初中地理教學(xué)設(shè)計14篇(熱門)
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的初中地理教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.運用事例，說明地球的形狀;
2.學(xué)會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小
3.通過了解人們認(rèn)識地球形狀的歷史過程，初步培養(yǎng)科學(xué)探索的精神
二、教學(xué)重點：
.地球的形狀和大小。
三、教學(xué)難點：
地球大小的單位。
四、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎?
人類認(rèn)識地球的形狀的歷史過程
1.天圓地方
2.渾天說
3.麥哲倫環(huán)球航行
4.地球衛(wèi)星照片
5.地球是圓的
6.證明地球是圓的證據(jù)
1.人類認(rèn)識地球形狀的'漫長歷史，主要的理論和人物介紹
2.由于科技的進(jìn)步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。
環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”
認(rèn)識地球大小的歷史過程及認(rèn)識地球的真實面貌
麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大?
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。
環(huán)節(jié)三、地球儀
1、地球儀是地球的模型。
2、認(rèn)識地球儀上的裝備。
3、緯線和緯度。
4、經(jīng)線和精度
5、練習(xí)如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識小節(jié)(標(biāo)題)
附：板書
地球和地圖：
1、地球的形狀和大小
2、地球儀
3、緯線和經(jīng)線
4、經(jīng)緯網(wǎng)定位
環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：
練習(xí)冊第一節(jié)地理填充圖冊第一節(jié)
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)設(shè)計理念
新一輪課改即將開始，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。
本次新的基礎(chǔ)教育課程改革以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動參與、主動探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動，生生互動”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。
二、教學(xué)具體構(gòu)想
根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動、生生互動”的'地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點設(shè)想。
(一)增強教師的親合力
要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學(xué)生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索
自從新課改實施以來，我一直在研究探索舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對學(xué)生有用的地理知識，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識的基本方法，在學(xué)習(xí)知識的同時，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。
2、重點、難點的處理
為克服舊教材知識多、課時緊的現(xiàn)狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量。現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點內(nèi)容之一。
3教學(xué)過程
課堂教學(xué)設(shè)計分為以下幾點：
①復(fù)習(xí)提問
②導(dǎo)入新課
③新課學(xué)習(xí)
●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力
地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行識圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過學(xué)生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建合作式課堂。
●知識拓展共同探究
加強地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
●親身體驗參與實踐
地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點和難點，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續(xù)探索。
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點、難點
（一）教學(xué)重點
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的`天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學(xué)難點
1．認(rèn)識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1．教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2．學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
四、教學(xué)課時
2課時。
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇4
●學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．運用地圖和資料歸納人口增長的特點。
2．運用地圖和資料歸納人口分布的特點。
3．舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。
4．說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的.主要分布地區(qū)。
●教學(xué)重點、難點
【教學(xué)重點】
1．歸納人口增長的特點。
2．歸納人口分布的特點及原因。
3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
【教學(xué)難點】
歸納人口分布的特點及原因。
●教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
●教學(xué)課時
2課時。
●教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決？
導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對，這個成員確實就是我們?nèi)祟愖约骸谋竟?jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。
講授新課（活動探究，歸納提升）
活動探究，小組合作。
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析
本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識、我國不同類型河湖的特點，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的;
1、本節(jié)內(nèi)容的知識體系是：河湖的基礎(chǔ)知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：
(1)能夠運用地圖與統(tǒng)計資料說明中國河湖概況。
(2)提高學(xué)生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。
(3)能夠運用地圖和資料，初步學(xué)會弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問題的能力。
(4)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學(xué)情分析
八年級有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.認(rèn)識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說出長江、黃河的概況。
(二)能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點：
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
教具準(zhǔn)備課件、投影儀、補充圖片。
知識與技能
1、明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2、了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。
3、了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4、了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。
過程與方法
1、通過探討，使學(xué)生學(xué)會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2、利用個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。
3、理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對“中心地”理論的理解。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實際的能力。
2、初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。
教學(xué)過程
第1課時
導(dǎo)入新課
課件展示：
“不同聚落的景觀圖”
師請學(xué)生觀察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。
生(回答)城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的居民聚居地，是一定地域的社會、經(jīng)濟、文化中心。與鄉(xiāng)學(xué)%科網(wǎng)村相比，城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益比較高、交通運輸和信息交流相對發(fā)達(dá)的特點。
師(承轉(zhuǎn))為什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一個城市為什么建在這里，而不建在那里?要回答這兩個問題，就必須了解城市的區(qū)位因素。
板書：一、城市區(qū)位分析
推進(jìn)新課
師什么是城市區(qū)位?
生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會的和經(jīng)濟的事物間構(gòu)成的空間關(guān)系。
師(激勵性評價)從概念中可以看出，城市區(qū)位的選擇既受自然地理因素的影響，也受社會經(jīng)濟因素的影響。因此，城市區(qū)位既有自然地理區(qū)位，也有經(jīng)濟地理區(qū)位。什么是城市的自然地理區(qū)位呢?
生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周圍的山脈、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的.空間關(guān)系。
師(進(jìn)行激勵性評價后，利用多媒體課件，展示下列圖片。)這些城市的形成和發(fā)展與自然地理區(qū)位有哪些關(guān)系?
(圖二)重慶位置示意(圖三)
[合作探究]
學(xué)生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。
一組：為什么在大河入海口處，在優(yōu)良的海港和河流附近，在干流與支流交匯處，有利于形成比較大的城市?
二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?
師(激勵性評價后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對
城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對于城市的影響是相對穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請同學(xué)們來完成下列探究題。
世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會相對密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會比較多?請談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
資源庫生(合作討論，探究后回答)因為在中低緯度地區(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。
資源庫(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們再來學(xué)習(xí)城市的經(jīng)濟區(qū)位。
師(提問)什么是城市的經(jīng)濟地理區(qū)位?
生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟事物的空間關(guān)系。
師請同學(xué)們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟地理區(qū)位有哪些關(guān)系?
課件展示：
生(合作探究后回答)武漢位于京廣線上，并有漢丹線、武大線等經(jīng)過，因此，鐵路交通很發(fā)達(dá)。武漢位于長江與漢江匯合處，水路交通很發(fā)達(dá)。攀枝花的興起是隨著攀枝花鐵礦的開采而發(fā)展起來的。
師(評價后提出)除了鐵路、工礦企業(yè)外，城市的經(jīng)濟地理區(qū)位還受哪些經(jīng)濟事物的影響呢?
生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟事物。
師(繼續(xù)提出問題)這些經(jīng)濟事物對城市經(jīng)濟地理區(qū)位的影響是否有變化呢?
課件展示：
圖片“株洲城市的發(fā)展圖”
師分析討論哪一要素的變化對株洲的分布及發(fā)展帶來了很大影響?
生交通線的變化。
師(評價后指出)這說明城市經(jīng)濟地理區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運輸條件的改善和經(jīng)濟空間格局的變化而改變。
師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟地理區(qū)位外，還有什么樣的區(qū)位呢?請同學(xué)們閱讀教材P28活動材料，并討論一個城市的地理區(qū)位應(yīng)從哪些方面進(jìn)行分析。
[合作探究]
生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位，分析城市的地理區(qū)位，應(yīng)從自然，社會經(jīng)濟、政治、文化等多方面來分析。
師(承轉(zhuǎn))掌握了影響城市區(qū)位選擇的因素，受這些因素的影響，城鎮(zhèn)的空間布局有何特點呢?
生(閱讀教材后回答)
師(精講總結(jié))城鎮(zhèn)空間分布具有以下特點：
(1)人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量較多，并在其人流、物流的集聚部位形成較大的城市。
(2)沿河、沿湖、沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多，在兩條河流交匯處或大的河流入海處，往往會形成比較大的城市。
(3)在交通運輸樞紐處，比如兩條或多條鐵路交會處、鐵路干線與公路干線交會處、兩條或多條公路交會處，也會形成比較大的城市。
(4)在歷史文化勝地、旅游地、大規(guī)模的商品集散地和邊境口岸，都有可能形成比較大的城市
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
櫻花之國——日本(第一課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、記住日本的地理位置。
2、讀圖說出日本的地形和氣候特點。
3、了解日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。
二、過程與方法
1、在地圖上指出日本的地理位置。
2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過中國文化對日本文化的.影響，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
【教學(xué)重點】
日本的地理位置、地形和氣候特點。
【教學(xué)難點】
日本的地理位置、地形和氣候特點。
【教學(xué)方法】
讀圖分析、引導(dǎo)歸納。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。
二、了解日本。
問：
1、你對日本了解多少?
2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？
3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？
學(xué)生回答（可討論合作）
教師歸納：日本是一個善于吸收外來先進(jìn)文化技術(shù)的國家。從古代受中國文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對其社會和經(jīng)濟發(fā)展起到了推動作用。
三、學(xué)習(xí)日本的地理位置。
1、看地圖冊P．18日本地形圖
問：日本瀕臨的海洋有哪些？
2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖
問：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區(qū)？
3、看地圖冊P．4世界地圖，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？
四、學(xué)習(xí)日本的地形特征。
1、看教材P．28圖7．50日本地圖
討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）
2、觀察日本的海岸線有什么特點？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導(dǎo)）
3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。
問：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導(dǎo)問：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）
五、了解日本的氣候特征。
看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖
問：日本有哪些氣候類型？
六、小結(jié)。
【板書】
東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望
地理位置 亞洲東部
北溫帶
38萬平方千米
島國 ——四大島為主體
東京 日本
東西方兼容的文化 地形 海岸線曲折——多優(yōu)良海港
日語
以山地地形為主
亞熱帶季風(fēng)氣候
氣候 海洋性
溫帶季風(fēng)氣候
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇7
■學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。
2．通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3．通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。
4．通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的'形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
5．在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的科學(xué)探究精神。
■教學(xué)重點、難點
【教學(xué)重點】
1．用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
【教學(xué)難點】
1．通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2．通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
■教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
■教學(xué)課時
2課時。
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)設(shè)計
課題星球20xx課標(biāo)版八年級下冊第十章第二節(jié)《海洋利用與保護(hù)》
教材分析
從整本八下課本來看，海洋利用與保護(hù)是簡單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護(hù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。教材以歌曲《祖國的海洋》導(dǎo)入，體現(xiàn)了地理知識與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
海洋利用與保護(hù)是第十章我國的海洋國土第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學(xué)活動來充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，樹立地球主人翁的責(zé)任意識，積極面對目前的海洋環(huán)境問題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展而努力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、運用圖表等有關(guān)資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。
過程與方法：利用小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對海洋資源的學(xué)習(xí)了解,激發(fā)學(xué)生“保衛(wèi)藍(lán)色國土”的決心以及環(huán)保意識。同時利用各種小組活動,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及獨立思考學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重難點：我國豐富的海洋資源的類型及分布；我國所面臨的海洋環(huán)境問題。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖
1、激趣導(dǎo)入、營造氛圍師：上節(jié)課我們認(rèn)識了中國是世界海洋大國，擁有漫長的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)海洋的利用與保護(hù)。先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生齊讀）運用圖表等有關(guān)資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。師：其實我們班級的好多同學(xué)對海洋有一定的認(rèn)識，他們是通過一部動畫片了解了海洋中形形色色的生物。這部動畫片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時光，讓海底小縱隊帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習(xí)吧。播放<海底的小縱隊>，導(dǎo)入海洋資源及開發(fā)：以熟悉的動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步的構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍。
教學(xué)過程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫(yī)藥產(chǎn)品（魚肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著哪些資源呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧。體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。
一．海洋資源及開發(fā)
（1）海洋生物資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖10-2-1，找出煙威漁場、舟山漁場、北部灣漁場及南沙群島西南部和南部陸架漁場，說說其主要的魚類資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答。（教師及時評價）師：讀圖可知，中國的四大海產(chǎn)是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國最大的漁場是位于東海的舟山漁場，它有長江入海帶來的豐富有機質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來。同時位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長繁殖。師：隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口不斷增長，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿足眾多中國人民的需求，因此，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場：海洋牧場是指在一定海域內(nèi)，采用規(guī)模化漁業(yè)設(shè)施和系統(tǒng)化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟海洋生物聚集起來，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有計劃和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動：聯(lián)系生活，說出莆田市的鮑魚養(yǎng)殖、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖、海蠣養(yǎng)殖、淡水魚海魚養(yǎng)殖等，說說莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，到處可見海鮮的.身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調(diào)味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學(xué)生認(rèn)真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習(xí)方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動，體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性。
師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識了海水，現(xiàn)已確認(rèn)海水中含有80多種元素。目前，我們開發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。
（2）海洋化學(xué)資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖片“中國的鹽場曬鹽”景象，完成小組活動：找出長蘆鹽場。結(jié)合氣候條件，說說我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區(qū)降水少，晴天多，蒸發(fā)強。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內(nèi)容，由抽象到具體，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，感受主動思考的幸福。
（3）海底油氣資源師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開采量。空間資源：海上機場，海上娛樂空間，海上建設(shè)空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。
（5）航運資源：各港口之間，承擔(dān)著中國進(jìn)出口物資70%以上的航運任務(wù)。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經(jīng)濟區(qū)域聯(lián)系起來。
（6）景觀資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開發(fā)海洋資源的一個重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,化解了學(xué)生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點。
師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習(xí)“發(fā)展海洋經(jīng)濟”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個沿海省區(qū)，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟？師：我國在海洋資源的開發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴(yán)峻的問題，（播放<海底的小縱隊>）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開發(fā)和過度利用、某些海洋工程建設(shè)和管理不當(dāng)、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災(zāi)害頻發(fā)。承轉(zhuǎn)過渡，構(gòu)建知識體系。學(xué)會積累的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識與技能。本節(jié)課的高潮，視頻的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的保護(hù)、海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。
師生：讀圖，總結(jié)海洋污染問題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農(nóng)藥、有機物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴(yán)重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問題。師：這些問題直接制約著海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，我國海洋環(huán)境的保護(hù)刻不容緩、任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該找出問題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類一個健康的“藍(lán)色海洋”。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。保護(hù)海洋環(huán)境，體現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性。
生：小組合作探究，我們該如何保護(hù)海洋環(huán)境（收集資料，將我國海洋環(huán)境保護(hù)的措施整理成小短文，在班級內(nèi)交流。）師：禁止過度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學(xué)生的精彩展示結(jié)尾，再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、勇于實踐的精神。
師：（課堂總結(jié)）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發(fā)利用，未來人類并將向海洋進(jìn)軍，所以說21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)保護(hù)海洋環(huán)境，合理開發(fā)利用海洋資源，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育。
當(dāng)堂檢測、鞏固升華詳見PPT
作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48
板書設(shè)計
第二節(jié)海洋利用與保護(hù)生化油空防休物學(xué)氣間污漁
教學(xué)反思
本課主要通過知識、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對地理事物進(jìn)行列表總結(jié)，使知識更為系統(tǒng)化。同時，我通過精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問題，想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點的能力看似不足，這主要是我在調(diào)控過程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導(dǎo)作用，使每一個學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展。
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會計算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分布的特點。
2．通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力。
3．通過人口自然增長率、人口密度的計算，培養(yǎng)計算能力。
4．提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。
教學(xué)建議
1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。
世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
2、“世界人口的遷移”的教材分析
人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動力輸出、國際難民移動。通過“想一想” 提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國家的原因？會對人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動力輸出對發(fā)展中國來說是一件好事還是一件壞事？各有什么特點？
3、“世界的人口”的教法建議
關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生積極活動，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。 自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識人口增長和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生展開討論。
最后，通過計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等因素。
4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析
人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動不斷改造自然；人是社會的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟的制約，同時它對社會發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認(rèn)識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。
人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道，點明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間。使學(xué)生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的.人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。
教學(xué)設(shè)計示例1
【教學(xué)重點】
1）世界人口的地區(qū)差異
2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式
【教學(xué)手段】
幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、
〈世界人口增長曲線圖〉
【教學(xué)過程】
（導(dǎo)入）請同學(xué)們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）
（板書）人口的數(shù)量
請同學(xué)們計算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）
（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計算世界人口每增加10億所用的時間？
根據(jù)計算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）
（板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢---加快
18世紀(jì)以前，人口增長十分緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。
（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長率表示。
人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）
（展示）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差異存在
（板書）人口增長的地區(qū)差異
哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？
（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）
（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。
（學(xué)生活動）請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考
1、人口為什么會遷移？
2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？
3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點？
（總結(jié)）科技移民、勞動力輸出
輸出的特點：從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家。
（學(xué)生討論）課本 “想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動力輸出更高的工資）
（教師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。
【板書設(shè)計】
第六章 世界的居民
第一節(jié) 世界的人口
一、人口的數(shù)量和增長
1、人口的數(shù)量：60億
2、人口的增長：速度：緩慢→加快
人口自然增長率=出生率—死亡率
3、人口增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢
二、世界人口的遷移
1、人口遷移的定義
2、二戰(zhàn)前的人口遷移：
3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式： 技術(shù)移民
勞動力輸出
國際難民移動
教學(xué)設(shè)計示例2
【教學(xué)重點】世界人口的分布特點
【教學(xué)難點】影響人口的分布因素
【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉
（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來定量描述一個地區(qū)人口的疏密？
（板書）二、世界人口的分布
1、人口的密度
（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個有多少人？
根據(jù)計算結(jié)果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
（計算） “做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）
（總結(jié)）人口密度能準(zhǔn)確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。
（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？
（板書） 2、世界人口的分布
四大稠密區(qū)：亞洲東部
亞洲南部
歐洲
北美洲東部
這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過的知識對這些地區(qū)進(jìn)行分析
首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？
（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對照比較，
提問：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）
2、它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）
3、它們的地形有什么特點？（平原為主）
4、它們在氣候上有什么特點？（溫暖濕潤）
（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。
（學(xué)生活動）對比上述四個問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的地區(qū)差異知識，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點？
在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)
在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)
在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)
在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶
（學(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。
根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
（總結(jié)） 這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認(rèn)識人口的動態(tài)變化，它們的動態(tài)變化，影響著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。
（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。
【板書設(shè)計】
三、世界人口的分布
1、人口的密度
2、世界人口的分布：
四大稠密區(qū)：亞洲東部
亞洲南部
歐洲西部
北美洲東部
四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)
高山高原地區(qū)
干旱沙漠地帶
濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶
教學(xué)設(shè)計示例3
教學(xué)重點：世界人口增長的地區(qū)差異；
第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；
世界人口的分布特點。
教學(xué)難點：影響人口分布的因素
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過程（）：
（導(dǎo)入）人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題之一，人口問題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對自然、社會經(jīng)濟發(fā)展等產(chǎn)生影響的？
（展示）1987年7月13日某報記載：
本報薩格勒布7月11日電 7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人終于誕生在地球上。
1999年10月13日某報記載：
據(jù)新華社薩格勒布10月12日電 波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）
（展示）世界人口增長曲線圖
（提問）世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速度是逐漸加快的。）
（講述）18世界以前，人口增長十分緩慢；18世界以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長的速度更快。
（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？
（講述）人口自然增長率＝出生率－死亡率
（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，出生并成活了25個嬰兒，死亡10人，這個地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長率：千分之十五）
（展示）世界各大洲的人口自然增長率圖
（提問）請把各大洲人口自然增長率按由高到低的順序排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）
（講述）這樣的結(jié)論說明世界人口的增長存在著地區(qū)差異。非洲是世界人口增長速度最快的大洲，歐洲的人口增長速度最慢。
（展示）發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口的增長表
請學(xué)生粗略計算：1950年、1990年、20xx年發(fā)展中國家人口總數(shù)分別是發(fā)達(dá)國家的多少倍，加深對發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家人口增長差異的理解。此時教師可以設(shè)疑，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增長差異越來越明顯，會帶來什么問題？學(xué)生思考但不必回答，為下節(jié)課講人口問題埋下伏筆。
（過渡）大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。”從歌詞中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個地方的，這種人口從一個地區(qū)移居到另一個地區(qū)的社會現(xiàn)象，就是人口遷移。
（提問）請大家讀教材“人口的遷移”這部分內(nèi)容，思考以下問題：
1.人口為什么會遷移？
2.第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？
3.第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點？
由學(xué)生回答并評判。最后展示“16～20世紀(jì)世界人口大遷移示意圖”，教師總結(jié)。特別強調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動力輸出；國際難民移動）
（討論）1.大批的科技人才由發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家的原因是什么，會對人才輸出國產(chǎn)生哪些影響？
2.你認(rèn)為勞動力輸出對發(fā)展中國家來說是一件好事，還是一件壞事？為什么？
（過渡）世界各地區(qū)人口的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個反映人口分布特點的指標(biāo)——人口密度。
（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）
（講述）根據(jù)計算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。
人口密度＝
（計算）算出中國和加拿大的人口密度（1998年）
國家
人口數(shù)（人）
面積（平方千米）
人口密度
中國
1248100000
9600000
加拿大
30300000
9970000
（中國：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）
（講述）人口密度能準(zhǔn)確的說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均勻，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。
（展示）世界人口的分布圖
（提問）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？
（總結(jié)）
（討論）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)律及原因。
學(xué)生討論，回答后教師總結(jié)
（討論）能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布？說出能或不能的理由。
（不能，因為世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。）
（練習(xí)）選擇題
探究活動
我家的人口
要求：
1.周末對自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因為什么原因？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢？為什么？
2．通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當(dāng)長的時間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長，這是為什么?
目的：
1.通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實際。
2.鍛煉學(xué)生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
3．通過這一實踐活動，使學(xué)生增強對我國基本國情的認(rèn)識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責(zé)任感。
家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。
看看你們所在的城市或所在的縣（省）的人口分布情況，哪個區(qū)（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？
目的：
1.通過查找自己所在的城市或所在的縣（省）的人口分布情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獨立思考的能力和分析問題解決問題的能力。
2．通過這一實踐活動，把書本的理論用在實際中，加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)習(xí)運用這些知識，促進(jìn)知識的遷移。如通過調(diào)查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的知識分析這種差異的影響因素。
3．通過這一實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會實踐，增強社會責(zé)任感。通過調(diào)查，對家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點。
2、通過舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用。
3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點及未來變化趨勢。
教學(xué)指導(dǎo)：
高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，條件相差甚遠(yuǎn)，他們對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)識也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。
新課導(dǎo)人：
方案①：同學(xué)們，大約在20世紀(jì)六七十年代，電話在我們國家還是稀罕之物，連城市里也只有機關(guān)單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系。現(xiàn)在，電話已進(jìn)人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動電話也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的.嗎?(高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展)對，下面就讓我們來了解"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"。
方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進(jìn)人教室，輕點鼠標(biāo)一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界;打開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎?對，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時，可按以下步驟進(jìn)行：
1.設(shè)問：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢?(學(xué)生會答出多種，教師略作總結(jié)，使學(xué)生對主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門有個大致的了解。)
2.討論：(1)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用?舉實例說明。(2)說說我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響?
3.布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一次小型討論會或出一期墻報。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時，可按以下步驟進(jìn)行：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P.18～P.19正文部分。思考以下幾個問題：(1)當(dāng)前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)?其形成原因是什么?(2)將來我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢?在地域上將有什么樣的分布特點?(這兩個問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"部分)
2.學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有哪些?
3.出示材料：20世紀(jì)80年代末至90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設(shè)一個個規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了，有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇11
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
湖南教育出版社七年級地理下冊：第六章-認(rèn)識大洲；第七章-了解地區(qū)；第八章-走進(jìn)國家
二、復(fù)習(xí)時間
16-18周：六個課時
三、復(fù)習(xí)步驟
16周： 第一課時——復(fù)習(xí)提綱六單元+單元測試
第二課時——試卷講評+查漏補缺
17周： 第一課時——復(fù)習(xí)提綱七單元+單元測試
第二課時——試卷講評+查漏補缺
18周：第一課時——復(fù)習(xí)提綱八單元+單元測試
第二課時——試卷講評+查漏補缺
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇12
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社(2013版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實加強課堂教學(xué)實踐活動，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識，達(dá)到讓學(xué)生自覺形成地理思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、班級情況分析
本學(xué)年任八年級6個班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級時地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識點的掌握和分析問題能力上，有三個班較好，一個班其次，兩個班較差一些，針對這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。 3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。德育目標(biāo)：
1．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2．正確認(rèn)識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。 3．進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點，進(jìn)一步學(xué)會運用這些科學(xué)觀點分析和解決一些地理問題。
4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。
5．進(jìn)一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點分析
重點：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識，分析解決問題的能力。 3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
（一）
(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)；
(2)有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的.地理，學(xué)習(xí)有用的地理；
(3)做到精講精練，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進(jìn)。
(4)要善于把握重、難點教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生抓住生活實際中的具體問題，運用所學(xué)地理知識來分析和解決問題，活學(xué)活用。復(fù)習(xí)時，切忌要學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行機械背誦，應(yīng)把教材內(nèi)容和實際生活緊密相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”；
(5)抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，緊握集體智慧和力量，注重實效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目標(biāo)，上好每一節(jié)課；
(6)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐； (7)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時隨地做好地理知識的資源收集和整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材；
(8)積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測后，要切實做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
（二）學(xué)困生意見
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補救知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班上表揚該同學(xué)或向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時應(yīng)多加強對學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思
想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。
六、教學(xué)進(jìn)度表
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析：
對一個省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎(chǔ)。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征。總的來說是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點。海南省獨特的。熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐富的旅游資源"是本節(jié)的重點。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。
教學(xué)建議
新課導(dǎo)人：
方案①：
在我國南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內(nèi)陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎?
方案②：
用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對海南省新課的講授。
在講述海南省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進(jìn)行：
1.用多媒體投影儀展示"中國政區(qū)"圖(或出示"中國政區(qū)"掛圖X請一個學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。
2.結(jié)合地圖說出海南島的地理位置。(海南島是我國第二大島，位于祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟特區(qū)。
3.展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習(xí)：
(1)找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。
(2)海南島地形有何特點?水系有何特征?
(3)這種地形特點同水系特點有何關(guān)系?(海南島中高周低的地形特點，決定了海南島水系呈放射狀流人南海。
3.結(jié)合"中國政區(qū)"圖，請學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c。(海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。
在講述海南省"熱帶經(jīng)濟作物為主的.農(nóng)業(yè)"時，按下列步驟進(jìn)行：
方案①：
(1)為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟作物為主?
( 2)海南省有哪些主要熱帶作物?
(3)海南省有哪些熱帶水果?
(4)為什么海南漁業(yè)資源豐富?你知道有哪些水產(chǎn)品嗎?
(5)完成教材p.67活動題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。
方案②：
2.用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面。
3.出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物。(教師可去超市預(yù)先購買)
講述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：
1.用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補充講述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人們歡迎的旅游資源，而此三者都與海濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。
2.討論：海南有哪些豐富的旅游資源?(對照教材"海南島地形"圖)
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動題3和P67活動題2。
附板書：
一、自然環(huán)境特征
1.地理位置
2.范圍面積
3.地形特點
4.水系特征
5.氣候特點
二、熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)
三、豐富的旅游資源
1.秀麗的熱帶風(fēng)光
2.濃郁的民族風(fēng)情
初中地理教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。
2.能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。
3.情感目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因
2.使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程
教學(xué)重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象
教學(xué)難點：尋找大陸源移的證據(jù)
教學(xué)方法：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、海陸是變遷的
導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個古怪的.名字呢?
幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?
今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.
師:在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個成語。
提問："滄海桑田"是什么意思?
生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。
師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。
二、海陸變遷的方式
師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動：(觀察、分析、討論)
提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。
2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?
3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)
4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?
師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?
(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更;2.海平面升降;3.人的總稱活動。
師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?
20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。
下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。
生：閱讀。
三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程
師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。
生：討論，用剪刀、白紙活動。
師：到各處觀察，指導(dǎo)。
師：誰能把你們討論的方法演示一下呢?
生：上前演示。
師：結(jié)合學(xué)生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程?
生：(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。
師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢?
生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。
四、大陸漂移假說觀點
師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么?
生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。
師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?
活動：分組討論。
總結(jié)：
生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。
生：太平洋在逐漸縮小。
師：太平洋將來會怎樣呢?
生：會消失。
師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
學(xué)生活動：討論。總結(jié)：
生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。
師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?
生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?
師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起討論，好嗎?
練習(xí)：1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?
2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候?
3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?
總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。
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