春天的暢想教學設計

　　作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的春天的暢想教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　春天的暢想教學設計 1

　　教學目標：

　　1．情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。

　　2. 認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。

　　3. 技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。

　　重點和難點：

　　重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。

　　難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

　　教學過程：

　　一、導入新課（2分鐘）

　　師：同學們，現在我們置身在一個什么季節里？

　　生：春天。

　　師：在這個春天的季節里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？今天我們就來學習。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。（板書）

　　二、師生活動（12分鐘）

　　師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像（展示課件一，關于初春的景象）。

　　學生欣賞，教師適時地做著解說。

　　看完錄像后，師問：“同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候？大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案？”（同學們討論回答……）

　　師：剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的`，非常好，同學們再想一想：你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得最好。

　　請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻……

　　師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發？

　　生：用歌唱形式。

　　師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？

　　生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……（同學們爭先恐后地數說著。）

　　師：同學們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學，哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲？

　　這一環節，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。

　　師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢？展示課件如下：

　　七嘴八舌：

　　欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現的？

　　通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？

　　師：首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。

　　生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

　　教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。

　　第二個問題難度較大，讓同學們討論，發揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。

　　通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養。

　　通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生：春天的主要色調是什么？為下一節課做好鋪墊。

　　學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。

　　三、自主與合作練習（18分鐘）

　　師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。

　　展示深件：

　　各顯神通：

　　通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。

　　師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。

　　教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創新。

　　四、合作評價與探究（6分鐘）

　　請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學們的意見，發揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。）

　　五、小結及拓展（2分鐘）

　　教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。

　　最后提出要求，讓學生們回去以后把作業整理好，按時上交。借用時節，開門見山，直接導入課題。根據課程標準要求，教學內容貼近學生生活，以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。

　　讓學生聯系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答，聯系文學，體現課改的整合意識，豐富擴大了知識面。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論，探究，發揮集體的力量。教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創新。授人以魚，不如投之以漁。

　　體現自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現，百家爭鳴。

　　自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發了知識的縱橫度。

　　升華春天，拓展知識面。

　　春天的暢想教學設計 2

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，感受其語句的優美。

　　2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機。

　　3、認識詞語“五顏六色”，學習詞匯“五彩斑斕”。

　　活動重點：

　　理解散文中描繪的春天的勃勃生機。

　　活動難點：

　　欣賞散文，感受其語句的優美。

　　活動準備：

　　幼兒用書、朗誦背景音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、談話：美麗的春天

　　復習兒童詩《春姑娘》。

　　教師：美麗的春天來了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽的語言說一說春天是什么樣子的嗎？

　　二、基本部分：

　　教師：看看書上春天是什么樣子的'？

　　1、自由觀看幼兒用書，引導討論、理解畫面內容。

　　（1）春姑娘是什么樣子的？

　　（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點，哪些事物發生了變化？

　　2、欣賞、學習散文。

　　（1）請幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽教學CD。

　　（2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）

　　（3）再次欣賞散文，理解散文內容，感受優美語句。一陣春風吹過，梅花怎樣了？一陣春風吹過，小動物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風吹過，小朋友怎么了？

　　（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領下朗誦散文。

　　三、結束部分：配樂朗誦散文。

　　春天的暢想教學設計 3

　　一、教材分析

　　本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現的學習領域，是前兩節課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創作，表達自己對春天的暢想。

　　二、教學目標

　　根據本科的教材內容和課標要求設計了以下教學目標：

　　知識與能力：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術的創作的影響。

　　過程與方法：運用所學知識對春天進行主觀創作，表達自己對春天的暢想。

　　情感、態度和價值觀：讓學生在創作中感受自然美、藝術美，培養學生熱愛生活的態度。

　　三、教學重難點

　　教學重點：造型和色彩雖已講過，但在創作前，他們仍是前提，所以創作中造型、色彩的知識是教學的重點。

　　教學難點：由于學生觀察生活、表現生活的能力有限，而本課重在學生對春天的暢想，所以如何打開學生的創作思路，在暢想中構思成為本課的教學難點。

　　四、教法與學法

　　新課標強調課堂教學以學生為主體，教師是組織者、引導者，要面向全體學生培養其自主學習、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，培養學生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。

　　七年級的學生在美術的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優勢，所以根據教材特點和學生的情況，配合我校“先學后教”的教學理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結合的“學導互動”的教學方法。學，學生學老師，模仿老師上課的方式來賞析美術作品；導，教師用多種方法啟發引導學生思考總結；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調動學生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。

　　五、教學準備

　　學生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具

　　教師：課堂教學素材、多媒體、優秀學生作品

　　六、教學過程

　　（一）引導階段（本階段預計耗時6分鐘）

　　1、提問：一年四季中，同學們最喜歡什么季節？會用什么方式表達自己對這個季節的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）

　　2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節的關鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）

　　3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節的關鍵詞

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（柳樹、春風）

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（春雨）

　　4、這些都是大自然向我們傳達了春天到來的`信號，那美術家又是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息呢？

　　（二）發展階段（本階段預計耗時15分鐘）

　　1、預習展示：課本P15-16的六幅作品，請各小組派一位代表上講臺講述作品描繪的內容，以及作者如何來傳達春天的信息的？

　　2、教師總結補充學生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。

　　3、暢想：同學們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學生回答）

　　（三）實踐階段（本階段預計耗時20分鐘）

　　1、請學生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象

　　2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學生醞釀自己心中的春天。

　　3、教師巡回指導，在構圖、創意、表現等方面點撥

　　（四）展示階段（本階段預計耗時5分鐘）

　　1、選擇學生作品中相對有創意的作品進行展示，學生自評、互評，教師點評

　　2、總結本堂課的內容，布置下節課的內容。

　　（五）板書設計

　　春天關鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、

　　春風、春雨、生機、踏青、植樹

　　設計意圖：把春天的關鍵詞寫在板書上，便于學生在創作時有聯想的對象，更有利于學生打開創作思路，更好地完成教學任務。

　　七、預設性反思

　　這堂課是對前兩節課所學習的知識進行綜合運用，在學生進行創作時，教師應當對前兩節課學習的知識進行回顧和點撥，創作初期著重在構圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學生營造畫面的意境和情趣。七年級的學生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創作時間可能拉得過長，到課堂結束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學生作品時，應注重評價畫面的構思和畫面所突出的春天的味道。

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