《在家里》的教學設計
教學目的：
1、學習8個詞語里的8個生字，會寫4個字。
2、觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力。
教學重難點：
識字、寫4個字，培養學生在生活中識字、積累字的方法。
設計理念：
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、復習音節：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節：
jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。你認識課題里哪個字？是怎樣認識的？
（設計意圖：通過復習學過的音節幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）
二、師生合作，學習詞語
1、出示CAI課件，學生看課件教師談話導入課文：同學們，你們看老師今天穿得多漂亮，有一位學習很用功的好孩子，她叫小紅，今天請老師去她做客，老師答應她，你們想不想和我一起去她家做客呀？那好我們就一起去她家看看。看看她家有哪些東西？
指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。
（設計意圖：訓練學生的語言表達能力）
2、小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？
指名讀
你是通過什么辦法認識的？
3、小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）
4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。
自讀
5、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。
（同桌讀、請全班小朋友一起來讀詞語，全班齊讀。）
6、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。
7、擴展活動：
剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。
（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、自主探究，識記生字
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。
學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？（指名領讀）
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？
開火車讀。（我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？）
3、擴展活動：游戲“摘生字果”
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？
小組討論，交流。全班交流。
5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！
（學生邊拼邊讀）
（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、指導書寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？
學生描紅，作業展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？
師范寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，學生模仿寫。
（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）
五、作業
回到家里仔細看看自己家的客廳擺放一些什么，畫一幅圖明天交給老師，看誰最能干把自己家的客廳介紹的最棒。
（設計意圖：做到活學活用，圖文結合。）
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