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一年級課外閱讀指導課教學設計（精選12篇）
閱讀是一個人依靠腦中的原有知識，主動獲取資訊，從文章中建構意義的過程。為此應屆畢業生小編特意為大家提供了一年級課外閱讀指導課教學設計，希望對大家有所幫助。
一年級課外閱讀指導課教學設計 1
教學目的：
1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學理念：
創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養。
教學準備：
音樂磁帶
教學過程：
一、 創設情景，激發閱讀興趣。
1. 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。
2. 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌?(春天)
3. 是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來?這節課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、 指導閱讀。
(一)閱讀“春風吹”。
1. 翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。
2. 讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺?帶著自己的感覺，誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美!
3. 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4. 交流所畫的詞句，有感情朗讀。
(二)走進“童話城堡”
1. 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。
2. 生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色?你最喜歡哪個花孩子?
3. 分角色朗讀。
4. 交流。
(三)感受“春的使者”
1.是誰帶來春的`消息，春天的使者是誰呢?聽老師讀《迎春花》。(配樂)
2.學生朗讀《春天》。(配樂)
三、 小結
今天這節課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶侨祟愖詈玫呐笥�。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
一年級課外閱讀指導課教學設計 2
一、指導目的：
1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
二、指導重點：
讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。
三、指導難點：
使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準備：
要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。
五、設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。
六、指導過程：
一、導入，激起學習欲望。
同學們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？
（學生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個——好書交流會
二、介紹好書，交流讀書方法
�。ㄒ唬┌鄡然ハ嘟涣骱脮�
我知道我們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。
1）小組交流。我們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。
2）班內交流．
老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發現你們的口才越來越棒了，下面我們一起分享各小組最受歡迎的書。
�。ǜ餍〗M派代表介紹）
3）小結。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書方法
有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的.書才能對我們有所幫助？
�。ㄉ阂x健康的，有意義的書。）
師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W生讀書，交流收獲
1、生借書，看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談談你有什么收獲？
�。ㄉ涣鳎�
三、總結
這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
�。R讀格言）
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
一年級課外閱讀指導課教學設計 3
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。
二、指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
教學過程：
一、導入
師：自我們開展課外閱讀活動以來，老師發現同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中采取知識的花蜜。
二、好書推薦
1、師：從上周開始，我們進入了故事類專題文章的閱讀，大家都在看什么書呢？請同學們把自己讀的`好故事書或是好文章推薦給自己組內的伙伴。過一會，我們選幾名同學向全班同學推薦。
2、小組內推薦
3、全班范圍內選代表推薦。
三、課內讀書方法的總結。
1、師：聽了大家的推薦，老師感覺大家都很喜歡故事類的閱讀材料。也都有了自己的收獲。那運用什么樣的閱讀方法，閱讀故事類的讀物更科學呢？我們一起來總結一下。
2、師：嗯，大家總結的很好，這些都是我們語文課上學到的學習方法，學以致用，你們真得很棒！我們一般閱讀的故事類文章有童話故事、寓言故事、神話傳說故事，對于這些文章的閱讀，老師有一些小建議提醒大家。
閱讀童話故事時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。閱讀寓言故事時，應根據寓言的特點，抓住以下幾點：
�。�1）情節。弄清故事的發展順序，理解前因后果。
�。�2）精煉的語言。找出故事中含義深刻的話，思考故事的寓意。
（3）聯系生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。
閱讀神話傳說故事時，有以下技巧：
1、初度了解大意。
2、展開豐富想象來閱讀。
3、運用復述法來閱讀。就是讀完后能把故事完整生動地講給別人聽。
3、對于這些建議，有沒有不理解的地方？
四、自主閱讀，感悟方法
1、請大家根據課下的調查你喜歡誰的書，可以向他互換或借閱。
2、教師提示：對于借來的書，我們不要在書上作批注，有了感悟可以做在閱讀筆記本上，為了以后能看清是對哪本書、哪篇文章、哪一處文字的感悟，可以在感悟前做一個內容的簡單記錄。比如：可以寫上書名（或文章名）注明是第幾頁、第幾段。時間充裕還可以抄寫下文章內容。
3、好，下面的時間，就開始我們這節課的閱讀。閱讀時，大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閱讀方法，運用到閱讀中。
五、閱讀收獲交流。
師：讀了這樣的一段時間，大家一定有自己的收獲。誰來說說你運用了那些方法來讀書的，有哪些收獲？（指名交流）
六、總結、作業、拓展。
1、師：好，大家課外繼續運用這些讀書方法進行我們故事類圖書的閱讀。過兩周，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。
2、師：書籍是人類進步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨游，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧�。ㄉR讀）
一年級課外閱讀指導課教學設計 4
【教學目標】
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣，導入主題
閱讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的`閱讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設計意圖】：
通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
【設計意圖】：
目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。
四．看題質疑
看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領哦。
看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：
1.拇指姑娘長什么樣子？
2.她的名字是怎么來的？
3.拇指姑娘經歷了什么事情？結果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質疑
4.美讀解疑
一年級課外閱讀指導課教學設計 5
教學目標
1、學習通過人物語言行動分析人物性格的方法，引導學生在閱讀中感受人物個性。
2、引導學生明白文學作品中的人物形象是來源于現實生活。
教學重點難點:
1、分析人物性格（學生對人物性格認識比較模糊，如何引導他們得出理性的結論比較困難。
2、難點:引導學生明白文學作品中的人物形象是來源于現實生活，學生感到很多人物形象和現實生活也有不一樣的地方。
教學課時：
一課時
一、導入：
同學們，你們看過我們中國的四大文學名著嗎？它們分別是《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，你最喜歡哪一部呢？為什么呢？
二、看視頻、閱讀文章
1、看西游記節選視頻，結合文中人物的對話和動作，小組討論，從這些人物的語言和動作，你看出他們什么樣的性格特點。
2、小組發言
人物
動作特點
語言特點
性格特點
孫悟空
豬八戒
沙悟凈
三、拓展延伸
1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生，你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細嚼慢咽的悟空，還是貪吃、急性子、愛嘮叨的八戒，又還是老實穩重的沙僧呢？說說你的理由。
2、有人說《西游記》是一部神話小說，和我們的生活沒有一點聯系，也有人說，《西游記》雖然是神話，但是書里的人物卻是和我們生活中的人們一樣，因為小說的取材是來源于現實生活的，里面塑造的人物形象就是我們現實生活的'真實寫照。那么，我想讓大家討論一下，你覺得《西游記》當中的哪一個人物性格跟你或你身邊的哪個人物性格很相似，談談你的看法。
3、小組討論完成表格
在《西游記》中尋找自己的影子
人物
性格
和誰最相像
自己
4、小組展示發言
四、小結
在文學作品中，作者都是以塑造人物形象為中心，而塑造人物形象又是以語言、動作等來體現出人物的性格特點的。我們通過學習五莊觀偷吃人參果這段文字，讓我們看到了孫悟空、沙僧、豬八戒各自不同的人物形象。在《西游記》這部作品中，作者還向我們塑造了許許多多鮮活的人物形象，這些形象都來自于我們的現實生活，我們都可以在里面找到自己的影子，也就是說，文學作品中人物形象塑造的是來源于現實生活的。
一年級課外閱讀指導課教學設計 6
教學目的：
1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。
教學重點
讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。
教學難點
探究閱讀方法，進行有效閱讀。
課前準備
1、《水滸傳》電視劇的主題歌。
2、準備好《水滸傳》（青少年版）
3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片
教學設計：
一、導入，激發閱讀興趣。
1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。
2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？
3、小結：
曾經，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”�，F在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。
二、了解《水滸傳》的.地位
1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？
2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。
3、是誰創作了這本杰作？齊讀書名與作者
三、簡介作者施耐庵
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
2、簡介施耐庵。
3、你是怎么了解到這些信息的？
四、通過多種形式交流讀書心得體會
選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？
師生交流作品藝術特色：
1、人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。
2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。
師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。
五、說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
六、總結讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）
七、作業
1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記
2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。
3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求：
�、倌苤v主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。
一年級課外閱讀指導課教學設計 7
教學目標：
1.通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。
2.通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養學生閱讀，理解童謠的能力。
教學準備：
1.教師：教學課件
2.學生：一本童謠書
教學過程：
1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》
聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)
2.是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發出迷人的.芬芳……這一切都向我們預示著春天來了。
3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：
春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節奏呢!)
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面呀?
一年級課外閱讀指導課教學設計 8
一、預設目標：
1、通過閱讀《西游記》，激發學生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。
2、結合作品故事情節來理解人物形象。
二、閱讀準備：
學生自帶《西游記》。
三、閱讀過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入文本
1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。
3、這部名著是？關于這部著作，專家評價：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》，古代神魔小說將黯然失色。
�。ǘ┲笇宰x，整體感知
1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）
2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的'目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？
生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節，引起閱讀興趣。
�。ㄈ┚x片段 貫穿全書
1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。
�、� 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。
�、� 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。
2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰？為什么？
結合理解三藏做事有恒心的特點。
出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。
一年級課外閱讀指導課教學設計 9
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的`有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。
二、指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時
五、指導過程：
�。ㄒ唬� 推薦文章 引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？
4、生匯報討論所得。
6、小結。讀書方法
（三）運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
一年級課外閱讀指導課教學設計 10
一、教材解析
《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書勾畫了一個善良的巨人喬治把買來的新衣服送給了需要幫助的小動物的故事。喬治真心愿意幫助別人，在每次送出新衣服幫助小動物后，都覺得很快樂。整本書故事情節豐富，但結構復迭，圖畫主次分明，并配以簡潔文字，適合引領低年級小學生走向課外閱讀之用。
二、教學目標
1、通過師生共同閱讀，觀察圖畫，大膽想象，創編故事等方法引導一年級學生按照一定的方法閱讀繪本讀物，了解故事內容，喚起閱讀期待和閱讀興趣，達到想讀書、愛讀書的目的。
2、了解故事內容，感知主人公喬治的善良，讓學生明白一個人的美更重要的是在于心靈，學會當別人遇到困難時能主動去關心幫助別人。
三、教學重難點
引導學生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣，指導學生學習讀繪本的簡單方法，體驗到讀書的快樂。
四、教學準備
自制課件、圖書、繪本讀物等。
五﹑教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，走近文本
1、導入語
我知道同學們都愛讀書，誰來說說你讀過什么書？（注意引導學生說一句完整的話）
2、認識封面（出示封面）同學們發現什么了？除了書名，再仔細看看，封面上還有什么？（指導學生仔細觀察是閱讀繪本的好方法）
3、了解封底（出示封底，讓學生認識）請你們打開封面和封底，構成一個故事情節，猜一猜故事的主人公是誰，并說說自己是從哪看出來的。（強調猜也是讀繪本的好方法）
4、了解扉頁（打開扉頁）故事的主人公叫喬治，瞧，他向我們走來了。
（二）引領閱讀，欣賞文本
1、初識喬治
仔細觀察人物的衣著、動作、神態，你看到的喬治什么樣？（頭發蓬亂，穿著破爛的衣服，很不高興的樣子）認識并理解“邋遢”一詞，體會喬治難過的心情。他會想什么、說什么，又會怎樣做呢？
2、買衣服
（1）喬治會給自己買哪些新衣服呢？請同學們做形象包裝師，給喬治設計。
�。�2）商店的東西可真多呀，都是適合巨人穿的.！讓我們看看都有什么吧！（指導學生用“有……有……還有……”說一句話）
�。�3）喬治都買了什么呢？（課件出示：一（）襯衫，一（）襪子，一（）皮鞋，一（）領帶，讓學生填量詞）
這些衣物是什么樣的呢？（出示課件：一件（）的襯衫，一雙（）的襪子，一雙（）的皮鞋，一條（）的領帶，指名填形容詞并讀一讀）
（4）喬治換上這身行頭會變成什么樣呢？他的心情怎樣，會得意地說什么呢？（看圖，說一句完整話夸夸他）
過渡：喬治把舊袍子、舊涼鞋留在了店里，準備回家，忽然聽到了奇怪的聲音。
3、幫助長頸鹿
�。�1）教師繪聲繪色地讀故事。
�。�2）觀察：周圍的人怎么看喬治？他們會怎么想呢？（引導學生仔細觀察圖畫，想象故事情節）
4、幫助山羊
喬治一邊唱一邊走，來到小河邊看到了一只小山羊。（指導學生圖文結合了解故事內容，自由讀故事，男女生分角色讀）
山羊有了喬治的新襯衫做船帆，又可以揚帆遠航了！他又會對喬治說什么呢？
5、幫助老鼠一家
喬治邊走邊唱，突然看到鼠媽媽和寶寶們在傷心地吱吱叫，老鼠一家發生了什么事？（指導學生有序觀察說故事）喬治怎么說怎么做的呢？（觀察圖畫講故事）
喬治把鞋子送給了老鼠一家，他們會對喬治說什么呢？
6、角色體驗
巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治，你現在只剩下一只鞋子了，你會怎樣走路？誰來體會一下單腳跳著走路的感覺？（請學生表演，師相機采訪：巨人喬治，你這樣走路有什么感覺呢？累不累？后悔把鞋子給老鼠嗎？）
教師總結：巨人喬治把漂亮的領帶送給了長頸鹿做圍巾；把新襯衫送給山羊做船帆；把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子�？磥�，沒有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂的！他多么善良有愛心呀！
（三）大膽想象，創意文本
1、出示喬治蹲坐在商店門口的課件后來喬治又會遇到誰，又會把衣物送給誰？大膽猜一猜，續編故事。
2、請學生講故事
小結：喬治的衣服都給了小動物們，他可成了城里最邋遢的巨人了！他想到商店再去買衣服，可商店已經打烊了。忽然他發現了自己的舊衣服，于是穿上舊衣服，一路跑回家。來到門口他看到了很多熟悉的身影，有誰呀？他們給喬治送來賀卡和一頂漂亮的金冠，快來看看賀卡上寫的什么吧！
3、前后比較
同樣是穿著舊衣服、舊鞋子，喬治有什么變化嗎？你喜歡這個巨人嗎？在你心里他是一個什么樣的人？（引導學生從喬治的表情中，看到他的內心是快樂的，他的快樂來源于他對其他小動物的幫助，來源于他那顆善良的心。一個人美不美并不僅僅在他的外表，更重要的要有美好的心靈。）
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1、聯系生活，感悟文本
你像喬治一樣幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心里感覺怎么樣？
小結：小朋友們，只要你有一顆善良的心，關心幫助別人，這樣就能得到大家的尊敬和喜歡，你也會成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子，更要有一顆美好的心靈。
2、總結方法，推薦閱讀
你學會了哪些閱讀的方法？《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本，這套書可好看了，另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕牛》《小海螺和大鯨魚》《咕嚕牛小妞妞》等等，有興趣的話都找來看一看，和越來越多的好書交朋友吧！
一年級課外閱讀指導課教學設計 11
教學目的：
交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導學生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發，珍惜生活。
教學準備：
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景
2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學過程：
第一課時
教學內容：
了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。
第二課時
一、暢談童年，激情導入
1、有人說童年是藍色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學生平時學習生活照片。
2、請同學用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？
3、導語：前段時間，老師向同學們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經歷為原型創作的一部自傳體小說，內容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經布置同學們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導（重點理解書中的典型人物形象）
3、小結：通過剛才的交流學習，我發現許多同學都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細節描寫、側面描寫和環境描寫對人物進行分析。
4、舉例說明。（細節描寫、側面描寫和環境描寫隨機舉一個例子，啟發學生）
三、對比童年，感悟生活
接下來，我想請同學們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？
四、總結童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環境中，不但沒受不好風氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學習的。對比高爾基的.童年后我們也發現了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
同學們，通過這節課的學習，你們想在課后為自己布置點什么作業呢？
六、總結：最后，送給同學們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風，珍惜生活！
第三課時
繼續交流學生感興趣的人物形象，結合當時社會背景，對小說進行初步的總結。
一年級課外閱讀指導課教學設計 12
指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。
指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
課前準備：
美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
指導課時：
一課時
指導過程：
一、激趣導入
同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
二、品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環境的改變，小房子的表情發生了什么變化？為什么？
C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的.閱讀積極性，激發孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？
E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。
F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。
G、總結討論
小房子經過那么久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？
三、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）
四、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
五、板書設計：
小房子 閱讀方法
時代變遷 環境變化 速讀
春 寧靜 精讀
夏 抓重點詞語、句子
秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解
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