《詠雪》教學設計一等獎（精選11篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《詠雪》教學設計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《詠雪》教學設計一等獎 1

　　一、教學目標

　　1、 情感、態度、價值觀：在理解課文內容的基礎上培養學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

　　2、 知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　3、 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　二、教學重點

　　誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。

　　三、創設情景 導入 新課

　　（播放刀朗的《20xx年的第一場雪》作為背景音樂。）

　　多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

　　然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

　　進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入所學課文。

　　四、整體感知 自主探究

　　1、學生自由朗讀，教師作以點拔。

　　2、學生示范朗讀并做以點評。

　　3、掃除字詞上的障礙，請同學們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。

　　4、用學過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

　　五、分組討論 質疑體會

　　學生按學習小組進行“合作探究，互問互答”。

　　教師適時點評，自然過渡。

　　六、生生交流 拓展延伸

　　讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的'詩句和學生做交流。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　——韓愈《春雪》

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

　　——李白《北風行》

　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

　　——高群《對雪》

　　七、運用比喻 想像寫作

　　古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

　　歸納：由“形似”到“神似”！

　　讓學生嘗試比喻句的寫作：

　　英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。

　　例句：A是一座金字塔，是進取。

　　B是兩個聯結的心，是友誼。

　　C是未滿的月牙兒，是缺憾

　　學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！

　　《詠雪》教學設計一等獎 2

　　教學目標：

　　1、積累常見的文言詞匯與特殊句式；

　　2、借助注釋和課堂補充理解文章的基本內容。

　　3、了解古代兒童的聰慧機敏。

　　教學重難點：

　　1、誦讀課文，積累文言詞語與特殊句式；

　　2、翻譯文章。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們在小學應該學過一些古代少年兒童聰慧機敏的故事，例如司馬光砸缸等，今天讓我們來學習一個新故事。

　　二、釋題：了解《世說新語》的相關知識。

　　三、整體感知：

　　1、注意字音

　　驟差奕謝道韞

　　2、理解字詞，注意停頓，翻譯文章（朗讀原文加翻譯）

　　（1）謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。

　　（結合注釋，補充：古今異義詞“兒女”）

　　（2）俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”

　　（點“公”指誰；補充“欣然”）

　　（3）兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬。”

　　（點“兄”與“兄子”指誰；補充古今異義詞“差”）

　　（4）兄女曰：“未若/柳絮/因風起。”

　　（點“兄”與“兄女”指誰；補充古今異義詞“因”）

　　（5）公/大笑/樂。即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

　　（點“大兄”指誰）

　　四、悟讀課文，自主探究

　　1、理解特殊句式（讀下面句子，感受它們與別的句子的不同之處）

　　（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語，原順序應為“白雪紛紛所似何？”）

　　（2）狀語后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）

　　（3）省略與判斷句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（略主語，……也）

　　2、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內容?復述一下文章的內容。

　　3、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的`家庭氛圍?

　　4、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　5、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

　　《詠雪》教學設計一等獎 3

　　教學目標：

　　1. 知識目標：

　　讓學生了解古詩《詠雪》的內容和意境，理解詩中的關鍵詞匯和句子。

　　2. 技能目標：

　　通過朗讀和賞析，提高學生的閱讀理解能力和詩歌鑒賞能力。

　　3. 情感目標：

　　培養學生對古詩的熱愛，激發他們對大自然的敬畏之情。

　　教學重點與難點：

　　重點：

　　讓學生理解古詩《詠雪》的內容和意境，理解詩中的關鍵詞匯和句子。

　　難點：

　　如何引導學生深入理解古詩的意境和作者的情感。

　　教學方法：

　　1. 講授法：

　　向學生介紹古詩《詠雪》的背景和作者，講解詩的內容和意境。

　　2. 朗讀法：

　　讓學生反復朗讀古詩，體會詩的音韻和節奏。

　　3. 討論法：

　　組織學生討論詩中的關鍵詞匯和句子，理解詩的深層含義。

　　4. 賞析法：

　　教師引導學生賞析詩的意境和作者的情感，提高學生的詩歌鑒賞能力。

　　教學過程：

　　1. 導入新課：

　　教師通過講述關于雪的故事，引出古詩《詠雪》的主題。

　　2. 講授新課：

　　教師向學生介紹古詩《詠雪》的背景和作者，講解詩的內容和意境。

　　3. 朗讀古詩：

　　學生反復朗讀古詩，體會詩的音韻和節奏。

　　4. 討論賞析：

　　組織學生討論詩中的關鍵詞匯和句子，理解詩的`深層含義。

　　5. 教師引導賞析：

　　教師引導學生賞析詩的意境和作者的情感，提高學生的詩歌鑒賞能力。

　　6. 課堂小結：

　　教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點，布置課后作業。

　　教學評價：

　　1. 評價標準：

　　評價學生的朗讀和賞析能力，看他們是否能夠準確理解詩的內容和意境，以及是否能夠表達出自己的感受。

　　2. 評價方式：

　　教師觀察和點評，以及學生自評和互評相結合。

　　教學資源：

　　1. 教材：

　　《唐詩三百首》

　　2. 教具：

　　多媒體課件，詩詞朗誦音頻等。

　　《詠雪》教學設計一等獎 4

　　教學目標：

　　1. 通過學習《詠雪》，使學生了解中國古代文學中的詠物詩及其特點。

　　2. 培養學生的詩歌鑒賞能力，提高學生的語言表達能力和創造力。

　　3. 培養學生對自然景色的觀察和感受能力，培養學生的審美情趣。

　　教學重點：

　　1. 理解《詠雪》的主題和意境。

　　2. 分析詩歌的結構和修辭手法。

　　3. 運用所學知識創作一首自己的詠物詩。

　　教學難點：

　　1. 理解詩歌中的意象和象征意義。

　　2. 運用修辭手法進行詩歌創作。

　　教學準備：

　　1. 課件或黑板、粉筆。

　　2. 《詠雪》的詩歌原文。

　　3. 學生練習本。

　　教學過程：

　　Step 1：導入（5分鐘）

　　教師出示一幅描繪冬天雪景的圖片，引導學生觀察圖片中的.細節，讓學生描述自己對雪的感受和想象。然后教師出示《詠雪》的詩歌原文，讓學生猜測詩歌的主題和意境。

　　Step 2：理解詩歌（15分鐘）

　　教師帶領學生一起讀詩歌，解釋生詞和短語的意思。然后教師逐句解讀詩歌，幫助學生理解詩歌中的意象和象征意義。最后，教師帶領學生總結詩歌的主題和意境。

　　Step 3：分析詩歌結構（10分鐘）

　　教師引導學生分析詩歌的結構，包括詩句的排列方式、韻律和節奏等。然后教師講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并給出具體的例子。

　　Step 4：創作詠物詩（20分鐘）

　　教師給學生提供一些關于冬天或雪的詞語，讓學生選擇一個詞語作為詠物的對象，然后要求學生用自己的語言創作一首詠物詩。學生可以參考《詠雪》的結構和修辭手法，但要保持自己的創意和風格。

　　Step 5：展示和分享（10分鐘）

　　學生可以互相展示自己的詠物詩，并分享創作的靈感和體會。教師可以對學生的作品進行點評和鼓勵，同時提供一些建議和改進的意見。

　　Step 6：課堂小結（5分鐘）

　　教師對本節課的內容進行總結，強調詩歌的特點和創作的重要性。同時，鼓勵學生多讀詩歌，多寫詩歌，培養自己的文學素養和審美情趣。

　　《詠雪》教學設計一等獎 5

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：

　　學生能理解古詩《詠雪》的內容和意境，學會背誦這首詩。

　　2. 技能目標：

　　學生能通過朗讀和賞析古詩，提高文學欣賞能力和語言表達能力。

　　3. 情感目標：

　　學生能通過學《詠雪》，感受冬天的美麗和大自然的神奇，培養熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點與難點

　　1. 教學重點：

　　學會背誦《詠雪》，理解詩的內容和意境。

　　2. 教學難點：

　　理解詩中的修辭手法和象征意義，準確把握詩的情感。

　　三、教學過程

　　1. 導入新課：

　　教師播放一段雪景視頻，讓學生欣賞美麗的雪景，激發學生的學習興趣。

　　2. 介紹作者：

　　教師簡要介紹詩人柳宗元的生平及其創作背景，幫助學生理解詩人的情感。

　　3. 學習詩句：

　　教師逐句講解詩句，幫助學生理解詩的內容和意境，感受詩人的情感。

　　4. 朗讀詩歌：

　　教師帶領學生朗讀詩歌，強調發音和語調，指導學生把握詩歌的情感。

　　5. 賞析詩歌：

　　教師引導學生分析詩歌的'修辭手法和象征意義，提高學生的文學欣賞能力。

　　6. 背誦詩歌：

　　學生嘗試背誦詩歌，教師給予指導和建議。

　　7. 課堂小結：

　　教師總結本堂課的學習情況，表揚表現優秀的學生，鼓勵其他學生繼續努力。

　　四、教學評價

　　1. 評價標準：

　　發音準確，語調自然，能準確把握詩歌的情感。

　　2. 評價方法：

　　教師觀察學生的朗讀和賞析表現，給予口頭評價；學生互評，互相學習，共同進步。

　　五、教學反思

　　1. 教學效果：

　　通過本堂課的學習，大部分學生都能學會背誦《詠雪》，但仍有部分學生需要加強練習。

　　2. 教學改進：

　　在今后的教學中，我將更加注重培養學生的文學欣賞能力和語言表達能力，提高學生的文學素養。

　　《詠雪》教學設計一等獎 6

　　教學目標：

　　1. 通過學習《詠雪》，使學生了解中國古代文人墨客對雪的贊美和描繪。

　　2. 培養學生欣賞和理解古代詩歌的能力，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

　　3. 培養學生的合作意識和團隊合作能力。

　　教學重點：

　　1. 理解詩歌中的意象和意境。

　　2. 掌握詩歌的基本韻律和修辭手法。

　　3. 學會運用詩歌的語言表達自己的情感和思想。

　　教學難點：

　　1. 理解詩歌中的意象和意境。

　　2. 運用詩歌的語言表達自己的情感和思想。

　　教學準備：

　　1. 課件或黑板、粉筆。

　　2. 《詠雪》的詩歌原文。

　　3. 學生的課前閱讀作業。

　　教學過程：

　　Step 1：導入（5分鐘）

　　教師通過展示一些描寫雪的.圖片或視頻，引起學生對雪的興趣，激發學生的學習欲望。

　　Step 2：課前閱讀作業檢查（10分鐘）

　　教師檢查學生的課前閱讀作業，了解學生對《詠雪》的理解和感受。

　　Step 3：詩歌欣賞（15分鐘）

　　教師朗讀《詠雪》，讓學生跟讀，感受詩歌的韻律和節奏。然后，教師解釋詩歌中的生詞和短語，幫助學生理解詩歌的意思。

　　Step 4：詩歌分析（20分鐘）

　　教師引導學生分析詩歌的意象和意境，幫助學生理解詩歌中的意義和情感。教師可以提問學生一些問題，如“詩中的雪花是怎樣的？”“詩人對雪有什么感受？”等等。

　　Step 5：詩歌創作（25分鐘）

　　教師要求學生根據自己的感受和想象，創作一首關于雪的詩歌。學生可以選擇自由創作或按照《詠雪》的韻律和修辭手法進行創作。

　　Step 6：詩歌分享（15分鐘）

　　學生互相分享自己創作的詩歌，教師鼓勵學生表達自己的思想和情感，同時給予肯定和建議。

　　Step 7：課堂總結（5分鐘）

　　教師總結本節課的內容，強調詩歌的美和表達方式的重要性。鼓勵學生多讀詩歌，培養對文學的興趣和欣賞能力。

　　《詠雪》教學設計一等獎 7

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標：

　　學生能夠理解古詩《詠雪》的內容和意境，學會背誦這首詩。

　　2. 過程與方法目標：

　　通過欣賞和朗讀古詩，培養學生的審美能力和語言表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標：

　　通過古詩的學習，培養學生熱愛大自然，珍惜美好事物的情感。

　　二、教學重點與難點

　　1. 教學重點：

　　理解古詩的內容和意境，學會背誦這首詩。

　　2. 教學難點：

　　理解古詩的深層含義，準確地表達古詩的'情感。

　　三、教學方法

　　1. 講授法：

　　向學生介紹古詩的背景和作者，解釋古詩的內容和意境。

　　2. 朗讀法：

　　教師帶領學生一起朗讀古詩，讓學生感受古詩的韻律和節奏。

　　3. 討論法：

　　組織學生討論古詩的深層含義，培養學生的思考能力。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課：

　　教師通過講述一個關于雪的故事，引出古詩《詠雪》。

　　2. 學習古詩：

　　教師逐句解釋古詩的內容和意境，學生跟讀。

　　3. 朗讀古詩：

　　教師帶領學生一起朗讀古詩，讓學生感受古詩的韻律和節奏。

　　4. 討論交流：

　　組織學生討論古詩的深層含義，培養學生的思考能力。

　　5. 背誦古詩：

　　學生在教師的引導下，嘗試背誦古詩。

　　6. 總結反饋：

　　教師對學生的學習情況進行總結，提出改進意見。

　　五、作業布置

　　1. 回家后將古詩背誦給家人聽。

　　2. 嘗試用自己的話描述古詩的內容和意境。

　　《詠雪》教學設計一等獎 8

　　教學目標：

　　1. 通過學習《詠雪》，使學生了解中國古代文人對雪的贊美和描寫。

　　2. 培養學生的詩歌鑒賞能力，提高學生的語言表達能力。

　　3. 培養學生的創造力和想象力，激發學生對自然美的熱愛。

　　教學重點：

　　1. 理解詩歌的意義和情感表達。

　　2. 掌握詩歌的基本韻律和修辭手法。

　　3. 運用所學知識創作一首自己的《詠雪》詩。

　　教學準備：

　　1. 課件或黑板、粉筆。

　　2. 《詠雪》的詩歌原文。

　　3. 學生的課前閱讀作業。

　　教學過程：

　　Step 1：導入（5分鐘）

　　教師可以通過播放一段下雪的視頻或者展示一些雪景圖片來引起學生的興趣，激發學生對雪的思考和感受。然后，教師可以提問學生對雪的印象和感受，引導學生思考雪的美麗和特點。

　　Step 2：詩歌欣賞（10分鐘）

　　教師將《詠雪》的詩歌原文展示給學生，讓學生朗讀一遍，然后解釋生詞和短語的`意思。接著，教師可以逐句解讀詩歌的意義和情感表達，幫助學生理解詩歌的內涵。

　　Step 3：詩歌分析（15分鐘）

　　教師引導學生分析《詠雪》的詩歌結構和修辭手法，如押韻、對仗、比喻等。教師可以提問學生一些問題，如“詩歌中的‘白雪紛紛何所似’是用什么修辭手法來描繪雪的形象？”等，引導學生深入思考和討論。

　　Step 4：創作詩歌（20分鐘）

　　教師要求學生根據自己的理解和感受，創作一首自己的《詠雪》詩。學生可以參考《詠雪》的詩歌結構和修辭手法，但也可以自由發揮，表達自己對雪的獨特見解和情感。

　　Step 5：詩歌分享（10分鐘）

　　學生可以互相交流和分享自己創作的《詠雪》詩，教師可以組織學生進行朗誦比賽或者評選出最佳作品，鼓勵學生展示自己的才華和創造力。

　　Step 6：課堂總結（5分鐘）

　　教師對學生的表現給予肯定和鼓勵，總結本節課的學習內容和收獲。同時，教師可以提醒學生在日常生活中多關注自然美，培養對美的感知能力和表達能力。

　　《詠雪》教學設計一等獎 9

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標：

　　讓學生了解《詠雪》這首詩的內容和主題，學會朗讀和理解詩。

　　2. 過程與方法目標：

　　通過討論和表演，培養學生的想象力和表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛自然、關愛動物的情感。

　　二、教學重點

　　1. 理解詩的內容和主題。

　　2. 培養學生的想象力和表達能力。

　　三、教學難點

　　1. 理解詩中的擬人手法。

　　2. 培養學生的想象力和表達能力。

　　四、教學方法

　　1. 講解法：

　　講解詩的內容和主題。

　　2. 朗讀法：

　　指導學生朗讀詩，體會詩的情感。

　　3. 討論法：

　　組織學生討論詩的主題和思想內涵。

　　4. 表演法：

　　指導學生表演詩，培養學生的表達能力和想象力。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課：

　　通過提問的方式，引導學生回憶冬天的景象，引出《詠雪》這首詩的話題。

　　2. 講解新課：

　　詳細講解詩的內容和主題，重點講解詩中的擬人手法。

　　3. 朗讀詩：

　　指導學生朗讀詩，注意語調和語速的變化，體會詩的情感。

　　4. 分組討論：

　　組織學生分組討論詩的主題和思想內涵，鼓勵學生發表自己的觀點。

　　5. 表演詩：

　　指導學生表演詩，培養學生的表達能力和想象力。

　　6. 課堂小結：

　　總結本節課的'主要內容，強調重點和難點。

　　六、教學反思

　　1. 優點：

　　大部分學生能夠理解并掌握詩的內容和主題，課堂氣氛活躍，學生參與度高。

　　2. 不足：

　　部分學生在理解詩中的擬人手法時存在困難，需要進一步輔導。

　　3. 改進措施：

　　在講解詩中的擬人手法時，可以結合更多的實際例子，幫助學生更好地理解。同時，可以在課后安排一些針對性的輔導，幫助有困難的學生解決問題。

　　《詠雪》教學設計一等獎 10

　　教學目標：

　　1. 了解《詠雪》這首詩的背景和作者。

　　2. 理解詩中的意象和情感表達。

　　3. 學習詩歌的韻律和修辭手法。

　　4. 培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

　　教學準備：

　　1. 課件或黑板、粉筆。

　　2. 《詠雪》的詩歌原文。

　　3. 與詩歌相關的圖片或視頻素材。

　　教學過程：

　　引入：

　　1. 利用圖片或視頻素材，引導學生回憶下雪的場景，激發學生對雪的感受和想象。

　　2. 提問：你們對雪有什么印象？你們喜歡雪嗎？為什么？

　　導入：

　　1. 分享《詠雪》的'詩歌原文，讓學生朗讀一遍。

　　2. 提問：你們覺得這首詩的主題是什么？你們對這首詩有什么感覺？

　　講解：

　　1. 介紹《詠雪》的作者杜甫，讓學生了解他的生平和創作背景。

　　2. 分析詩歌的結構和韻律，解釋其中的修辭手法，如比喻、擬人等。

　　3. 分析詩歌中的意象和情感表達，幫助學生理解詩中所描繪的雪景和作者的情感。

　　練習：

　　1. 分組讓學生朗讀詩歌，注意語音語調和節奏感。

　　2. 讓學生自由發揮，用自己的語言描述詩中的雪景和情感。

　　3. 分組進行詩歌朗誦比賽，評選出最佳表演小組。

　　拓展：

　　1. 邀請學生分享自己寫的關于雪的詩歌或文章。

　　2. 組織學生進行雪景寫生活動，讓他們用畫筆或文字描繪自己眼中的雪景。

　　總結：

　　1. 回顧本節課的學習內容，讓學生總結詩歌的特點和意義。

　　2. 提問：你們對《詠雪》這首詩有什么新的認識？你們覺得學了這首詩有什么收獲？

　　《詠雪》教學設計一等獎 11

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：

　　讓學生了解《詠雪》這首詩的內容和背景，理解詩中的意象和象征意義。

　　2. 能力目標：

　　培養學生的詩歌鑒賞能力，提高他們的審美鑒賞能力。

　　3. 情感目標：

　　培養學生對自然的敬畏之情，激發他們對生活的熱愛。

　　二、教學重點與難點

　　重點：

　　理解《詠雪》這首詩的.意象和象征意義。

　　難點：

　　培養學生的詩歌鑒賞能力。

　　三、教學方法

　　1. 講授法：

　　通過講解，讓學生了解《詠雪》這首詩的內容和背景。

　　2. 討論法：

　　組織學生進行小組討論，讓他們理解詩中的意象和象征意義。

　　3. 欣賞法：

　　通過欣賞《詠雪》這首詩的圖片和視頻，培養學生的審美鑒賞能力。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課：

　　通過提問的方式，引導學生回憶自己見過的雪景，激發他們的學習興趣。

　　2. 講解新知：

　　詳細講授《詠雪》這首詩的內容和背景，幫助學生建立知識體系。

　　3. 小組討論：

　　組織學生進行小組討論，讓他們理解詩中的意象和象征意義。

　　4. 欣賞圖片：

　　通過欣賞《詠雪》這首詩的圖片和視頻，培養學生的審美鑒賞能力。

　　5. 小結反饋：

　　總結本節課的學習內容，對學生進行當堂檢測，了解他們的學習情況。

　　五、教學反思

　　在本節課的教學中，我發現學生對于《詠雪》這首詩的內容和背景理解得比較快，但在理解詩中的意象和象征意義上還存在一些問題。因此，我在今后的教學中，將更加注重培養學生的思維能力，讓他們通過獨立思考來加深對知識的理解。同時，我也會關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，以提高教學質量。

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