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《我不是最弱小的》第二課時教學設計

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《我不是最弱小的》第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　指導學生理解課文第四自然段中的媽媽的答話和第八自然段中薩沙的反問，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　“我不是最弱小的”這句話是誰說的?(薩沙薩莎)誰愿意來做薩沙，讀一讀這句話。(指名讀)薩沙為什么要說“我不是最弱小的”呢?讓我們深入課文的學習。

　　二、學習第一自然段

　　1、指名讀。

　　2、讀了第一自然段，你知道了什么?

　　(時間、天氣、人物、事情)

　　3、作者在文中為什么要這樣寫“五年級的學生托利亞和四年級的學生薩沙”?(告訴我們薩沙是最弱小的)

　　4、看，這就是一家人。出示圖片，讓我們和他們打一下招呼。

　　三、學習第二自然段

　　1、過渡：一家人來到森林里，森林里怎樣?一家人在做著什么?

　　2、出示句子：

　　森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。

　　⑴　為什么作者用“美好”來形容森林?野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發著清香。我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。)

　　⑵　看，盛開的薔薇花。(出示圖片)看完后，你最想說的話是什么?實在是太美了。這兒的景色美如畫……森林里是那么美好，你想來贊美一下嗎?(指名讀)

　　⑶　一家人在森林里干什么?讀到這里，你想到了哪些詞語?

　　和睦溫馨　其樂融融　幸福快樂　盡享天倫之樂

　　⑷　真是景美人歡。老師給同學們配上音樂，你們想讀嗎?齊讀。

　　四、學習3～8自然段

　　1、可是，是什么破壞了這一幅美好的畫面?

　　突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙

　　⑴　出示句子。

　　⑵　這場雨有什么特點?(突如其來、非常大)你怎么知道的?(突然，雷聲大作、大雨如注)“大雨如注”的“注”是什么意思?“注”是灌進去的意思。 “大雨如注”呢?形容雨下得很大。課文中還有哪個詞與它意思相近?“滂沱大雨”你還能說出幾個形容雨大的詞語嗎?(傾盆大雨、急風暴雨、瓢潑大雨)這樣的雨都見于哪個季節?夏季。你知道形容雨下得很小的詞語嗎?細雨如絲、蒙蒙細雨、毛毛細雨、和風細雨。這樣的雨都見于哪個季節?春季。你喜歡什么雨?為什么?大雨如注，這樣的雨對我們人體可有傷害，對哪些東西也有傷害?

　　2、大雨如注，一家四口僅有一頂雨衣，他們是怎么做的?齊讀。他們的行為說明了什么?(每個人都在自覺地保護比自己弱小的人)。你的掌聲想送給誰?

　　爸爸：有愛心，把雨衣給了媽媽。

　　托利亞：笑瞇瞇地看著弟弟，眼里充滿了關愛。

　　媽媽：她保護著孩子。她聰明智慧，善于抓住時機教育孩子，啟發孩子。

　　(出示句子)

　　薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢?”

　　“每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽回答說。

　　“這么說我就是最弱小的了?”薩沙反問道。“要是你誰都保護不了，那你不就是最弱小的了嗎?”媽媽笑著回答說。

　　⑴　請男同學來扮演薩薩沙，女同學來扮演媽媽，讓我們讀一讀母子倆的對話。誰愿意扮演薩沙‘媽媽?

　　⑵　“每個人都要保護比自己弱小的人。”你能用一家人的行為來解釋這句話嗎?

　　⑶　薩沙從媽媽的話語中明白了什么?(一個人遇到事情的時候不能只顧著自己，應該充滿愛心，自覺地保護比自己弱小的人)“要是你誰都保護不了，那你不就是最弱小的了嗎?”此時薩沙心里在想些什么?(我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以保護比我弱小的東西)想著，薩沙做了什么?

　　出示句子：