文言文復習課之散文閱讀與解題方法教學設計

　　設計與執教： 南安二中 黃種丁

　　教學設計及施教過程設 計 目 的教研組點評

　　教學目標：

　　1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路，高三文言文總復習課之散文閱讀與解題方法指導教學設計（網友來稿）。

　　2、指導學生掌握篩選、整合信息的基本方法。

　　教學重點：

　　掌握現代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。

　　教學難點：信息的整合及其表述。

　　教學策略：

　　1． 進行課堂調查，調動學習積極性；

　　2． 指導閱讀方法，養成閱讀習慣

　　3． 指導解題方法；

　　4． 反復訓練，形成能力。

　　教學過程：

　　一．導入

　　（一）課堂調查

　　1、詢問學生平時完成現代文閱讀題得分的情況。

　　（學生回答：平均8—10分，失分較多）

　　2、詢問學生完成閱讀題時感到困惑的或存在的問題是什么。

　　根據學生的回答，歸納如下幾方面問題：

　　1）不知道如何著手回答；

　　2）答題后沒把握。

　　3）不知道如何組織答案；

　　4）要點不全面；

　　5）答得太多，不會篩選；

　　6）答非所問。

　　（二）指導分析失誤原因及討論應對策略。

　　【板書】

　　失 誤

　　文不對題，答非所問 模棱兩可，心中無底只圖簡單，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善

　　語句不通，表意不明

　　對 策

　　認真審題，找準對應 審清題意，規范答題

　　明確要求，力圖全面 審準題干，分點作答

　　樹立信心，掌握方法，規范答題 取得成績

　　二、指導閱讀及解題的方法

　　（一） 明確閱讀與解題的一般要求：

　　【板書】

　　原則：忠實于原文

　　觀念：整體的觀念；聯系的觀念

　　步驟：

　　第一步 讀文章

　　第二步 讀試題

　　第三步 結合原文巧妙作答

　　（二）閱讀操作——讀文章《山腰的風景》

　　速讀：整體感知，把握大意、語境

　　（1）要求：

　　① 用2——3分鐘速讀全文；

　　② 邊讀邊做記號；

　　③ 把握各段大概意思；

　　④選文寫了什么？用一句話或50—100字概括文章的主要內容，高中三年級語文教案《高三文言文總復習課之散文閱讀與解題方法指導教學設計（網友來稿）》。

　　（2）方法指導：

　　①辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）

　　②讀題目（標題往往是文章的話題或中心所在）

　　③抓標志語（總起句、概括語、結論句、議論句、觀點性語句等）（是把握文章主旨大意的依據）

　　（3）組織討論：

　　學生用50—100字概括全文大意。

　　教師點評。

　　（文章大意：作者山腰的風景感悟到 ：仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。即文章最后一段最后一句。）

　　精讀：深入研讀，把握思路、主旨

　　（1）要求：

　　①圈劃重要的詞語句子（在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，各段落中的中心句等）；

　　②理出文章的思路、結構層次；

　　③仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，進一步把握文章的主旨

　　（2）方法指導

　　①借助圈劃的關鍵語句把握文章的思路及主旨，而一些重要的語句又是答題的依據，需重點研讀。

　　②留意標點符號。

　　（3）教師巡堂觀察學生的閱讀實踐并給予指導。

　　（4）組織討論：篩選出最能表現文章主旨的語句。

　　（如：“優秀的行者應該學會在山腰上仰望，……人永遠達不到自然的高度……。”

　　“當我們在風景中仰望和跋涉的似乎，里必須拿出真誠相互叩聞……。”

　　“我們要深入到風景的腹部，傾聽它血液的歡暢和劇烈的心跳……”等）

　　“仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。”

　　（三）讀試題

　　1． 要求：

　　審清題干、明確要求，找準對應點（文、題結合）

　　2．方法指導及訓練操作：

　　（1）結合原文回答：篩選有效信息

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