二年級數學《分草莓》教學設計

　　教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。下面是小編為大家搜索整理的二年級數學《分草莓》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學內容

　　課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.

　　教材分析：

　　本節課通過平均分數目較大的物體，引導學生經歷的試商過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。

　　學情分析：

　　學習本節之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數數目較小的余數的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節課的重點是：當被除數稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。

　　教學目標

　　1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數除法的試商經驗。

　　2、引導學生運用有余數除法的有關知識.聯系生活實際解決簡單的問題，讓學生探索中發現中體驗乘法的喜悅

　　3、激發學生學習興趣和探索新知識的欲望。

　　重、難點與關鍵

　　1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數除法

　　2、引導學生運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發現中體驗成功的喜悅。

　　教學準備：電腦課件，

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系?

　　指名學生回答，引導學生回憶：余數要比除數小。

　　2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

　　全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學

　　說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數的情況分成兩類。

　　有余數的算式：( ) 沒有余數的算式( )

　　二、探索新知

　　1、探索試商方法

　　課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。

　　(1)引導學生列出算式

　　提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

　　(2)指名回答，板書：55÷8

　　(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。

　　(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

　　(6)啟發學生思考：如果商是5可以嗎?

　　通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?

　　集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　3、引導學生歸納計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

　　(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

　　三、鞏固練習

　　課本第6頁“練一練”的第1 ~ 5題。

　　學生先獨立練習后進行集體訂正。

　　四、總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?

　　五、作業

　　1.( )里屜大能填幾9

　　( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41

　　9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7

　　2、用豎式計算。

　　20÷6 33÷5 63÷8 41÷7

　　75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

　　3、解決問題。

　　43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?

　　板書設計：

　　分草莓

　　把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?

　　55÷8=6(個)......7(個)

　　答：每個盤子放6個，還剩7個。

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