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毽子變乖了教學設計

時間:2024-11-11 16:08:53 教學設計 我要投稿
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毽子變乖了教學設計

  毽子變乖了教學設計1

  教學目標:

毽子變乖了教學設計

  1、 知識與技能

  (1)、認識文中13個生字:變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久。

  (2)、正確、流利地朗讀課文。

  (3)、理解課文內容,了解“我們”學習踢毽子的過程。

  2 、過程與方法

  (1)、引導看圖,讀懂課文。

  (2)、抓住重點詞句,理解,體會。

  3、情感態度與價值觀

  (1)、感受踢毽子的樂趣,懂得用心與堅持。

  (2)、體會童年生活的快樂。

  重難點、關鍵:

  1、識記生字,正確書寫。

  2、讀懂課文,感受踢毽子的樂趣,明白熟能生巧的道理。

  課前準備:

  生字卡片,小黑板,一個毽子。

  教學設計:

  一、出示實物,引入課題:

  1、師:今天,老師給大家帶來了一個朋友(出示、板書“毽子”),它特別想和你們一起玩兒,誰愿意和他玩一玩?(抽生上臺表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》(將課題補充完整)

  2、識記“變”字。

  誰有好辦法記住這個“變”字?(抽生說)

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、自由讀課文,要求:

  ①、讀書姿勢要正確,并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準確,把句子讀通順;遇到不認識的字拼拼音或請教同學;③、標出自然段;④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。

  2、認識生字(小黑板出示生字):

  變 教 先 演 腳 肩 始 練 生 經 抽 久

  ①、學生自由拼讀;②、同桌交流識記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友:抽生說——開火車說。

  3、再讀課文,了解課文大意。

  ①、同桌合作讀課文;②、抽生反饋,其余同學認真聽,并想想:這篇課文主要講了一件什么事?

  三、細讀課文,理解文意。

  1、看圖:老師教我們踢毽子時,老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。

  問:老師踢得怎樣?同學們看得怎么樣?

  2、找出課文中描寫老師踢毽子的.句子,讀一讀。

  ①、小黑板出示:

  毽子在她的腳上美妙地飛舞著,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是聽話極了!

  ②、理解反義詞:“高”——“低”,幫助體會毽子在老師腳上很聽話。(老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”)

  ③、指導朗讀:邊讀邊做動作,幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

  3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請小朋友們自己讀讀第三自然段。

  ①、指名反饋,師板書:開始 不聽話

  ②、怎么不聽話了?理解“一點也不聽話”,并練習用“一點也不”說話。

  ③、指導朗讀前三句:現在毽子一點也不聽你的話,你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。

  4、你覺得毽子為什么不聽話?(抽生反饋)

  5、老師是怎么說的?

  ①、小黑板出示:

  毽子跟你們還很陌生,它當然就不聽話。如果你們經常和它玩兒,熟悉了,它就會變得聽話了。

  ②、小組內讀一讀。

  ③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

  ④、指導朗讀:看看誰最像老師。

  6、聽了老師的話,我是怎么做的?結果怎樣?快速讀讀最后一段。

  ①、指名反饋,師相機板書:每天抽時間玩 不久 變乖了

  ②、你覺得毽子為什么會變乖呢?(出示插圖,觀察:我們都是怎樣練習的?)

  ③、指導朗讀:毽子變乖了,你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

  四、總結課文,參悟道理。

  說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了,并想想從中明白了什么?

  小結:我們剛開始踢毽子時,還不會踢毽子的方法,經過不斷練習,慢慢地,學會了踢毽子的方法,還找到了踢毽子的技巧,就越踢越好,最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候,常常會遇到這樣的情況,剛開始做不好、學不好,可只要我們認真練習,找到其中的方法,就很容易做好、學好。

  毽子變乖了教學設計2

  教學目標:

  1、體會運動的快樂,明白“熟能生巧“的道理。

  2、認識生字12個,書寫生字8個,學習“雙立人”。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1、體會運動的快樂,明白“熟能生巧“的道理。

  2、認識生字12個,書寫生字8個,學習“雙立人”。

  教學難點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學時數:

  1課時

  教學過程:

  一、質疑課題,激發興趣

  1、針對學生在升入一年級以來在跳繩方面的進步,指名學生交流成功經驗,幫助學生總結“多練、不怕失敗”;

  2、板書課題,引導學生質疑

  3、對學生提出的問題及時予以評價。

  二、初讀感知,整體把握

  1、首讀課文,劃出生字,讀準字音。

  2、再讀課文,要讀得流利、有感情。

  3、檢查生詞認讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。

  4、分組朗讀,相機指導。

  三、品讀感悟,深入理解

  (一)指導學習第一自然段

  1、自由讀、想一想句子的意思。

  2、說一說:自己讀懂了什么?

  (二)指導學習第二自然段

  1、讀一讀,劃一劃:你從哪些句子知道毽子“聽話極了”?

  2、議一議:毽子在老師的腳上為什么那么聽話呢?

  老師表演:毽子聽話極了(經常和它玩)

  (三)指導學習第三四、自然段

  1、說一說:什么時候毽子在“我”的'腳上能夠美妙地飛舞了?

  2、先讀再說:毽子在“我”的腳上能夠飛舞的秘訣是什么?

  3、議一議:“我”是怎么知道這個方法的?

  老師表演:毽子聽話極了(經常和它玩)

  我們練習:毽子變乖了(每天抽時間練) 熟能生巧

  四、小結

  說說自己的收獲是什么。

  五、練習

  指導用“一點兒也不”說一句話。

  六、指導書寫生字

  老師表演:毽子聽話極了(經常和它玩)

  我們練習:毽子變乖了(每天抽時間練) 熟能生巧

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