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神州音韻四教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的神州音韻四教學設計，希望能夠幫助到大家。
神州音韻四教學設計 1
【任課教師】
黃xx
【授課地點】
藝術中心五樓音樂教室3
【授課對象】
【教材分析】
《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，音樂采用勞動個體裁形式，通過塑造船夫奮力拼搏的生動形象，贊揚了中國人民吃苦耐勞和勇于勝利的品質。
【教學內容】
1、了解民歌；
2、學唱歌曲《黃河船夫曲》。
【教學準備】
鋼琴、多媒體
【教學目標】
1、情感態度價值觀：體驗、感受著受陜西民歌的風格特點，激發學生對西北民歌的喜愛之情；
2、過程與方法：在欣賞和模仿學唱中初步感受陜西民歌的特點與風格。
3、知識與技能：準確學唱《黃河船夫曲》，感受陜西民歌特點與風格；了解“重復”這種音樂創作手法。
【教學重點與難點】
1、教學重點：初步了解民歌，感受陜西民歌特點；準確學唱歌曲《黃河船夫曲》；了解音樂創作中的“重復”手法；
2、教學難點：準確、有感情的演唱《黃河船夫曲》。
【教學過程】
一、 導入
1、 出示詩歌，請同學朗讀并提問：這幾首詩詞都是在描繪什么的？（黃河）
《登鸛雀樓》【唐】王之渙
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 《涼州詞》【唐】王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
2、 出示地圖，簡單介紹黃河。
黃河，中國北部大河。世界第五大長河之一（非洲尼羅河、南美洲亞馬遜河、中國長江、北美洲密西西比河、中國黃河），中國第二長河。在中國歷史上，黃河給延河流域的人類文明帶來了巨大影響，是中華民族
最主要的發祥地之一，是我國人民賴以生存的母親河。20世紀20年代，貧瘠落后的黃河之濱，一個老實巴交的農民李思命，從自己一生的搬船生涯中總結出了代表中國窮苦人民的純樸語言，唱出了震驚中外的陜北民歌《黃河船夫曲》。
二、 新課教學
1、 初聽歌曲，回答問題。
師：接著我們一起來聆聽這首歌，并且思考一下這首歌描繪了一幅什么樣的畫面？
生：這首歌曲描繪了黃河岸邊船夫們在行船時悠然自得、自由歌唱的畫面。表達了黃河岸邊的水手豪放、樂觀的性格和平水行船時的舒暢心情。
2、 簡單介紹民歌 ?民歌定義
師：剛剛我們也提到了這首歌是哪里的民歌? 生：陜北民歌。
師：說到民歌，同學們知道什么是民歌嗎？ 生：不知道。
師：首先我們來了解下什么是民歌。民歌，顧名思義就是民間的歌，起源于或流傳于一個國家或地區的老百姓中間并成為他們獨特文化一部分的歌曲，民間文學的一種。勞動人民的詩歌創作，一般是口頭創作，口頭流傳，并在流傳過程中不斷經過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。
民歌分類
民歌分為勞動號子、山歌、小調三類。
勞動號子——人們在從事體力勞動的過程中創作并演唱的一種帶呼號性的歌曲。節奏鮮明，音調粗狂，與勞動緊密結合，即興編曲，一領眾合。 山歌——人們在山間、田間、牧場勞動、休息時即興演唱的歌曲。節奏舒展自由，音調有償高亢
小調——主要產生于民間日常生活與風俗活動。它往往經過藝術加工，歌詞比較固定，一般不是即興創作的`。節奏規整，曲調流暢，細膩
3、觀察曲譜，找特殊符號。
師：請同學們認真觀察曲譜，在曲譜中有哪些特殊符號？
生：
師：倚音、下滑音。
這些都統稱為裝飾音。裝飾音一般是用來豐富曲調，給曲子增加色彩而出現的，使樂曲更加有特色，增加效果。
4、學唱歌曲，教師與學生以問答式的方式學唱。
師：你曉得？ 生：我曉得。
師：天下黃河幾十幾道灣哎？ 生：天下黃河九十九道彎哎？ ......
5、復聽歌曲，學生跟唱感受音樂旋律特點。
師：同學們認真聆聽，感受一下這首歌曲旋律有哪些特點。 生：重復。
師：很好，在歌曲創作中，“重復”是發展旋律的重要手法，“重復”是指將現有的音樂材料緊接再次出現。“重復”分為完全重復和變化重復，我們今天學的歌曲采用的是部分重復的創作手法。它可以加深人們對音樂內容的理解和對音樂形象的記憶。
師：歌曲中多次出現“九十九”。黃河真的有九十九道灣嗎？九十九只船嗎？
生：不是，代表很多很多的意思。描寫了氣勢壯觀的黃河及船夫們那種與驚濤駭浪奮力拼搏的豪放氣質，體現出了中華兒女自強不屈的民族精神。
6、聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞
分析方言特點
師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?
由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北名額具有鮮明的地域特征。如：我曉得、船、艄公。
分析襯詞特點
師：這首歌曲中，有哎、嗬呦襯詞。也是陜北民歌的特點。為什么要加上襯詞？要是沒有，也是可以唱啊。（師示范）
歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使演唱者的情緒得到更加充分的發揮。
模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式
師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。
7、創設性活動：
齊心協力來劃船（一四組問，二三組答。邊唱邊表演劃船動作）
師：最后我們將這首分組來對唱，并且請同學們跟著旋律一起將劃船的動作做出來。 問：你曉得？
答：我曉得。
問：天下黃河幾十幾道灣哎？ 答：天下黃河九十九道彎哎。 .......
8、課堂小結
師：在陜北，人們的喜怒哀樂哪一種情感都能用民歌的形式來表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最真實地反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化！
神州音韻四教學設計 2
一、教學目標
本節課旨在通過“神州音韻四”這一教學內容，讓學生深入了解中國音樂文化的博大精深，感受神州大地上的音韻之美。通過學習和實踐，學生能夠掌握基本的音樂知識，提高音樂鑒賞能力，培養對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。
二、教學內容與步驟
導入新課
通過播放一段具有中國特色的古典音樂，引導學生進入音樂的世界，感受音樂的魅力。隨后，簡要介紹本節課的主題——“神州音韻四”，激發學生對中國音樂文化的興趣。
知識講解
（1）中國音樂歷史概述：介紹中國音樂的發展歷程，從古代的宮廷音樂、民間音樂到現代的流行音樂，讓學生了解中國音樂的演變和傳承。
（2）神州音韻特點：分析中國音樂的獨特之處，如旋律的優美、節奏的`鮮明、和聲的和諧等，讓學生感受中國音樂的韻味和特色。
實踐活動
（1）音樂欣賞：選取幾首具有代表性的中國音樂作品，如《二泉映月》、《高山流水》等，讓學生聆聽并感受其中的神韻和意境。
（2）音樂創作：鼓勵學生嘗試創作簡單的音樂作品，可以是旋律片段或簡單的樂曲，培養學生的音樂創作能力和想象力。
課堂互動
（1）小組討論：組織學生分組討論中國音樂的特色及其在現代社會中的意義，培養學生的合作精神和批判性思維。
（2）分享交流：邀請學生分享自己對中國音樂文化的理解和感受，鼓勵學生之間的交流與合作。
總結提升
對本節課的學習內容進行總結，強調中國音樂文化的獨特價值和意義。同時，鼓勵學生繼續關注和學習中國音樂文化，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
三、教學評價與反饋
通過課堂表現、作業完成情況以及學生的創作作品等方面進行評價，及時了解學生的學習情況和掌握程度。同時，根據學生的反饋和建議，對教學內容和方法進行不斷優化和改進。
四、教學反思與改進
本節課通過豐富的教學內容和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了中國音樂文化，提高了學生的音樂素養和鑒賞能力。但同時，也應注意到部分學生在音樂創作方面存在困難，需要在今后的教學中加強指導和幫助。此外，還可以進一步拓展教學資源，引入更多的中國音樂作品和音樂家故事，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。
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