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《魚市場的快樂》優(yōu)秀教學設(shè)計范文
教學目標
1。 自主學會本課的生字。
2。 能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3。 聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入
教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？學生各抒己見。今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。
二、學習課文
1。 自讀課文，讀通課文。
（1）學生自讀課文，學習生字，注意讀準媲字的聲母。
（2）學生反饋讀課文情況。
（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2。 根據(jù)旁批提示細讀課文，理解課文。
教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂） 你從哪里知道的？（根據(jù)學生的回答相機學習課文相應(yīng)部分）
（1）魚販們的快樂。
① 那天，天氣不是很好，但市場并非這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。
Ａ。 指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
Ｂ。 魚販們過著和諧的生活，還可以說過著（ ）的生活。
②與其每天抱怨沉重的工作魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。
Ａ。 說說魚販們是怎樣把苦日子過甜的。
Ｂ。 一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？
Ｃ。 采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。
（2）顧客的快樂。
①這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會悟出一點道理來。
Ａ。 從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
Ｂ。 心里似乎也會悟出點道理來，悟出什么道理？
②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。
3。 品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。 朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪里還有快樂？
補充： 的快樂
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業(yè)
書寫生字。
參考資料
西雅圖的快樂買魚
西雅圖有個很特殊的魚市場叫做Park place Market，他們特殊的賣魚及批發(fā)處理魚貨的方式，曾被無數(shù)的電視臺報道過，也使之成為游客如織的觀光點。 不同于一般魚市場埋頭苦干的沉默與沉重，這個西雅圖魚市場的魚商，創(chuàng)造了一種像游戲般的工作方式，不但娛樂自己，也娛樂客人。 在這里，你看不到臉色沉重的人，他們總像面帶笑容、合作無間的棒球隊，大家身手不凡，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去地傳遞，大家互相唱和：啊，5條鱈魚飛往明尼蘇達去了。 8只螃蟹飛去堪薩斯。 練久了，人人身手不凡，可以媲美馬戲團演員。這種工作的氣氛也影響了附近的上班族，他們常到這兒來和魚販一起用餐，感染他們樂在工作的好心情。 有不少無力提升工作士氣的主管，還跑到這里來找魚販，問他們：為什么一整天在這個充滿魚腥味的地方做苦工，你們竟然可以這么快樂？魚販們也已經(jīng)習慣幫這些上班族當心理咨詢師。 魚販們還會邀請顧客參加接魚游戲。即使怕魚腥味的人，都很容易在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。每個愁眉不展的人，進了這個魚市場，很少不笑逐顏開地離開，手中提滿了情不自禁買下的魚貨，心里也似乎都會悟到一點哲理。 道理很簡單：如魚得水的氣氛，要靠自己創(chuàng)造。即使工作本身無從選擇，并不是你理想中的謀生之道，你也總可以選擇做事的方式。或許，讓工作變成一種游戲，你會開始熱愛它。工作的尊嚴和人的自尊一樣，只能在笑聲中尋獲。 據(jù)說，這個魚市場本來也是個死氣沉沉的地方，魚販們覺得與其每天抱怨沉重的工作，不如改變工作的品質(zhì)。于是一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲，他們成為魚市場中的美國奇跡。 至于副作用，那當然就是財源滾滾。誰能抗拒買魚送快樂的吸引力？有人把這個魚市場的故事拍成一卷成功學的教學錄像帶，推出后廣受各大企業(yè)歡迎。 魚販們唱的一首歌，說出了他們對生活的感悟：過去已成歷史，未來難以預(yù)知。今天是個禮物，而今天就是此時此地，能使我們感覺如魚得水的快活因素，不是環(huán)境，而是態(tài)度。
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