四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
第一單元雙線結(jié)構(gòu)
人文主題：
自然之美
語(yǔ)文要素：
邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、識(shí)字寫字。認(rèn)字12個(gè)，寫字15個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3—4段。（認(rèn)讀文字符號(hào)）
3、用簡(jiǎn)單的話概括文章主要內(nèi)容。
4、邊讀邊想象畫面，通過(guò)理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，感受到自然之美。（解碼、譯碼：將文字變成生活中的事物，通過(guò)作者的文字描述感受、體會(huì)作者看到的景物之美）
5、分析、概括、總結(jié)、感悟：在作者眼中，錢塘江大潮是什么樣的？具有什么特點(diǎn)？（梳理、概括）
6、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法：作者是怎樣，用什么方法表達(dá)自己的感悟，表現(xiàn)錢塘江大潮的特點(diǎn)的？（編碼）
教學(xué)過(guò)程：
布置課前預(yù)習(xí)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，識(shí)字寫字，背誦課文第3—4段。
2、閱讀理解、思考感悟：
（1）用簡(jiǎn)單的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
（2）邊讀邊想象畫面，感受自然之美，然后將你想象到的畫面描述出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想象出來(lái)的。
（3）分析概括：用1—2個(gè)詞語(yǔ)作者眼中的錢塘江大潮什么樣？并說(shuō)明理由。
（4）說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣，使用了什么寫作手法來(lái)突出錢塘江大潮的特點(diǎn)的？
一、檢查、交流課文朗讀、識(shí)字寫字、課文背誦。
1、朗讀正音：薄霧、悶雷滾動(dòng)、顫動(dòng)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼
2、交流識(shí)字寫字情況并交流記字方法。
3、檢查背誦情況并交流背誦方法。
二、交流討論：這篇文章的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：在一年一度的觀潮日，作者在海寧市鹽官鎮(zhèn)看到的潮來(lái)前后的壯觀景象。
三、交流討論：從文章想象到的畫面。
1、出示“交流平臺(tái)”：怎樣想象？想畫面、聽聲音、聞味道。
2、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象畫面。
3、交流：你都看到了什么樣的畫面？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想象到的。
結(jié)合詞語(yǔ)：人山人海、人聲鼎沸、悶雷滾動(dòng)、橫貫江面、白浪翻滾、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼
4、出示劉禹錫《浪淘沙》，指名讀，想象一下畫面，指名談?wù)劯惺埽瑒⒂礤a的感受什么樣？和本文作者感受一樣嗎？
氣勢(shì)磅礴
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
5、有感情地朗讀課文，讀出自己的理解、感受。
四、交流討論：在作者眼中，錢塘江大潮什么樣？
預(yù)設(shè)：氣勢(shì)恢宏、聲勢(shì)浩大、壯觀、盛大。
“天下奇觀”“奇”在何處？
抓住重點(diǎn)句子談理解。
找出特殊的語(yǔ)言形式或特殊的寫作安排，問(wèn)：為什么要這樣寫？體會(huì)作者的寫作意圖。（如：題目是觀潮，為什么用很多筆墨寫第二自然段——潮來(lái)前？怎樣看待第四自然段中的分號(hào)？）
讓學(xué)生談評(píng)價(jià)、打分。
用朗讀驗(yàn)證一下，看是否能讀出這樣的感覺(jué)。
五、交流討論：作者在寫作時(shí)是怎樣突出錢塘江潮的特點(diǎn)的？
1、寫人：人聲鼎沸、人山人海、沸騰（襯托“天下奇觀”）；
2、按照潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮來(lái)后的順序進(jìn)行敘述；作者按照什么順序?qū)戝X塘江潮的？由遠(yuǎn)及近的順序。
3、使用打比方的方法增強(qiáng)表達(dá)效果。
4、編者補(bǔ)充的資料袋的內(nèi)容使我們讀者更能讀懂錢塘江潮的成因，編者認(rèn)為很有必要加入，作者寫作是為什么沒(méi)有寫進(jìn)去呢？
六、師生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己說(shuō)一說(shuō)本課的收獲。
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