關于《倍的認識》教學設計
《倍的認識》教學設計
教材版本：《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（蘇教版）二年級下冊第73－75頁。
教材分析：
在二年級上冊教材中，學生已初步認識了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡單的實際問題，能夠計算兩位數乘一位數以及表內除法，具備了認識“倍”的條件。本節課要學習的倍的認識以及“求一個數時另一個數的幾倍”的簡單實際問題。倍數關系是生活中最為常見的數量關系之一，建立“倍”的概念，有助于學生進一步理解乘除法的含義，拓寬應用乘除法運算解決實際問題的范圍。
教學目標：
1、學生結合具體情境理解“倍”的含義能分析求一個數是另一數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。
2、學生在學習過程中體會數學只是之間的內在聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和和情推理的能力。
3、學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：學生初步理解倍的含義，并能在實際中運用。 教學難點：利用除法求一個數是另一個數的幾倍。
教學準備：
多媒體課件、小棒
教學過程設計：
一、談話導入：
1、同學們，今天天氣真好，老師想帶你們去賞花，高不高興？今天的賞花可有意思了，答對問題還有獎品呢？想不想參加呀？課件出示：兩位學生數畫壇里的花朵。
師提問：（1）從圖中你知道了什么？
（2）比較每種花的朵數，你能提出什么樣的數學問題？ 學生可能提出“兩種花一共多少朵”、“黃花比藍花多幾朵”“藍花再添幾朵就和黃花同樣多”之類的問題。（如果有學生提出“黃花是藍花的2倍”可據此引出下面，如果沒有，先總結：我們可以通過兩種花的數量的比較，誰比誰多或誰比誰少來表示他們的關系，現在我們要學習比較兩個數量的另一種方法，就是“倍”。相機板書課題：倍的認識
2、課件出示：黃花的朵數是藍花的多少倍？
（設計意圖：從學生已掌握的`兩數之間的加減關系的基礎上引出“倍”，既明確本節課的學習內容，也讓學生初步感知：“倍”也是兩數之間的關系。）
二、認識“倍”：
1、講授：我們把2朵藍花看成一份（可以把它們圈起來表示一份）黃花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？
談話：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有這樣的3份，我們就說：黃花的朵數是藍花3倍。（集體讀這句話兩遍）
2、出示藍花和紅花，學生齊讀要求。
（1）指名學生說怎樣圈，怎樣想？
（2）展示，集體評議，表揚。
小結：現在我們知道了，想知道一種花是另一種花的幾倍，可以用“圈”的方法來表示。但是如果這些花有幾十朵或幾百朵該怎么圈呢？這個時候我們就要用算式來計算了，可是該用什么方法計算呢？
3、分析
大家看，藍花有2朵，紅花有8朵，把8朵紅花按兩朵一份圈出，是“平均分”。而我們以前學過，把一個數按每份是幾平均分，可以用除法計算，所以這里也可以用除法計算。
8 ÷2 =4
誰能說說各數字表示什么意思：“8”表示紅花有8朵，“2”表示把紅花2朵一份地平均分，“4”表示有4份。強調：4的后面不用寫“倍”，因為它不是單位名稱。
4、練習：
（1）分一分，再填空。
在白紙上畫出小棒的分法，說分法----填空---展示----評議 （設計意圖：從不同角度鞏固“倍”的含義，并為下面求一個數是另一個數的幾倍打下基礎，使學生有個初步感知）
三、求“一個數是另一個數的幾倍”：
課件出示想想做做第3題；先連一連，再填空。
1、學生獨立思考填寫。
2、展示（說想法）
3、說算式中各個數的意思。
用同樣的方法做第4、第6題
四、小結應用：
我們今天學習了倍的有關知識，你學會了哪些本領？（??）
1、通過“幾個幾”學習“幾倍”
2、利用除法求一個數是另一個數的幾倍。
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