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《窗前的母親》教學設計
學習目標：
1．反復朗讀，體會文中母親真摯、深沉的愛，準確理解文章的主題。
2. 多角度品味語言。
教學時數：一課時
教學過程：
課間我們先輕松一下，欣賞幾組圖片。配宋祖英歌唱母愛的背景音樂《小背簍》。
一、激情導入：
剛才我們欣賞了幾組圖片，畫面很漂亮、很溫馨，請大家判斷一下，它表現了一個什么主題？
（學生回答略）
母愛是一個永恒的話題。不管是人類社會還動物世界，都能看到有關母愛的溫馨畫面。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊頌過它。今天就讓我們一同學習肖復興的的《窗前的母親》，看看本文是不是表現母愛，是不是僅僅表現母愛？
二、整體感知：
請大家抬頭看課題，揣摩揣摩，這個題目告訴了你什么，它包含了哪些信息？
大家分析得很有道理，哪么母親為什么要站在窗前？她站在窗前干了些什么？請大家帶著這些問題快速瀏覽課文。
（學生回答：曬太陽、望窗外、開家門、講新聞、憶往事）
三、局部賞析：
在大家的共同努力下，文章的思路理清了，但僅僅滿足這些還遠遠不夠，接下來我們深入文本，仔細品味語言。先請大家回顧一下，賞析語言一般有哪些角度？
（學生回答：用詞的準確傳神、修辭的生動形象、句式的整散結合、表現手法的靈活多變、字里行間飽含的感情以及語言蘊含的哲理等）
回答得太好了，接下來我們學以致用，用圈點勾畫法，研讀1——6小節，找出文中刻畫母親窗前形象中最讓你動情的語句，認真品讀，說說你的理由。
四、合作探究：
在剛才的品析中，大家都沒提到第5小節，我想問問為什么？
（學生回答：第五節寫母親望窗外，所看到的景色很不美，寫出了母親的寂寞孤獨，特別是最后一句“留給母親一片陰涼”，既寫外在，又寫內心，請一男生讀，要讀出母親的寂寞孤獨）
在品析第五小節中，我們發現母親其實是很孤獨、寂寞的，哪么母親的孤獨、寂寞是怎么造成的，下面哪幾個小節有暗示？它們起什么作用？
（學生回答：第七第八小節，依據：都是些平淡無奇的小事、不是過去住平房時的陳芝麻爛谷子，就是沉淀在農村老家時她年輕的回憶、母親講述那些八竿子都打不到一起的事情、要是把母親的這些都寫下來，那才是真正的意識流呢。等，然后請學生指出第七小節朗讀注意事項，諸如哪些重讀，省略號前要讀出母親激動、喜悅津津樂道，省略號后要讀出厭煩、不理解，另外咱家有兩種音，討論讀zanjia還是zajia，最后老師范讀）
通過這樣層層剖析，我們發現本文的主題，不僅僅局限在歌頌母愛上，局限在抒發懷念之情上，還落在了抒發愧疚之意上，很深刻，很獨到。
到這里，母親窗前的活動分析完了，哪么文章最后兩個小節寫了什么，它們在文中起什么作用？請學生繼續賞析。（學生賞析略，集體有感情朗讀）
五、敞開心扉：
文中第九小節說“這時，我才明白那窗前母親的身影對我們是多么的珍貴而溫馨”，假如你是作者，讓你回到五年前，你準備怎么做？
（學生回答略，配背景音樂《懂你》）
肖復興在他母親去世后理解了母親，讀懂了母親。我們說世上沒有后悔藥可買，以其將來后悔，不如珍惜現在，珍惜眼前擁有的一切。讓我們從現在做起，從小事做起，學會珍惜，學會回報。
六、布置作業：
1.仿照課文，請以“＿＿的母親”為題寫一篇日記。
2.請在一周內為你的媽媽做一件讓她開心的事，可以為她做飯，洗衣服，或者幫媽媽實現她心里想實現的愿望。完成任務后，請寫下自己的感想。
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