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關于三年級美術《生活中的卡通》教學設計
教學目的：
知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。
能力目標: 能獨立創造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化
身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。
情意目標: 對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創新的樂趣。
教學重點：
學生初步理解、掌握卡通形象設計方法
教學難點：
學生能綜合、靈活地運用所學方法，設計新穎、獨特的卡通形象
教學準備：
1、、白色卡紙（學生用）、P展板、范畫、油畫棒 黑色水彩筆
2、學生課前重點準備：觀察并收集a有卡通形象的物品；b沒有卡通形象的物品，選擇有代表性、易攜的帶進課堂。
教學過程：
一、“歡樂MTV”
1創設情境
播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯，老師帶動學生一起唱，調動興趣，創設情境。
2 師生問好，進入新課。
二、 “卡通大亮相”
1 福娃卡通形象欣賞
a福娃形象分析
師：今天教室里來了幾位小客人，你們認識他們嗎？（播放福娃宣傳片）喜歡他們嗎？為什么？
b走進生活的福娃
師：這五個卡通娃娃現在已經是世界有名的大明星了。你們有沒有在什么地方見過它們？
2 找找生活中的卡通形象
a學生介紹自帶物品
師：你們還看見過哪些卡通明星？在什么地方？
（小組長負責把組內的物品分類擺放）
師生談話，總結卡通形象的特點。
b生活中的卡通形象欣賞
師：對，正是因為這樣，卡通特別受到大家的喜愛,常常被用來裝飾生活物品,卡通在我們的生活中,發揮著越來越大的作用.(板書課題：生活中的卡通)
(展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通襪子等) 普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和輕松.
三、“我是卡通王”
1 巧用卡通圖案
師：（出示貼有卡通老虎形象的衣服）這件卡通T恤,就總能帶給我好心情,你們.猜猜，它值多少錢?都不對.告訴你們吧,獨一無二,是買不到的!因為它的背后藏著一個小秘密,誰來發現這個秘密?
（學生上臺發現“秘密”：是把手繪的卡通形象剪貼在衣服上，遮住了上面的破洞）
我們也可以用同樣的辦法，為它們（指展臺2上的物品）也設計一個特別的卡通形象，讓它們既實用，又漂亮！好不好？
你們心目中的卡通明星是什么樣子的？說一個最特別的地方。
2 學生嘗試設計
師：你們的想法太妙了，那還等什么？趕快來參加我們的挑戰吧——大家一起說，這個挑戰就是：我是卡通王。
請看游戲規則：比一比，音樂停止時哪一組最先完成一個卡通形象的頭部設計。
學生用油畫棒在16開白卡紙上嘗試設計。(播放音樂。音樂停，學生停止作業)
3教師總結方法
師：誰愿意當老師的小助手，選一張你最喜歡的出來？
（兩個小助手推薦兩件作品，老師張貼在黑板上。）
師生討論分析，教師針對作業中的問題相機總結、演示。
a 夸張
師：（出示，展示兩張圖片）
它們給你什么感覺？有什么特點？
教師總結：卡通明星通常把身體的一些部位進行形狀、大小的夸張和變化，突出自己的特點。這是卡通設計常用的一個方法。其中頭部五官的變化最豐富。
師：（出示片：飛天小女警，再次強化學生對夸張手法的認識）
b 簡化
師：（演示，真實的羊和卡通羊的圖片）
學生分析：它們的區別在哪？（與真實的羊相比，卡通羊的造型簡練干凈，只保留了羊的基本特征，把多余的東西都舍棄了。）
小結：簡練是卡通形象的重要特點。
C 擬人
師：（演示海綿寶寶和賽車總動員的卡通形象）許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情或身體，這是他們最喜歡用的魔法，能讓他們更加與眾不同。
（出示米老鼠和唐老鴨的圖片）它們是用什么方法設計出來的？
4 師生互動，合作修改
運用所學知識，請學生上臺參與，師生共同構畫一個有特色的新的卡通形象。然后出示范圖，說明全部完成后的要求。
四、學生作業。
真正的挑戰來了！（出示作業要求：從四件物品——書包、衣服、水壺、枕頭里選一件，為它設計一個自己喜歡的卡通形象。）
出示“卡通王P臺”展板，營造競賽氛圍，激勵學生。
播放音樂，教師巡視指導。
五、展示評價。
教師組織學生評價，“這件作品貼在這兒合適嗎？說說你們的意見。”
得到掌聲最多的作品可以貼上去，而相對不太合適的作品可以繼續留在展板上展示，在教室里尋找，貼在適當的地方。
六、教師小結拓延。
1 用一句話總結一下你這節課的感受、收獲、心情…
2 老師也有一句話送給大家：
今天，大家親手設計了這么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得這么美麗，你們都是真正的卡通王！以后你們會學習更多的美術知識，一定能創造屬于自己的美麗生活！現在，先讓我們把教室里變得更整潔漂亮，看，這個漂亮的卡通垃圾桶正等著吃垃圾呢！
學生收拾物品，下課。
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