怎么都快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
怎么都快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。
2．聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
1．師生談話，回憶課間活動(dòng)。
2．根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示學(xué)生游戲時(shí)的照片及詞語(yǔ)，并認(rèn)讀：
游戲、踢毽子、跳長(zhǎng)繩、打籃球、下象棋。
3．引出課題：怎么都快樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字“怎”。
二、讀準(zhǔn)讀通，識(shí)字學(xué)詞
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：邊讀邊對(duì)照生字條圈出12個(gè)生字和1個(gè)多音字，標(biāo)注詩(shī)歌小節(jié)號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2．交流正音。
�。�1）交流小節(jié)標(biāo)注情況。
（2）指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。
在分節(jié)朗讀中，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)。例如：
第一節(jié)：折船 折馬 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂(lè)；
第二節(jié)：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第三節(jié)：講故事 甩繩子
第四節(jié)：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運(yùn)動(dòng)會(huì)
3．生字歸類識(shí)記。
（1）出示短語(yǔ)：跳繩 打排球 打籃球 講故事
�。�2）回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概和什么有關(guān)。
�。�3）同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四個(gè)字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的.構(gòu)字規(guī)律。
了解“籃”字用竹字頭的原因。
三、讀好第1節(jié)，積累詞語(yǔ)
1．學(xué)生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。
2．圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。
想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)一個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂(lè)趣。
3．同桌合作，選用不同的句式來(lái)練說(shuō)：
一個(gè)人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個(gè)人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
4．拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)板書詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1．回讀板書上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
2．指導(dǎo)書寫“講、許”。
�。�1）回憶“請(qǐng)、說(shuō)”中言字旁的寫法，范寫“講、許”，關(guān)注筆畫的穿插。
�。�2）學(xué)生描、寫，點(diǎn)評(píng)。
3．指導(dǎo)書寫“很、行”。
�。�1）學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。
（2）重點(diǎn)講解并示范雙人旁的寫法。
（3）學(xué)生描、寫，點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固生字
1．出示詞語(yǔ)，多種形式練讀。
折船 折馬 踢毽子 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂(lè)
下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
講故事 跳長(zhǎng)繩
拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運(yùn)動(dòng)會(huì)
2．回顧朗讀第1節(jié)，體會(huì)一個(gè)人玩游戲的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)課文。
二、讀好第2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)
1．指名分別讀第2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？（講故事）
2．學(xué)生自由讀第2、3節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。
3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人講故事和三個(gè)人講故事的區(qū)別。
出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。
4．師生合作朗讀，體會(huì)不同游戲玩時(shí)的樂(lè)趣，感受詩(shī)句的節(jié)奏。
5．根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書。
�。ㄈ绱蚱古�、猜謎語(yǔ)、下跳棋……）
三、讀好第4節(jié)，體會(huì)快樂(lè)
1．教師引讀：一個(gè)人玩——（很好�。﹥蓚�(gè)人玩——（很好！）三個(gè)人玩——（很好�。┧膫�(gè)人玩——（很好�。┰S多人一起玩——（更好！）
2．學(xué)生自由朗讀第4節(jié)，思考：好在哪兒？
3．交流，采用問(wèn)答式、分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)句的節(jié)奏。
4．對(duì)比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂(lè)。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1．再次回讀板書上的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類，鞏固生字。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）“玩”：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書寫注意點(diǎn)（王字旁上緊下松，下橫作提）；教師示范、學(xué)生仿寫；反饋、點(diǎn)評(píng)。
�。�2）“當(dāng)、音”：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字書寫時(shí)的注意點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“當(dāng)”的上部分的筆順；自主練寫，相互評(píng)議。
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