《下雪了》教學設計的總結

　　教材分析、學生分析

　　本課教學內容為《信息技術》第三冊（冀教版）第十課《下雪了》，本課知識目標是要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件制作下雪情境的簡單動畫，是在學習了制作單一的曲線運動的基礎上的深入學習。

　　本課的教學對象是小學五年級的學生。學生已有制作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的制作，會制作使用影片剪輯元件以及運用引導線制作簡單動畫等能力技能。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。

　　2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪

　　了》的動畫。

　　3、充分利用專題站，獨立操作電腦、動手實踐，發展學生思維能力及網絡學習的能力。

　　（二）過程與方法

　　1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關下雪情

　　境的簡單動畫片。

　　2、會合作、能分享、積極體驗作品制作成功的樂趣。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。

　　2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協作能力和集體意識。

　　3、養成理解別人，尊重、欣賞同學們的制作成果的優良品質。

　　教學重、難點

　　重點：1、鞏固引導線的使用。

　　2、培養學生網絡環境下自主探究學習、自主創作的能力。

　　難點：運用引導線制作更多飄落的雪花。

　　教學設計思想、媒體設計思路

　　1、談話激趣導入，讓學生有學的欲望

　　教學時以談話導入，學生感到自然親切，同時通過送給學生禮物，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對制作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。

　　2、集思討論，拓展思維，突破難點

　　在制作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考制作動畫所需元素，從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考并交流如何制作出更多雪花飄落的效果，通過交流，學生集思廣益，發散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。

　　3、利用專題站，讓學生的學習更自主、自主創作的興趣更濃厚

　　在對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，學生利用專題站制作動畫，這樣給學生一個思維的空間，盡量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在扎實所學知識的同時，發展個性思維，不斷提高審美能力。

　　4、媒體設計思路

　　專題站是本課中學生學習的主要工具，里面提供了動畫所需素材以及多個雪花飄落的不同制作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，將學習的自主權交給學生，讓學生們共同參與，合作學習，自主創作，從而達到教學目標。通過使用多媒體網絡教室（極域），讓學生欣賞作品以及評價作品，充分地培養其審美情趣，發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。

　　教學準備

　　1、打開極域電子教室

　　2、專題站、桌面飄雪程序

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師：同學們一年四季春夏秋冬你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、每個季節都有值得我們喜歡的地方，比如：春天萬物的萌發，夏天陽光的燦爛，秋天果實的收獲，冬天漫天的飄雪，這些都是我們喜歡的，今天老師就送給你們一樣和冬雪有關的禮物，想看嗎？請雙擊打開桌面上的禮物。（桌面飄雪）

　　說說你看到了什么？（學生說）

　　3、其實在前幾天咱們這里也下了場雪，漫天飄雪，的確很美，這節課咱們就一起用flash來制作一個下雪的動畫場景，先請大家把禮物這個窗口關掉。好，讓我們共同走進我們的專題站——下雪了（出示課題）。

　　[設計意圖：談話導入讓學生感受快樂，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時也回想起下雪的場景，提高了學生們制作下雪動畫的積極性。]

　　二、教師點撥指導、學生交流討論

　　1、網站的首頁就有一個用flash制作的作品，描繪的是下雪了，雪花在天空中飛舞，遠處的山巒披上了白色的外衣，小雪人高興地站在雪地里??漂亮吧？想做嗎？做之前要回答我們的老朋友丹尼的幾個問題。要仔細聽。

　　2、丹尼的問題：

　　[大家好，我是丹尼，你們知道要制作這樣的動畫需要哪些元素嗎？（雪花、背景[山巒]、雪人）]

　　[說的對，通常情況下一個元素就放一層，在這些元素中誰是靜止的元素呢？（山巒、雪人）]

　　[在這個動畫中需要制作什么動作呢？（雪花飄落）]

　　[設計意圖：通過丹尼的問題使學生對制作動畫的整體思路有個大致的了解，做到“胸中有竹，筆下有物”。]

　　3、你們會做一片雪花飄落嗎？下面就請大家試著制作一片雪花飄落，看看誰制作的雪花最先飄起來。

　　4、做后由一名同學演示。

　　5、教師小結：大家做得不錯，在做的時候用了什么知識呢？（引導線）對，做一片雪花飄落和我們前兩節課做海上日出方法相似，需要用到引導線制作。

　　[設計意圖：一片雪花飄落是制作多片雪花飄落的基礎，通過這個環節來鞏固引導線的使用。]

　　5、那么怎樣制作出更多雪花飄落的效果呢？先動腦想想，然后小組內同學討論一下。誰來說說？

　　討論出制作雪花飄落的不同方法：

　　（1）添加更多圖層，分別制作。（一層做一個雪花沿引導線運動，有多少個雪花就做多少個引導線）

　　（2）將一片雪花飄落做成元件，然后多次拖動元件到場景。

　　（3）從場景里直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，添加多個雪花。 （說明：前兩種方法通過大家的討論基本能說出來，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說不出來就由教師演示說明。）

　　6、教師總結并提出要求。

　　同學們，制作雪花飄落，方法有多種，可以選擇你認為簡單或你喜歡的方法操作，但無論用哪種方法制作都要經過不斷的調試，才能更完美。

　　下面就請大家在專題站的幫助下來制作這樣一個下雪的動畫場景，網站中的“設計一點通”告訴你制作的總體思路，如果你在制作中遇到困難就進入“友情提示”，里面有制作的方法及演示，能為你提供幫助，“圖片資源”里為大家準備了所需的素材，不要忘記：課本也是你們的學習工具，老師和其他同學都是你的幫手。好，大膽操作吧！

　　[設計意圖：制作多個雪花飄落是本節課的難點，通過教師和學生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，制作多個雪花飄落的多種方法讓學生們胸有成竹，突破了難點，為下面自己制作動畫打下了很好的基礎。]

　　三、學生通過專題站探索學習、自主創作

　　1、學生學習制作。

　　2、展示作品，交流如何制作的。

　　教師：先停下來，做完的同學誰能展示一下自己的作品？（說說自己是怎么做的）

　　3、說說你認為他做的怎么樣。（學生、教師評議）

　　4、沒做完的同學繼續做完，完成的同學可以瀏覽專題網站中的其他欄目或者幫助其他同學完成作品。

　　5、大部分同學已經做完了，你們想看看其他同學的作品嗎，請大家測試自己的影片，把動畫展示給同學們， 你們可以下位隨意瀏覽，然后選出喜歡的作品。

　　6、誰來說說你喜歡誰的作品，為什么？

　　[設計意圖：讓學生利用專題站、課本這些學習工具自主探究、自主學習，自己動手創作動畫，在遇到困難時想辦法解決，培養并提高學生解決問題的能力以及網絡學習的能力，在遇到困難自己無法解決的時候可以通過和同伴的合作及老師的幫助來解決，進而提高孩子們合作學習的能力。通過展示作品、學生間的評議，發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作、欣賞美。]

　　教師總結

　　經過同學們的努力已經較好的完成了任務，在學習中大家能夠努力探索，部分同學們的作品比較有創意，很好。個別同學雪花的緊密、大小和背景的位置等還需要再進一步調整。

　　下面咱們輕松一下，玩個小游戲：比眼力找不同，看誰找得快，找得準。哪幅圖更好些？那下節課咱們就來繼續完善動畫并制作雪人眨眼睛，課下留個小作業，思考如何制作雪人眨眼睛。

　　[設計意圖：總結本課的自主學習、自主創作情況，對學生的學習給予肯定，激勵學生不斷進步，形成“雙自主”學習的好習慣。通過“找不同”讓學生體會到了雪人眨眼能讓動畫更形象，同時也明確了下節課學習的內容，在課余給學生留了“如何制作雪人眨眼”這個問題思考的空間。]

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