《科學怪人》教學設計

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生獻給科學的事跡，懂得科學怪人其實并不怪。

　　2、通過學習課文，讓學生課外搜集科學家的故事，由課文閱讀向課外閱讀延伸，激發學生熱愛科學，發奮讀書的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　知道開文迪許怪在哪些方面和為什么作者又說他并不怪。

　　教學難點：

　　知道這位科學怪人并不怪的原因。

　　課前準備：

　　課件，多媒體設備

　　教學過程：

　　一、 回憶課文，導入新課

　　1、 同學們，上一課我們學習了14課《科學怪人》（齊讀課題），通過第一課的學習，我們知道了些什么？

　　2、 我們還留下了什么問題要在這一課解決的？（為什么課文開始說開文迪許很怪，后來又說他并不怪呢？）

　　過渡：對，這一堂課我們就是要通過對課文語言文字的理解來解決這個問題。請大家打開課本，我們一起來學習課文。

　　二、 學習課文，釋疑解惑

　　（一） 學習16自然段

　　1、 自瀆課文要求：自瀆16自然段，看看課文介紹了開文迪許怪在哪些地方？你對他哪方面的怪事感興趣，就仔細思考他為什么會這么怪？然后我們一起來交流討論。

　　2、 學生自瀆思考

　　3、 學生討論交流開文迪許的怪表現在哪些方面？，大致理解到以下幾點：

　　（1） 怪表現在四個方面：衣著不考究、布置很特別、珍愛圖書、珍惜時間（學生回答，教師逐一出示課件上的板書）。

　　（2） 寫他衣著不考究的這一自然段中，重點理解考究一般過時，請學生聯系生活、聯系英國的紳士的衣著，進行比較，體會開文迪許的怪。

　　（3） 寫他布置特別，這一自然段，A、讓學生比較句子：

　　開文迪許家里的布置也很特別。

　　開文迪許家里的布置很特別。

　　上面哪句話表達的意思準確些，為什么這里要用上也？

　　B、開文迪許家里變成什么樣了？

　　（4） 寫他愛惜圖書這一自然段中，出示句子他自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續。說說也要在這里強調了什么。聯系自己在家里看書的情況來理解。

　　（5） 寫珍惜時間這一自然段中，抓住慕名、打擾、思索、迫不得已等詞語來體會怪。

　　（6） 以上每一自然段，學生交流到那里，就相機指導朗讀，在讀中悟，悟中讀。

　　（7） 讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結）

　　4、 你對哪方面的怪感興趣？把興趣相同的同學分成一組。要求：再讀課文，小組交流他這么怪的原因，把理由說透、說充分，然后推派代表上來交流。一個組的代表上來交流，其他組的同學可以補充。

　　（1） 小組討論交流，教師巡視指導

　　（2） 每組推代表匯報，大致理解以下幾點：

　　A、 衣著不考究是因為他注意力集中在科學研究上了，沒有時間去講究穿著；

　　B、 布置特別說明他把家也變成了進行科學研究的場所了，科學研究成了他生命的全部。

　　C、 珍愛圖書說明書對他研究的重要性，同時書有一定的擺放順序，便于自己查找，節省時間。

　　D、 珍惜時間一部分中，學生可能會提出說他對客人沒禮貌等，教師可引導他們從他專著于科學研究，時間緊等方面來思考。

　　（3） 教師小結：開文迪許之所以有許多怪事，是因為他要節省時間，把時間用在科學研究上。用書上的話是怎么說的？（顯示課件板書把自己的一切都獻給了科學）這是哪一自然段寫的？我們一起讀第七自然段。

　　（二） 學習第七自然段。

　　1、 齊讀，要求：讀后用這位科學怪人并不怪，是因為說說理由

　　2、 讀后學生互相練說

　　3、 全體交流，基本說到他把時間話化在做實驗寫著作查資料等方面即可

　　4、 指導朗讀。

　　三、 齊讀全文

　　你學了這篇課文，你得到了什么收獲？

　　四、 作業：

　　去圖書館或上網搜集科學家專心研究的小故事寫下來，下一課交流。

　　板書：

　　14科學怪人

　　怪 不怪

　　衣著不考究

　　布置很特別 把自己的一切

　　珍愛圖書 都獻給了科學

　　珍惜時

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