一次比一次有進步的優秀教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字。會寫“回、片、皮”３個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學重點難點】

　　要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　【教學準備】

　　生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

　　【教學安排】

　　２課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　認識１２個生字。會寫“回、片、皮”３個字。 能正確地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　　１、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》

　　２、談話激趣：看了這組連環畫，你想說什么

　　３、揭示課題，感知全文。

　　導入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。

　　演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞動畫。

　　交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題

　　讀課題，學習生字“次”，指名讀，齊讀。

　　二、嘗試學習，識字讀文

　　１、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？

　　２、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學

　　學習任務：

　　⑴ 用喜歡的符號標出生字、讀準字音。

　　⑵ 用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

　　⑶ 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

　　⑷ 合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。

　　如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。

　　⑸ 教師巡視，了解學情。

　　三、學生匯報交流，教師點撥指導

　　各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。

　　⑴ 在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。

　　⑵ 教師點撥：引導學生讀準生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得”讀輕聲。

　　鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“王字旁”。

　　幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　指導學生學會評價。

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