習，掌握真分數和假分數的特征，并且會運用所學知識解決一些實際問題。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　活動一：分餅。

　　1、講故事引入。

　　唐僧師徒四人去西天取經的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學們你們能幫幫他嗎？

　　2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

　　3、根據學生的交流，教師板書并講解。

　　（1）每張餅每個人得四分之一，每個人分得四分之三張餅。

　　師畫圖進行講解。

　　（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的`四分之三。

　　4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？

　　用9個圓代替餅，分一分。

　　a）9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。

　　b）可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

　　c）介紹四分之九就是二又四分之一。

　　5、介紹真分數和假分數。

　　活動二：試一試。

　　分別寫出幾個真分數、假分數、帶分數，它們各有什么特點？與同學進行交流。

　　活動三：練一練。

　　1、用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分。

　　2、以7為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。

　　3、在直線上填上假分數，在下面填上帶分數。

　　分餅數學小學教學設計 8

　　設計意圖：

　　將數學回歸生活，引導幼兒運用數學的思維方式去面對生活情境中產生的矛盾，發現解決問題的線索，提高幼兒運用數學經驗解決問題的能力，是數學教育的價值所在。我們在日常生活中發現，幼兒平時特別喜歡自己分點心、分玩具、分學習用品，但也常常因分得不公平而找教師幫忙。為幫助幼兒提高這方面的能力，我結合幼兒學習數學的特點設計了“狗熊分餅”這一活動，通過讓幼兒“教”狗熊學本領的游戲方式來幫助幼兒認識和理解二等分。

　　活動目標：

　　1、嘗試對圓形、正方形、長方形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2、在為狗熊分餅的過程中體驗幫助動物朋友的快樂。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒熟悉故事《兩只笨狗熊》以及常見的幾何圖形。

　　2、材料準備：圓形、正方形、長方形圖片若干，剪刀、水彩筆、操作練習紙人手一份，展示架，PPT(演示文稿)6張。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：小朋友都聽過《兩只笨狗熊》的故事。大黑和小黑因為不會公平地分餅，那個餅差點被狐貍大嬸吃完，所以他們想學會公平分餅的方法。你們看，大黑和小黑來了。(出示PPTl。)

　　師：你們能幫幫大黑和小黑嗎?我們一起來看看，大黑和小黑帶來了哪些不同形狀的“餅”?(出示PPT2。)

　　二、學習二等分

　　(一)學習分圓形的“餅”。

　　1、請個別幼兒幫小熊把圓餅分成一樣大小的兩份。

　　師：誰愿意來幫助大黑和小黑將這個圓餅分成大小一樣的兩份?(個別幼兒操作，教師不加任何提示。)

　　2、集體驗證幼兒的分法是否正確。(引導幼兒發現可采用重疊的方法驗證。)

　　師：大家一起來看看他是怎么分的。你們覺得他的分法正確嗎?為什么?誰有不同意見?你是怎么分的?

　　3、教師小結。

　　師：原來把一個圓餅對折可分成相等的兩份，形狀一樣、大小也一樣就是二等分。等分出來的一份比原來的小，原來的比分出來的一份要大。(出示PPT3。)

　　(二)學習分正方形、長方形的“餅”。

　　1、引出任務。

　　師：大黑和小黑學會了圓形“餅”的分法，可還是不會分其他形狀的“餅”。我們再來教教他們，好嗎?

　　師：這里有一些正方形、長方形的“餅”，請小朋友找一塊“餅”分一分，要想辦法分成一樣大小。可多想幾種分法，分好后用筆和紙記錄一下。

　　(幼兒操作，教師重點關注幼兒是否能將“餅”分成一樣大小的兩份，是否能用與別人不一樣的方法分“餅”。)

　　2、交流、討論。

　　師：你分的是什么形狀的`“餅”，怎么分的?怎么知道分得是不是一樣大?還有誰也是分××形狀的“餅”的?你用了什么方法?(先交流正方形“餅”的分法[出示PPT4]，后交流長方形“餅”的分法[出示PPT5]。)

　　教師小結。

　　師：要知道正方形的“餅”、長方形的“餅”分成兩份后是不是一樣大，可以通過邊對邊、角對角、上下左右對稱、重疊等方法進行比較。

　　三、找出二等分的禮物

　　1、交代任務。

　　師：大黑和小黑在大家的幫助下學習了二等分的方法。下面是一張大黑和小黑帶來的禮物單，大黑和小黑要考考你們，看看你們能不能把二等分的禮物找出來。(出示PPT6。)

　　2、幼兒在人手一份的操作練習紙上找出二等分的禮物。

　　3、集體交流、驗證。

　　師：你找到哪幾種二等分的禮物?為什么你認為這些禮物是二等分的呢?

　　師：我們一起來驗證一下。(教師點擊PPT6上的每件禮物，如果是二等分的，電腦會把禮物自動圈起來，并發出好聽的聲音；如果不是二等分的則不會圈起來，而且會發出爆炸聲。)

　　四、延伸活動

　　師：今天，我們教會了大黑和小黑二等分的本領，高興不高興?你們的本領真大!其實除了這些圖形，還有許多其他的圖形，如三角形、梯形等也可以二等分，甚至還可以四等分、八等分呢。我把材料放在區角中，你們可以繼續動腦筋試一試。

　　分餅數學小學教學設計 9

　　設計意圖：

　　《分餅》是本單元《分數》的第二課時，其實也就是真分數和假分數的學習。教材創設了豬八戒分餅的情境活動，結合這一具體情境，讓學生經歷真分數和假分數的產生過程，理解“真分數”、“假分數”、 “帶分數“的意義，正確讀寫假分數和帶分數，了解假分數和帶分數的關系。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

　　3、發展幼兒的觀察能力、比較能力。

　　活動重點：

　　通過操作引導幼兒探索物體等分的多種方法。

　　活動準備：

　　繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。

　　活動過程：

　　1、分組活動

　　(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

　　(2)、每組幼兒說一說：自己是怎樣分的，用什么辦法知道兩根是一樣長的?

　　(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份，說說自己是怎樣分的?

　　2、幼兒操作

　　(1)、教師出示圓形、正方形、長方形，教師示范做圓形的等分活動。

　　(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

　　(3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。

　　(4)、比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大?哪個小?

　　3、使用幼兒用書。

　　反思

　　反思本課教學，有幾點啟示和一些不足，啟示是：一，創設故事情境要很好的為本節課的教學內容服務。在每節課的教學中，教學任務和發展學生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務的，不能本末倒置。二，要有實踐空間。學生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發現、假設、問題，才能充分驗證、得出結論。三，從“獨白”走向“對話”。

　　真正的教育不是“告訴”，有意義的'知識是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構的。傳統的教學是“獨白”式教學，它忠誠于學科，卻忽視了學生;體現了權威，卻淡化了民主;追求著高效，卻忘記了意義。課堂教學從“獨白”走向“對話”是時代發展的要求，是新課程改革的必然，是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。在本節課中，新課程教學內容的實施不夠深入，透徹。部分學生在分餅活動中為玩而剪、沒有積極的參與到分餅活動之中。

　　學習效率不夠高。本人教學過程中知識點的銜接、過渡欠缺自然、流暢。課堂語言表達不夠規范、準確。應注意語言描述的規范性、邏輯性和嚴密性。要想盡一切辦法提高學生的學習興趣，興趣是前進的動力。盡可能地多給學生一些活動的空間，讓他們自己去觀察、發現、比較、分類、自我表達的機會。由于每節課的教學任務和40分鐘的制約，往往學生的探究不深入。要注重數學與生活的緊密聯系，在生活中學數學、把數學應用于生活中。最后，引導學生的口頭表達，語言描述也應注意規范性、邏輯性和嚴密性。

　　在今后的教學中，我將繼續努力，認真學習小學數學教學大綱，認真學習小學數學新課程理念，向本校數學專家、有經驗的教師學習，認真備課，鉆研教材、教法，結合本班學生特點，向40分鐘要質量，提高學習效率，提高學生成績。把數學與生活緊密聯系起來。

　　分餅數學小學教學設計 10

　　【活動目的】

　　1、嘗試結合已有經驗，運用四等分的方法對實物進行四等分，了解物體等分方法的多樣性。

　　2、在幫助小動物分食物的過程中，解決生活中的實際問題，體驗成功的快樂。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、喜歡參與游戲，體驗。

　　【活動準備】

　　1、Ppt課件

　　2、每組兩個小筐（一個筐內裝長方體、正方形，彩紙若干，另一個筐內裝小刀，尺，紙條等工具），圓形紙若干置于桌上。

　　3、另準備每組立體的圓柱體，長方體，正方體，橢圓形食物。一杯飲料

　　4。磁性黑板一塊。

　　【活動流程】

　　引出故事——圓形四等分——其他圖形四等分——實物四等分——延伸

　　【活動過程】

　　一、引出故事，激發幼兒的興趣四只小熊不會把餅分成一樣大的四份，你們愿不愿意來幫助小熊解決難題哪？

　　二、第一次嘗試：四等分圓形

　　1、教師提出嘗試要求，將正方形分成一樣大的四份。

　　2、幼兒嘗試操作，將圓形四等分，教師巡回觀察幼兒的操作，

　　3、嘗試操作后提問。

　　師：

　　（1）你是怎么分的？怎么知道分出來的四份是否一樣大？（用重疊的方法比較）

　　（2）老師圓形的分法在磁性板上擺給幼兒看，然后請用重疊的方法進行比較

　　5、小結。

　　師：像這樣把一個東西分成一樣大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣大的，我們可以用重疊的方法來比較。

　　三、第二次嘗試：四等分其他圖形（長方形、正方形）

　　1、教師提出第二次嘗試要求：四等分其他圖形。

　　2、幼兒第二次嘗試操作，即把長方形、正方形、等四等分，教師觀察幼兒的操作，了解幼兒不同的.四等分方法。（兩組投放長方形，兩組投放正方形）

　　3、教師請選擇不同圖形進行四等分的幼兒講講，自己分的是什么圖形、是怎樣分的，然后教師將各種圖形的四等分方法在磁性黑板上擺出來。

　　小結：圓形四等分的方法比較簡單，但是有的圖形像長方形，正方形有多種四等分的方法。

　　四、第三次嘗試：不同食物四等分

　　1、請幼兒再來幫助小動物解決難題，即四等分不同食物。

　　2、幼兒嘗試把特殊材料進行四等分，教師巡視。

　　3、你們分了什么，怎么分的？

　　五、延伸液體的四等分

　　活動反思：

　　整個活動讓幼兒在做做玩玩中掌握了四等分的知識，讓孩子在玩中學，在學中玩，體現了新綱要的教學理念，所以效果還是不錯的。但也發現在操作材料上準備得還不夠充分，可能是計算錯誤，另外在擺放操作材料時還要考慮得更周到，這樣活動效果可能會更加完美。

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