《媽媽，我不是最弱小的》教案

　　【教學目標】

　　1、在閱讀中，認識本課生字7個“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣。

　　3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人”的高尚情操。

　　【教學難點】

　　理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人”的高尚情操。

　　【教學過程】

　　一、 情景引入，練習用一二句話描寫圖畫內容。

　　1、創設情景，用一兩句話描繪畫面。

　　看著這個情景，你心里一定有很多的話要說，你能不能用幾句話描繪一下這美好的畫面。（引導：直接說你看到。）

　　（配樂畫面：森林里，陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。）

　　2、結合畫面學習生字“薔薇”

　　這一叢叢粉紅色的就是薔薇花，（出示：薔薇花）薔薇是一種喜歡生長在路旁、田邊的小花，花莖非常得纖細，花朵嬌媚柔弱，惹人喜愛。 “薔薇”是個生詞，（出示“薔薇”加點）誰有好方法記住它？

　　3、齊讀第二小節

　　讓我們一起通過朗讀再次用心感受這樣的美景。

　　4、出示課題，了解作者。

　　（1）在這樣美好的環境里，發生了一個美好的感人的故事，故事的題目就是——媽媽，我不是最弱小的——一起讀！

　　板書： 10.媽媽，我不是最弱小的

　　（2）課題上的①代表注釋，告訴我們這篇課文的作者是——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基，他寫了許多愛的小故事，今天我們要學的這篇課文就是其中的一篇，相信一定能帶給我們以啟迪。

　　二、初讀課文，了解課文主要人物。

　　1、反饋預習

　　大家已經預習過課文了，課文中的這一家人，他們是——

　　父親 母親 托利亞 薩沙

　　這兩個人名我們也一起把它讀好，注意讀準平翹舌音。

　　課題上中的“我”指的就是這一家人中的——薩沙——一個才四歲的小女孩。 板書： 薩沙

　　2、自讀課文，了解梗概

　　課題中還有一個“，”好像是主人公薩沙說的話，她想對媽媽說什么呢？她們究竟遇到了什么情況？讓我們一起來讀故事，了解內容。誰來把要求讀一讀—— 出示自讀要求：

　　（1）注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）小薩沙她們究竟遇到了什么事？

　　（她們在大雨中互讓雨衣，最后薩沙將雨衣和薔薇一起共享）

　　三、學習課文1-3節，理解“大雨如注”，積累表示雨大的詞。

　　1、指名讀1-3小節，了解所遇突發情況

　　1）要了解整個事件的內容，先要把事情是在什么情況下發生的搞清楚，請xxx讀一讀課文的1-3小節，其他同學一起來思考思考。

　　2）交流板書：突然大雨如注

　　2、學習第三小節，感受雨大。

　　誰來把文中大雨突然之間來臨的句子讀一讀？

　　（1）出示“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。” “大雨如注”的“注”是說大雨就像??？應該選擇哪一個解釋？

　　①集中；②灌入；③記載，登記。

　　（2）指導朗讀句子：

　　板書：大雨如注

　　A“大雨如注”是說雨就像倒下來、灌下來一樣，自己讀，讀出“雨大”。 B全班一起,讀出“雨非常大的感覺”！

　　（3）你還知道哪些描寫雨下得很大，雨就像倒下來一樣的詞語呢？（瓢潑大雨、傾盆大雨、滂沱大雨??）

　　“滂沱”也是個生詞，（注意第一聲）一起念！你準備怎么記住？（兩字都是三點水，是形聲字。水勢浩大，形成水灣，形容雨非常大）我們可以說“滂沱大雨”，也可以說“大雨滂沱”。

　　齊讀：來，一起讀好這些詞。

　　（4）這些詞都是與“大雨如注”意思相同的詞，都是描寫下得很大很猛。請你選下面的這些近義詞把這句話中的“大雨如注”換掉，再來說說這句話。老師提醒大家，換了一個詞后，要注意使句子通順連貫。自己先試一試。

　　四、深入學習，指導概括在大雨突臨時薩沙看到聽到的內容。

　　1、是啊，就在這大雨如注的突發情況下，小薩沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么？聽到了什么呢？（板書：看到 聽到）我請男同學讀第4節，女同學來讀5-8節，一起來想一想。

　　1）交流

　　讓我們一起來交流。

　　學生交流薩沙看到的，就引出第四節：是啊，第4節就向我們描寫了小薩沙看到的——

　　出示第4小節

　　師：請大家靜下心來，仔仔細細地讀讀這一節，文中的兩個“她”“他”分別指的是誰？

　　師：直接引說：弄清楚了嗎？我們一起來讀？

　　托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然——媽媽并不怕淋雨；

　　而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然——托利亞也不怕淋雨。

　　2）這就是小薩沙看到的，這一段有兩句話，你能不能用很簡單的一句話來說。 若概括不出來——我們可以用一個詞，這就叫“互讓雨衣”。）

　　板書：互讓雨衣

　　3）誰能連起來來說說—— 出示：突然，大雨如注。薩沙看到，

　　4）看到這些，小薩沙很不明白，于是，她與媽媽之間有了一段對話。我請同桌對讀薩沙和媽媽之間的對話，然后說一說薩沙又聽到了什么。

　　師：哪一對同桌愿意來讀薩沙和媽媽的對話，可以直接讀對話。

　　出示（聽到）： 突然，大雨如注。薩沙看到，聽到（媽媽告訴她） 。

　　5）指名引說：

　　1、誰能完整地來說說——小薩沙看到——托利亞和媽媽互讓雨衣，最后讓小薩沙穿上了，聽到——媽媽說每個人都應該保護更弱小的人，要是誰也保護不了，那自己就是最弱小的人！

　　2、聽了媽媽的話后，小薩沙心里是怎么想的呢？（板書：心想）文中沒有告訴我們，但是我們可以結合此時的情景，聯系課題（指著課題）用一句話說說她當時心里的想法。

　　引說：你已經讀懂了小薩沙此時此刻的心聲，決不做——最弱小的人！

　　3、現在誰能完整地來說說“那天他們遇到了什么情況？”

　　突然之間， ，小薩沙看到 ，聽到，

　　她想： 。

　　五、繼續深入學習課文，感受小薩沙的童真。

　　1、學習小薩沙的行為，感受她要做強者的志氣

　　1）自讀第九節

　　她是這樣想的，也就是這樣做的——她要用自己的實際行動來證明——（指著課題）“我不是最弱小的”

　　（1）(出示第九節)自讀第九小節，試著說一說這時候薩沙又看到了什么。 這時候，小薩沙又看到 ，

　　（“纖弱”加點，出現圖畫：是啊，風雨中的薔薇花是那樣得——柔弱、脆弱，那樣得——纖小、纖細，你理解“纖弱”的意思了嗎？纖弱就是——）

　　（2）看到這種情景，小薩沙會怎么做呢？

　　這時候，小薩沙又看到 ，連忙 。

　　2）引說第九節

　　她四下張望一下，看到——滂沱大雨已經沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛能力。

　　她找到了自己可以去保護的更弱小的對象，于是，她連忙——掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。

　　2、看著被自己保護的薔薇，薩沙的心里一定充滿著——（讓學生說：自豪??）

　　1）師：她快樂是因為——（學生說）

　　師：你讀懂了薩沙的心聲，那就把這種快樂的感受讀出來〉

　　出示——現在我該不是最弱小的吧！

　　學生讀這句，老師就背媽媽的話——是啊，現在你是強者，是勇敢的人啦！

　　2）師：她自豪是因為——（生說）

　　師：你也讀懂了薩沙的心聲，也請你把自豪感通過朗讀表現出來〉

　　生：現在我該不是最弱小的吧！師——是啊，現在你是強者，是勇敢的人啦！

　　六、總結全文 感受文章主旨

　　1、課題就是以小薩沙的心聲作為題目，（紅色板書：心聲）一起再來讀讀，讀出四歲的薩沙內心的聲音。

　　2、今天我們讀了一個非常感人故事，教育家霍姆林斯基他講這個故事就是要告訴我們什么呢？

　　“每個人都應該保護最弱小的人”！——這就是愛!

　　【板書設計】

　　10.媽媽，我不是最弱小的

　　（薩沙） 心想（這個“想”字在第2次總結出“讀懂

　　它的心聲時，把“想”擦去，寫上“聲”）

　　突然 大雨如注 看到 聽到

　　滂沱大雨互讓雨衣 保護弱小

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