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大自然奧秘教學設計
教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。下面是小編整理的關于大自然奧秘教學設計，歡迎閱讀參考。
教學目標
1、觀察、了解生活中的自然現象，
2、能對自然現象提出問題，并愿意尋找問題的答案。
3、激發學生對自然現象或生活中的問題進行探究的興趣。
教學重點
愿意尋找問題的答案。
教學難點
激發學生探究大自然的強烈愿望。
教學過程
一、導入
看來有些問題，我們現在還沒有足夠的科學知識來解決，但是它肯定會隨著我們知識的積累逐一攻克的。在生活中，有很多類似的自然現象，需要我們去發現，去解決，下面讓我們看一看，這些同學在做什么?
二、探索自然界的奧秘（板書）
老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什么？他們發現了什么有趣的自然現象？然后說一說。
學生：（略）
老師：可見在自然界中，只要我們去探索，善于觀察，就會發現很多我們感興趣的自然現象，大家說呢？
學生：（略）
老師：有的同學會問，我們發現問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學們說一說。
學生：（略）
老師：我們對于我們發現的問題，我們可以通過問老師、問長輩、上網查詢等方式來解決，當然隨著我們科學知識的積累，終有一天，我們這些問題都會解決得，同學們說是嗎？
學生：（略）
老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發現的，讓我們去找一找吧！
�。ㄗ屚瑢W們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領同學們到大自然中，去探索，去發現問題，并鼓勵他們記錄下自己的發現。）
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