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夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
3、能借助問題了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
教學(xué)過程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的提問策略 。
2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、根據(jù)題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）介紹資料
2、學(xué)習(xí)“雷達(dá)”
（1）了解雷達(dá)
（2）組詞運(yùn)用
3、通讀全文讀準(zhǔn)字音
（1）自讀課文
（2）讀準(zhǔn)本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習(xí)多音字“系”
（1）了解“系”的字理
（2）結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音
①在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
②這點(diǎn)小磕碰，沒關(guān)系。
（3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導(dǎo)書寫
（1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫
（2）細(xì)致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”
（3）書寫生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫問題清單
梳理問題清單
（1）針對(duì)課文內(nèi)容提問
（2）從課文的寫法提問
（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的.飛機(jī)和蝙蝠有什么關(guān)系？”
（1）解決問題
（2）變換表達(dá)方式回答問題
3、總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課要寫的字。
2、從不同角度思考，完善提問。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【課前解析】
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級(jí)上冊(cè)第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)提問意識(shí)，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達(dá)成單元目標(biāo)。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文的局部或整體提出問題。《夜間飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問，擴(kuò)大提問范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說(shuō)明方法的習(xí)得、語(yǔ)言的體會(huì)等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，幫助理解課文內(nèi)容。
關(guān)注策略指導(dǎo)：
提問策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，初步具有了主動(dòng)提問的意識(shí)，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問策略。
關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學(xué)會(huì)從不同的角度提問。同時(shí)，提問策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，需要通過多種方式的練習(xí)讓提問策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、投屏軟件、長(zhǎng)紙條、馬克筆、磁鐵板書貼
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧方法，課題導(dǎo)入
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問方法？
（貼板書：“疑”）
生：可以針對(duì)課文的部分或全文提問。
（貼板書：“部分”、“全文”）
師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
（板書課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書空）
講解“達(dá)”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。
2.針對(duì)課題提問
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問題？
【設(shè)計(jì)意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問方法，學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對(duì)題目的疑問，學(xué)生提問有了抓手。
二、初讀課文，提出問題
1、明確任務(wù)，提出問題
帶著對(duì)題目的疑問和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問題
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問題？
（2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問題
小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問題，并在交流分享的過程中，不斷深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，在共同聚焦問題、解決問題的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）
師：你們有沒有聽清楚這個(gè)問題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì)有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開始卻寫飛機(jī)？（貼板書）
師：你們覺得這個(gè)問題怎么樣？評(píng)價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考。看來(lái)這也是個(gè)不錯(cuò)的問題。
預(yù)設(shè)3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好，老師補(bǔ)充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4：
無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
（1）什么是超聲波？什么是無(wú)線電波？
（2）找出相關(guān)句子勾畫出來(lái)。老師通過投屏，在屏幕上勾畫。
（3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線電波部分。
（4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的。看來(lái)我們要想弄明白這個(gè)問題還要作比較。針對(duì)課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運(yùn)用的說(shuō)明方法。
預(yù)設(shè)5：
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方？（貼板書）
師：你怎么想到這個(gè)問題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯(cuò)的問題。
預(yù)設(shè)6：
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？（貼板書）
師：這是個(gè)好問題，但似乎沒有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)作比較。
（1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達(dá)又是如何工作的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
通過投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
（2）老師通過幻燈片動(dòng)畫導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過程。
（3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫導(dǎo)圖，對(duì)照雷達(dá)動(dòng)畫導(dǎo)圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（4）思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏，雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設(shè)計(jì)意圖】：聚焦孩子們提出的問題，通過全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問能不斷深化自己的思考，提問是很有用的，進(jìn)而提高提問熱情，喚醒提問的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀察，提煉角度
（1）老師整理黑板貼出的.問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問的角度是不一樣的，有針對(duì)課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題，是啟示角度的問題。
（2）聚焦學(xué)生提出的問題，思考學(xué)生的問題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
（分別貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）
2、回顧問題，分享交流
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問，如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問的方法，繼續(xù)提出自己的問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料，運(yùn)用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問題、分享交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課后材料的呈現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設(shè)計(jì)意圖】提問意識(shí)的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書設(shè)計(jì)
【課后反思】
提問是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能提問，會(huì)提問，往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，提問一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對(duì)教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長(zhǎng)此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)。基于對(duì)提問在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知，新教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了提問策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問題意識(shí)，把一種不自覺、無(wú)意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級(jí)上冊(cè)提問策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，初步培養(yǎng)問題意識(shí)；二是學(xué)習(xí)提問策略，變無(wú)意提問為有意思考。《夜間飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問，擴(kuò)大提問范圍，拓寬閱讀思維。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問和思考。除此之外，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問作為起點(diǎn)，以教材中的問題范例為“支架”，通過對(duì)“寫法”這一名詞的通俗化的解釋，讓學(xué)生明白，原來(lái)寫法角度的問題就是作者寫文章的角度，作者為什么寫、怎樣寫的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問策略單元的教學(xué)，根在思、精于問、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)指標(biāo)
認(rèn)識(shí)"蝙、蝠"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"系"，洽商寫"蚊、即"等14個(gè)字，洽商寫"蚊子、即使"等12個(gè)詞語(yǔ).
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)洽商從不同角度提問.
2、能借助問題理解課文內(nèi)容.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣.
1、讀了課題，同學(xué)們肯定磋商有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧.（板書課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么.
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解.
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲.視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行.
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行指標(biāo)探測(cè)和定位的裝置.無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就洽商反射回來(lái)，雷達(dá)就憑據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定指標(biāo)的方向、距離、大小等.雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面.
二、初讀課文，掃清字詞障礙.
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的`生字，讀準(zhǔn)生字的字音.
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字.
（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字.如"即"字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn);"究"字是上下結(jié)構(gòu)，下面是"九"，寫的時(shí)候要和"挖"的右半部分區(qū)分開來(lái);"駛"右邊是"史"，不要寫成"吏".
（2）認(rèn)識(shí)多音字"系"：系（jì）鞋帶系（xì）列
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正.
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容.
（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再憑證題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系.我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了.
（2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句.（課文第8自然段開頭兩句.）
（3）通過對(duì)這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)切磋，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了.
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課.
1、聽寫生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正.
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下?指名回答.
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)精細(xì)品讀這篇文章吧.
二、精讀課文，精細(xì)品味.
（1）課件出示問題，學(xué)生憑單問題讀相關(guān)段落.
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào).
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān).再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀態(tài).
（2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)尾.那么，科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢?（課件出示表格，字據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)?最后分別是怎樣的?
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)?zāi)┝私Y(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停，蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住.
學(xué)生小組探求交流，總結(jié)答案，完成表格.小組選代表在全班交流.
（3）科學(xué)鉆探僅僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)探討主要是為了從中得到啟發(fā)，利用切磋成果，服務(wù)我們的生活.那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢?
生讀課文收關(guān)一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā).
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全.
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再鉆研從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過程，這個(gè)討論過程能引起學(xué)生切磋的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣.
三、發(fā)散思維
1、回答以下問題
（1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?
（2）超聲波在生活中還有什么用途呢?
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問題清單.
可以從不同角度提出問題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題.
小組鉆論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)?
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面.
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的?
憑單蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;依據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等.
3、讀課后習(xí)題中<<它們是莖，還是根>的選段，提出自己的問題.
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法?
（學(xué)洽商從不同角度提問）
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要.在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的教育，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的提拔.我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自立解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又升高了學(xué)生解決問題的能力.
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì)認(rèn)字。
出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2．出示會(huì)寫字。
“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書寫時(shí)要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.聽寫詞語(yǔ)。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。（教師板書）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝�(gè)標(biāo)記。
小組討論。
a交流你讀懂了什么？（敏銳）
（飛行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的'。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）
3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)-指名兩人比賽-學(xué)生評(píng)議-認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
5.為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
a.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
b.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
6.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”
請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
7.學(xué)生自讀后提問，并列出問題清單。
a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
b.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
8.同桌自學(xué)第七自然段。
a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第七自然段。
b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。
c.請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
e.老師操作課件示意圖
f.請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）
9.師生分讀第七自然段。
10問：這一自然段告訴我們什么？
11好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）
過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。
教師板書：雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 熒光屏
12.集體朗讀第八自然段。
13.學(xué)過課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)？
分組討論，列出清單。
a.無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？
b.為什么課本沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？
反饋：
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第一個(gè)問題針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問的。
生：第二個(gè)問題是從課文寫法上來(lái)問的。
生：第三個(gè)問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)的。
四、總結(jié)
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。
【板書設(shè)計(jì)】
嘴巴 超聲波
耳朵 障礙物反射
蝙蝠和雷達(dá)天線 無(wú)線電波
熒光屏 障礙物反射
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問題。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生通過課后練習(xí)來(lái)提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 5
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
【語(yǔ)文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的'夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)指標(biāo)
1、知識(shí)指標(biāo)：
(1)洽商寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字.正確讀寫"雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧"等詞語(yǔ).
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容.
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.
2、能力指標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問題的方法，或者自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題.
(2)學(xué)談判從不同角度提出問題，學(xué)磋商通過小搭配作解決問題.
3、情感指標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與研究的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系.
2、教育學(xué)生從不同角度提問題的能力.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入.
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽呢?指名回答.
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器.這兩種截然不同的事物，課題中為什么用"和"把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系.(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字.
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào).
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍.
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音.
4、課件出示生字新詞.(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和"蝙、漆、熒、橫"和多音字"系"的讀音.
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ).
6、交流不明白的.詞語(yǔ).
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文
1、我們以前學(xué)過針對(duì)一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么?針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問;怎么寫?針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問.
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫出來(lái).(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)鉆探，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密.模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá).飛機(jī)在夜里飛行也十分安全.)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié).我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候，可以不要"這篇文章的主要內(nèi)容是什么"這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手.
5、讀完課文你想提出什么問題.
6、整理同學(xué)們提出的問題.
四、課堂小結(jié)
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手.我們?cè)谔釂柶渌矫娴膯栴}時(shí)，可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 7
［教學(xué)指標(biāo)］
1.洽商認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"系"，談判寫14個(gè)生字，洽商寫"雷達(dá)、蚊子"等12個(gè)詞語(yǔ).
2.學(xué)洽商從不同角度提問.
【語(yǔ)文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容.
【語(yǔ)文要素】
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)磋商從不同角度提問.
2.能借助問題理解課文內(nèi)容.
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
［教學(xué)過程］
第一課時(shí)
［課時(shí)指標(biāo)］
1.磋商認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"系"，洽商寫14個(gè)生字，洽商寫12個(gè)詞語(yǔ).
2.了解課文大意.
3.學(xué)洽商憑單課文內(nèi)容來(lái)提問.（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書"我磋商寫"中的"蝙蝠"，出示蝙蝠圖片，提出問題："你們認(rèn)識(shí)它嗎?"指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫.在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）"蝙蝠"二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎?
（2）蝙蝠談判飛，那它是鳥嗎?
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文.
二、檢看預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢看預(yù)習(xí).
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"系"的讀音、"即"的書寫.學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查.
（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：字據(jù)課文內(nèi)容闡釋"秘密"一詞的含義.
2.了解課文大意.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的.大意嗎?
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題.
三、提問角度：字據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流.
生1：為什么文章一起筆就寫"清朗的夜空"中飛機(jī)在航行呢?（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了"飛機(jī)怎么能安全飛行"的話題.）
生2：文中兩次設(shè)問"在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?""難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?"，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎?（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密.）
生3：怎樣結(jié)合"蝙蝠"的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)"雷達(dá)"的科學(xué)原理呢?（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵.）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度："大家的問題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單.認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.教師憑據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，可能針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題.這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度."
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對(duì)文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過程]
一、對(duì)比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對(duì)比，引發(fā)思考。
[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)新舊課題的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語(yǔ)：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過扎實(shí)的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識(shí)字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時(shí)通過提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語(yǔ)，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的`問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示，尋找第三個(gè)提問角度——啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在開始閱讀提問時(shí)是無(wú)角度和方法意識(shí)的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對(duì)文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問，都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次實(shí)驗(yàn)，通過表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個(gè)提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運(yùn)用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對(duì)如何提問更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內(nèi)容。
（1）完成學(xué)習(xí)單第一題
（2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問題的策略。
2、梳理同學(xué)問題清單，明確從不同角度提出問題。
三、細(xì)讀課文，解決問題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
（2）體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧。
（3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗(yàn)，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗(yàn)過程。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
（3）交流、完善表格填寫內(nèi)容
（4）結(jié)合表格解決為什么課文沒有具體寫后兩次試驗(yàn)？
3、結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。
（1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。
（2）想象畫面，寫示意圖。
（3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的過程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機(jī)夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
（2）想象畫面自學(xué)，寫飛機(jī)夜間飛行的'示意圖。
（3）交流雷達(dá)工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問策略
四、補(bǔ)充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補(bǔ)充片段，試著從不同角度提出問題。
（1）朗讀片段，思考問題
（2）嘗試從不同角度提出問題。
（3）交流提問。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運(yùn)用提問策略從不同角度提出問題。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、文本分析
《夜間飛行的秘密》講述了飛機(jī)能在夜間安全飛行的原理，與蝙蝠探路相類似。這是一篇科普小品文，把科普文安排進(jìn)提問策略單元的原因，應(yīng)該是科學(xué)類文章介紹的知識(shí)，本身就包含著孩子的未知，容易激發(fā)孩子的興趣和求知欲，是教提問方法的好載體。
首先要明確閱讀策略單元的教學(xué)目的。本單元的教學(xué)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得提問的策略方法，絕不只是簡(jiǎn)單知曉課文內(nèi)容。但提問的目的，是想通過提問促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)策略的最終目的還是為了更好地理解課文，所以課堂上也不能置內(nèi)容于不顧，為了習(xí)得策略而純粹羅列方法。就好像魚之于水，能力是在邊讀邊問思考的過程中逐漸形成的，而長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練就會(huì)提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。這是一個(gè)水乳交融的過程，閱讀策略教學(xué)決不能脫離文本教方法，更不能為提問而拋棄對(duì)內(nèi)容的理解。
再梳理本單元的編排思路，作為本單元的第二篇課文，《夜間飛行的秘密》承接第一課，繼續(xù)練習(xí)針對(duì)局部和全文提問，同時(shí)還要學(xué)習(xí)從寫法、啟示不同的角度提問，并能分類整理問題，借助問題理解課文，為第三篇《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)習(xí)篩選問題做鋪墊。針對(duì)內(nèi)容的提問符合學(xué)生已有認(rèn)知，人人能問。針對(duì)啟示和寫法的提問稍難，尤其是探討作者寫作的密碼普通孩子都想不到，這就是學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，需要在老師的引導(dǎo)下逐步伸展。
如何教學(xué)生從寫法的'角度提問呢，我們不妨從文體入手。
科普文介紹科學(xué)知識(shí)，本是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模響?yīng)言簡(jiǎn)意賅，直接了當(dāng)?shù)仃愂觥Ｗ髡邊s運(yùn)用設(shè)問、“像沒頭蒼蠅似的”比喻的修辭手法，以問句結(jié)尾，介紹實(shí)驗(yàn)時(shí)生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)表述等。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些與已有認(rèn)知不一樣的地方，找到這樣的特別處，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀咀嚼，探究作者的表達(dá)意圖，以提問撬動(dòng)思維，以問題促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解，最終實(shí)現(xiàn)讀寫能力的螺旋上升。
二、學(xué)情分析
這是統(tǒng)編教材小學(xué)階段暨三年級(jí)預(yù)測(cè)單元后安排的第二個(gè)閱讀策略單元，作為本單元的第二課，如何提出自己的真問題，還得基于第一課的良好鋪墊方能進(jìn)階。針對(duì)內(nèi)容的提問在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，較熟悉，學(xué)生都能自然生發(fā)針對(duì)內(nèi)容的提問，但是針對(duì)寫法和啟示的提問則需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
針對(duì)寫法和啟示的提問是難點(diǎn)，而針對(duì)寫法的提問又是重中之難。根據(jù)課標(biāo)要求，中年段閱讀教學(xué)應(yīng)以段落訓(xùn)練為重點(diǎn)，所以從寫法角度的提問重點(diǎn)關(guān)注作者句段修辭的表達(dá)，集中在2-5自然段的相關(guān)處處理，學(xué)有余力的同學(xué)也可以從全文布局上思考提問。教學(xué)時(shí)老師先引導(dǎo)和示范，運(yùn)用多種形式的讀，可以把文句內(nèi)容用簡(jiǎn)短的句子表達(dá)，與原文對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考提問，作者為什么舍簡(jiǎn)就繁選擇這樣的形式，這樣表達(dá)好在哪兒，再閱讀體會(huì)，交流收獲，真正實(shí)現(xiàn)以提問促進(jìn)課文理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從不同角度提問。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）課時(shí)目標(biāo)
1.能讀準(zhǔn)多音字“系”，“蝙蝠”等生字詞。
2.能閱讀課文，提出自己的問題。
3.能初步感受提問的不同角度，借助清單分類整理。
（二）教學(xué)過程
板塊一：初讀課文，整體感知
1.導(dǎo)入新課，初讀課文
（1）回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
①提問：經(jīng)過上一節(jié)課的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？
②學(xué)生回顧閱讀時(shí)可以針對(duì)局部提問，也可以針對(duì)整體提問。
（2）邊讀課文邊思考，提出自己的問題。
①出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀課文，邊讀邊思考，把問題寫在便利貼上，貼在課文相應(yīng)的位置。
②學(xué)生默讀課文并批注問題。
2.分享自己的問題，相機(jī)引導(dǎo)關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”的問題，說(shuō)一說(shuō)：你受到了哪些啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：“學(xué)習(xí)伙伴”提到“生活中還有哪些發(fā)明受到了動(dòng)物的啟發(fā)”，這讓我想到了，提問不僅可以是針對(duì)課文內(nèi)容本身，還可以是課文以外相關(guān)情境的思考。
3.學(xué)生默讀課文，嘗試提出新的問題，并批注下來(lái)。
板塊二：?jiǎn)栴}梳理，感知多角度提問
1.交流討論解決問題
（1）小組交流，嘗試解決提出的問題。
（2）小組討論，將暫時(shí)無(wú)法解決的問題記錄在小組問題清單上。
（3）教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，幫助解決部分問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比問題清單，分類梳理問題
（1）過渡：同學(xué)們提出了許多問題，也試著解決了其中一些問題。大家請(qǐng)看，陪伴我們一起閱讀的“學(xué)習(xí)伙伴”也整理了一份小組問題清單，是否能帶給我們新的啟示呢。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題清單的三個(gè)角度
探究“內(nèi)容”
①出示問題：無(wú)線電跟超聲波是樣的嗎？引導(dǎo)思考：這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來(lái)的？
②學(xué)生交流：“無(wú)線電”和“超聲”，是來(lái)自課文中的兩種事物。這個(gè)問題是根據(jù)課文“內(nèi)容”提出來(lái)的。
③小結(jié)：我們?cè)谧x時(shí)，可以從“內(nèi)容”的角度提出自己的問題。
探究“寫法”
①出示問題：為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
②引導(dǎo)思考：這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來(lái)的。
③小結(jié)：這個(gè)問題是針對(duì)“寫法“提出來(lái)的，因此，針對(duì)課文的“寫法”,我們也能夠提出自己的問題。
探究“啟示”
①出示問題：飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？你能仿照這個(gè)問題提問嗎？
②引導(dǎo)思考：這樣的問題是根據(jù)什么提出來(lái)的呢？
③小結(jié)：從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，也能夠提出自己的問題。
閱讀時(shí)通常可以從“內(nèi)容、寫法和啟示”這三個(gè)角度提出自己的問題。當(dāng)然，省略號(hào)也告訴我們，還可以從更多的角度提出問題。
（3）小組合作，分類整理
①引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，有針對(duì)性地從不同角度提問。
②小組交流，把小組暫時(shí)不能解決的問題按三個(gè)角度分類，填入表格。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過合作學(xué)習(xí)，分類整理出小組問題清單。
2.能從不同角度提問，根據(jù)問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
板塊一：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)“寫法”提問
1.導(dǎo)入新課，自主探究
（1）出示小組問題清單，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：看看表格中呈現(xiàn)的這些問題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1“內(nèi)容”方面的問題有很多。
預(yù)設(shè)2:“啟示”類的問題很有趣。“寫法”類的問題太少了。
（2）教師示范從“寫法”角度提問。
出示第二自然段語(yǔ)句：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說(shuō)起。
①抽讀，思考：這一段講了什么。
②教師示范提問：作者為什么不像你這樣直接陳述，而要一問一答，用設(shè)問呢？
這是我的問題。想知道我是怎么從寫法這個(gè)角度提出這個(gè)問題的嗎？
③引導(dǎo)學(xué)生討論自己對(duì)科普文的認(rèn)知。
③小結(jié)：對(duì)寫法提問，可以關(guān)注課文的表達(dá)里與我們對(duì)科普文的想象不一樣的地方。
（3）引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，專門針對(duì)寫法角度提問。
預(yù)設(shè)1：作者為什么把蝙蝠比作無(wú)頭的蒼蠅？
預(yù)設(shè)2：作者為什么要自問自答呢？
板塊二：篩選問題，深入理解課文
（1）全班交流，篩選問題
從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度各篩選出一個(gè)問題，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
問題1：蝙蝠夜間飛行與飛機(jī)夜間安全飛行有什么關(guān)聯(lián)？
問題2：課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密?
問題3：生活中還們哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟示？
（2）集體研討預(yù)設(shè)問題1
①引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文第七、八自然段，說(shuō)一說(shuō)：蝙蝠是依靠什么在夜間飛行的？
②引導(dǎo)學(xué)生議一議：飛機(jī)夜間是怎樣飛行的？
③小結(jié)：蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵的配合，飛機(jī)夜間飛行是受到蝙蝠飛行啟發(fā)，靠雷達(dá)、無(wú)線電波，顯示屏的合作完成的。
（3）集體研討預(yù)設(shè)問題2
①出示課文第三至七自然段，提問：課文一共有8個(gè)自然，其中用了5個(gè)自然段介紹蝙蝠，為什么？
②學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四至五自然：先自讀，把關(guān)鍵詞填寫在表格中，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過程。
③填表后思考：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，為什么詳寫第一次實(shí)驗(yàn)略寫后兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
教師小結(jié)：科學(xué)家做的三次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是一樣的，為避免啰唆重復(fù)，就不必把后兩次實(shí)驗(yàn)詳寫出來(lái)。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程很有趣，詳細(xì)記述出來(lái)，不僅能促進(jìn)我們?nèi)娴乩斫馕恼拢沧屛覀儗?duì)這篇科普文的學(xué)習(xí)更感興趣。
（4）集體研討問題3
①談話：科學(xué)家利用超聲波發(fā)明了雷達(dá)，實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)的安全夜行，在生活中它還有哪些用途呢？你們知道嗎？
生交流。
這么多地方都要用到超聲波，生活處處有科學(xué)啊。
科學(xué)家們從生物身上還得到了哪些啟示，創(chuàng)造了哪些新技術(shù)，發(fā)明了哪些新科技呢，你知道嗎？
②學(xué)生交流已知的仿生學(xué)知識(shí)，其他同學(xué)就發(fā)言同學(xué)交流的話題，提問交流。
預(yù)設(shè)1：我知道對(duì)蜻蜓飛行原理的探索促進(jìn)了飛機(jī)飛行穩(wěn)定的研究。
預(yù)設(shè)2：潛水艇的發(fā)明和魚的沉浮有關(guān)。
預(yù)設(shè)3：潛水服的流線型設(shè)計(jì)從鯊魚身上得到了啟示。
③小結(jié)：同學(xué)們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解更多有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)。
（5）小結(jié)：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試從不同角度提問，理解了文章內(nèi)容，還從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，體會(huì)了閱讀科普文的樂趣。
過渡：從不同角度提問，大家有沒有真正掌握呢？接下來(lái)我們要接受一次檢閱。
板塊三：及時(shí)鞏固，遷移運(yùn)用
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后第三題，練習(xí)從不同角度提問
①學(xué)生默讀課后材料《他們是莖，還是根？》，邊讀邊寫下自己的問題。
②學(xué)生自主進(jìn)行問題分類。
（2）小組交流，對(duì)問題進(jìn)行整合和梳理。
（3）小組代表匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。
（4）推薦課外閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用提問策略
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度去提問。【語(yǔ)文要素】
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。【語(yǔ)文要素】
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起去探尋了一個(gè)秘密，一個(gè)關(guān)于（生：夜間飛行）的秘密。快速回憶，是什么事物夜間飛行？（生：飛機(jī)）
而這個(gè)秘密又是與什么相關(guān)？（生：蝙蝠）到底這飛機(jī)飛行與蝙蝠之間有怎樣的秘密？它們之間存在什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2、區(qū)分提問角度
1）師：還記得陪我們一起閱讀的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？她帶來(lái)的課文旁邊和后面的問題清單還記得嗎？我們一起來(lái)回顧（出示課后習(xí)題"問題清單"）
2）這張問題清單上有學(xué)習(xí)小伙伴提出的三個(gè)問題，看問題簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)小伙伴給我們選下了個(gè)不簡(jiǎn)單的任務(wù)呢，我們一起聽聽她說(shuō)了什么？
（播放錄音：四三班的同學(xué)們，你們好！我是你們的學(xué)習(xí)小伙伴。相信你們已經(jīng)看到我的問題青單，接下來(lái)你們敢接受我對(duì)你們發(fā)起的挑戰(zhàn)嗎？哈哈，我的第一個(gè)任務(wù)是：你們能說(shuō)說(shuō)我這三個(gè)問題是根據(jù)什么角度提出來(lái)的嗎？）
3）挑戰(zhàn)書已經(jīng)下發(fā)給我們了，大家快快行動(dòng)起來(lái)吧。
小組討論：這3個(gè)問題是學(xué)習(xí)小伙伴根據(jù)什么提出來(lái)的？她的提問角度是什么？
4）生匯報(bào)
①課文內(nèi)容
②（師引導(dǎo)：換個(gè)角度看，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫第一次試驗(yàn)，而簡(jiǎn)略寫后兩次實(shí)驗(yàn)？）>寫法
③從課文得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的>啟示
（學(xué)生代表匯總匯報(bào)）：學(xué)習(xí)伙伴，你好！你的第一個(gè)問題是從課內(nèi)容來(lái)提問，第二個(gè)是從寫法上來(lái)提問，第三個(gè)是從啟示上提問的。
5）師：我們來(lái)聽聽學(xué)習(xí)小伙伴怎么說(shuō)？
3、羅列問題清單
1）播放錄音：哇，四（3）班的同學(xué)們你們可真快，這么短的時(shí)間就知道了我的提問角度是什么，看來(lái)真難不倒你們，那接下來(lái)的任務(wù)可有難度了，你們能模仿我的問題清單羅列出屬于你們的問題清單嗎？
2）師：這可是個(gè)不小的難題，你們有信心完成嗎？老師這里送大家三條羅列問題清單小妙招。你們可看好了！
①歸并相似問題
②舍去相同問題
③補(bǔ)充新的問題（不同角度）
用上小妙招開始接受來(lái)自學(xué)習(xí)伙伴的挑戰(zhàn)吧！
3）小組討論，羅列清單，投影展示，全班評(píng)價(jià)（不同角度）
4）學(xué)生代表匯總匯報(bào)
5）播放錄音：我聽了你們的問題清單真忍不住豎起大拇指呢，恭喜你們挑戰(zhàn)成功了！我呀，這次不挑戰(zhàn)你們了，這次來(lái)是來(lái)尋求你們的幫忙。我的小伙伴告訴我，光會(huì)提出問題、列出清單是不夠的，還要想試著解決問題。可是這張問題清單讓我有點(diǎn)發(fā)愁，你們能幫幫我嗎？
4、解決問題
1）師：大家愿意幫幫我們的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？那我們一起來(lái)試試。（出示問題清單）
2）小組討論并匯報(bào)
★蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？（內(nèi)容）
（第7段內(nèi)容提煉關(guān)鍵信息，并通過簡(jiǎn)單示意圖表示）
★作者如何寫清楚飛機(jī)夜間飛行的？（寫法）
（第8段與第7段進(jìn)行對(duì)比）
師：根據(jù)老師畫出的蝙蝠飛行示意圖，自己也通過簡(jiǎn)單圖形畫出飛機(jī)夜間飛行示意圖）
★生活中還有那些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟示？（啟發(fā)）
鯨魚流線型→潛水艇
蜻蜓→直開機(jī)
青蛙→電子蛙眼
3）師：聽完我們的解答，學(xué)習(xí)小伙伴已經(jīng)迫不及待地想要感謝你們了！
（播放錄音：同學(xué)們，真的太謝謝你們了，聽完了你們的解答，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)解決問題簡(jiǎn)單又有趣，我也要向你們學(xué)習(xí)。很高興這節(jié)課成為你們的學(xué)習(xí)伙伴，希望我們很快能再見面，再見了！）
4）師：幫助了學(xué)習(xí)伙伴也讓我們自己學(xué)到了知識(shí)，真是一舉兩得呢！
5、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要積極思考，還可以從不同角度去提問（內(nèi)容、寫法、啟發(fā)），提出問題還不夠，還需嘗試著去解決，這樣我們對(duì)于文章的理解才會(huì)越來(lái)越深刻。
6、作業(yè)布置
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)完成課后練習(xí)第三題，從不同角度去提出問題并嘗試著解決。
【教學(xué)反思】
這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語(yǔ)文課，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識(shí)和說(shuō)明方法，滲透科學(xué)精神等，只是這類課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的'培養(yǎng)。我通過學(xué)習(xí)小伙伴這一角色的加入，更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從內(nèi)容、寫法、啟發(fā)不同的提問角度，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)習(xí)小伙伴和課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
不足之處及改進(jìn)措施：
1、“飛機(jī)夜間飛行”、“蝙蝠探路”部分內(nèi)容未預(yù)留足夠時(shí)間讓學(xué)生深入探究，導(dǎo)致“對(duì)比”這個(gè)寫作手法未讓學(xué)生深刻理解。在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否真正理解并接收，并通過學(xué)生反饋及時(shí)檢查，出現(xiàn)未能理解的，老師放慢教學(xué)速度。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的技能訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容的理解。在“區(qū)分提問角度”、“羅列問題清單”兩個(gè)環(huán)節(jié)都是訓(xùn)了學(xué)生的“提問”這一技能，“解決問題”這一環(huán)節(jié)才讓學(xué)生認(rèn)真關(guān)注了文本內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)也應(yīng)在每一個(gè)問題的解決上多預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生清晰理解“蝙蝠飛行”和“飛機(jī)夜間飛行”的聯(lián)系和區(qū)別。
3、讓孩子們朗讀的時(shí)間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味，更具魅力。
4、課后練習(xí)題可放在課堂進(jìn)行，鞏固并檢測(cè)學(xué)生技能的訓(xùn)練。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
教學(xué)過程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
（一）默讀全文，提出問題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問題清單。
（1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（2）為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
（4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
（5）為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
（6）這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考？
（7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
（8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
（10）無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？
（11）為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
（12）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢？
……
梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對(duì)課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來(lái)提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的）
看看問題清單，哪些問題是針對(duì)全文的？哪些是針對(duì)課文一部分內(nèi)容提出的？
（二）解決問題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
（1）針對(duì)課文內(nèi)容的問題：
①?gòu)哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒響，繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）
（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的'耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
④雷達(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。
（2）針對(duì)課文寫法提出的問題：
①課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（寫到了飛機(jī)夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說(shuō)明了飛機(jī)能在黑夜里飛行，是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽＃?/p>
②為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
（第一次是詳寫，第二、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
（3）針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題：
①科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
②你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說(shuō)話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮?lái)欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的.飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？
1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。
【板書設(shè)計(jì)】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1.能參照課文提供的提出問題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問題，并以旁批的形式寫下來(lái)和同學(xué)交流。
2.分小組整理問題清單，了解提出問題的角度，并嘗試解決示例問題和整理后的問題。
3.閱讀拓展文本，嘗試從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.一邊讀課文一邊提出自己的問題，并以旁批的形式寫下來(lái)和同學(xué)交流。
2.了解提出問題的角度，并嘗試解決示例問題和整理后的問題。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能參照課文提供的提出問題的示例以旁批的形式寫下來(lái)和同學(xué)交流。
2.嘗試從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，測(cè)試雙基
1. 檢查生字詞的掌握情況。
（1）看拼音寫漢字
fēi é kē xué jià shǐ yán jiū
（ ） （ ） （ ） （ ）
（2）仿寫句子
蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停（仿寫比喻句）。
大熊貓就像__，懶懶地躺在地上曬太陽(yáng)。
（二）學(xué)習(xí)“提問”，實(shí)踐嘗試
1.閱讀準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)提問
（1）對(duì)課后“問題”清單進(jìn)行研讀，想一想它們是從哪方面進(jìn)行提問的？
（2）閱讀課文，仿照課后的“問題清單”，嘗試從不同的角度提出自己的疑問。
2.問題梳理，尋找有價(jià)值的問題。
（1）小組內(nèi)交流提出的問題，并選出認(rèn)為有討論價(jià)值的問題。
（2）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)問題。
（3）選擇最有價(jià)值的問題，著力解決。
預(yù)設(shè)：
問題1.寫蝙蝠為什么要先寫飛機(jī)？
問題2.三次實(shí)驗(yàn)各有什么樣目的？說(shuō)明了什么？
問題3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
問題4.還從哪些動(dòng)物身上得到了什么啟示？
（力爭(zhēng)用孩子的問題引領(lǐng)下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，深入理解文本）。
（三）問題引領(lǐng)，研讀文本
1.學(xué)生帶著剛才提出的問題自學(xué)。
2.預(yù)設(shè)問題：
（1）蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點(diǎn)）
（2）你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）。
3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試？這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)--指名兩人比賽--學(xué)生評(píng)議--認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀。
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
（四）梳理重點(diǎn)，語(yǔ)言實(shí)踐
為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序 第一次 第二次 第三次
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家___，我在第__次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的 。）
3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明 。（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”
請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線畫出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4.學(xué)生自讀后提問。
引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
（1）同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
（2）同桌自學(xué)第7自然段。
（3）檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。
①老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。
②請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
③學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
④老師操作課件示意圖。
⑤請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，師簡(jiǎn)評(píng)）
⑥師生分讀第7自然段。
5.過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的`秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）檢查交流自學(xué)體會(huì)。
（3）出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。
（教師板書：雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 熒光屏）
（五）整合閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》第69頁(yè)《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。
過渡：人類根據(jù)從蝙蝠身上得到啟發(fā)發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們?cè)賮?lái)讀一篇文章，看一看在動(dòng)物身上能得到什么啟示？一起讀《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。
1.學(xué)生自讀，邊讀邊思考，用了什么方法讓飛鳥回避了玻璃窗呢？將不懂的問題寫到書的空白處。
2.全班交流展示。
3.教師小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多角度提出問題，并在問題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問，并通過閱讀加以解決，那么我們的閱讀水平就會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越深入。
板書設(shè)計(jì)
蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠 嘴 超聲波 障礙物 耳
雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 障礙物 熒光屏
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 15
設(shè)計(jì)理念
這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說(shuō)明的主要問題。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示 。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀時(shí)，注重了以下幾個(gè)方面：首先突出：“抓住文章的主要內(nèi)容”一訓(xùn)練重點(diǎn)，第二，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，通過拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
學(xué)情分析
本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。授課要極具吸引力，分別照顧到兩級(jí)各層面的學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 老師準(zhǔn)備：有關(guān)仿生學(xué)的資料，多媒體課件。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備，收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語(yǔ)。
2、把握主要內(nèi)容，知道蝙蝠飛行本領(lǐng)高。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握蝙蝠飛行本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
出示蝙蝠圖片，問：“ 這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的'蝙蝠資料）出示雷達(dá)圖片，問：“這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的雷達(dá)資料）。蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？ 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字詞，難理解的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)個(gè)別字詞。
蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八
3、學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。
三、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字。（課件出示生字。）
2、分段朗讀課文。正音正字。
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡段
（二）出示過渡段：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”指導(dǎo)朗讀，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這一句要帶著好奇，不解的語(yǔ)氣，讀出好奇、多思的語(yǔ)調(diào)。用恍然大悟的語(yǔ)氣讀下面這句“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示。”
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么 ？
2、指名講意思。
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓一個(gè)學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。然后說(shuō)說(shuō)感受。
（3）說(shuō)感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語(yǔ)：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、 作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞語(yǔ)
2、 熟讀課文
3、繼續(xù)查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)聽寫以下詞語(yǔ)：
蝙蝠 飛行 清朗 揭開 啟示 雷達(dá) 安全 障礙物 熒光屏
學(xué)生根據(jù)上面詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們想知道蝙蝠飛行的秘密嗎？想知道科學(xué)家是怎樣發(fā)明雷達(dá)的嗎？
三、重點(diǎn)研討，填寫表格
1、為了弄清蝙蝠在夜里能安全飛行的秘密，科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？他們是怎樣試驗(yàn)的呢？同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文后填寫以下表格：
實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次
（1）小組討論填寫。
（2）匯報(bào)交流，匯報(bào)結(jié)果如下：（課件出示）
實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第二次把蝙蝠的耳朵塞上到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停第三次把蝙蝠的嘴封住到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停
2、從表中可以看出蝙蝠夜里飛行跟什么有關(guān)？那么，耳朵和嘴是怎樣配合起來(lái)探路的呢？默讀第七自然段。用圖示表示出來(lái)（提示：超聲波用“）））））））））”表示，障礙物用“ “表示）。
出示”科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。“認(rèn)真讀讀這句話，”反復(fù)“和”終于“說(shuō)明了什么？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。體會(huì)科學(xué)家發(fā)明的艱辛。齊讀這一句話。
3、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，那么雷達(dá)又是怎樣給飛機(jī)探路呢？默讀第8自然段，用圖示表示出來(lái)。
4、根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)探路的圖示，敘述蝙蝠和雷達(dá)探路的方法。
蝙蝠：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變了飛行的方向。
雷達(dá)：雷達(dá)通過天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，有障礙物就改變方向。（課件出示原理對(duì)比圖）。
四、對(duì)照原理對(duì)比圖， 完成課堂練習(xí)。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
五、拓展延伸，激發(fā)思考
（一）默讀”資料袋“，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。
（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用”人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。“的句式來(lái)說(shuō)。
（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料
（四）說(shuō)一說(shuō)：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
（五）推薦課外書籍：《開心小博士--奇妙的仿生學(xué)》
結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。
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