- 相關推薦
第一冊《老山羊當醫生》教學設計一等獎
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的第一冊《老山羊當醫生》教學設計一等獎，歡迎大家分享。
教學目的
1.懂得平時應該少吃一點糖，多參加一些鍛煉，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.認識6個生字和8個生詞，能讀準生字或詞;學會“牙”字的 書寫。
3.了解課文內容，分角色表演。
教學重點難點
1.了解課文內容，分角色表演
2.流利的朗讀課文
教學過程
一、導語
動物王國的醫院里有一位醫術高明的老山羊的醫生(出示老山羊的圖片)，今天我們就來學習第10課，老山羊當醫生，看看它是怎樣給小動物看病的。
二、自學
1.請你打開書第10課，讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.小朋友互相讀讀，檢查他的字音準不準
3.大家讀的真不錯，看他是誰?
a.老師出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老師這還有幾個詞，挺難的，你行嗎?
伙伴、醫生、小熊，小豬、看病
現在我們把這些詞放在課文當中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準確。
4.誰愿意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的現象。
三、新授
1.指導第一句
(1)小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當醫生，誰來看病。
(2)老山羊當醫生，小動物來看病，自己試著讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當醫生，誰來看病。
2.指導小動物的話
(1)都有哪些小動物來看病(帖圖)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，請你接著往下讀。
(3)小熊得了什么病?
指導牙疼：想象一下牙疼時什么樣，老師就是老山羊醫生，你們來當小熊，我們看著屏幕讀一讀。
指導“牙”字
出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。
自己獨立借助筆順跟隨說說“牙”字怎么記?
同桌互相說-指生說指導書寫，重點指導第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。
獨立描紅再書寫。
問：你能用“牙”組詞嗎?或說一句話。
師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齒可健康了。
(4)小熊的走了之后，小豬扭著胖胖的身子來了，你怎么了?老山羊是怎么給他看病的。2個人互相說一說。
(5)小豬聽了老山羊的話，真的去鍛煉了。小狗確撅著嘴來了，它怎么來?誰來讀讀小狗的話。追問：你問什么這么讀
(6)我來給你看看病
3.指導老山羊的話
你覺得老師看病的態度怎么樣?你想當醫生嗎?讀讀課文中老山羊的話想想應該怎么讀。
四、指導表演
請你戴上頭飾，想如果你現在是醫生，你會給這些小動物想什么辦法看病。
五、拓展練習
范讀-——齊讀——配樂讀
六、學習生字
獨立的學習生字。
【第一冊《老山羊當醫生》教學設計一等獎】相關文章：
《爭吵》教學設計一等獎10-28
《祖父的園子》教學設計一等獎09-28
表里的生物教學設計一等獎09-23
《花瓣飄香》教學設計一等獎10-22
《中彩那天》優質教學設計一等獎11-03
母親的恩情教學設計資料一等獎11-04
《詠雪》教學設計一等獎（精選11篇）11-24
《假如我是導游》教學設計一等獎11-18
古詩清明一等獎教學設計（精選7篇）04-02