六年級《比例尺的應用》教學設計

　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面由應屆畢業生小編為大家準備六年級《比例尺的應用》教學設計，歡迎大家閱讀參考。

　　教學內容：教科書第49頁的例7，完成隨后的“練一練”和練習十一的第3、5題。

　　教學目標：

　　1、使學生在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。

　　2、在解決問題的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值，感知不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略。

　　教學重點、難點:能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離;感知不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力。

　　教學準備：教學光盤、了解家到學校的大概距離

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、什么叫比例尺?求比例尺時要注意哪些問題?

　　2、在一幅地圖上南京到上海相距5厘米，實際相距300千米，求這幅地圖的比例尺?你能畫出這幅地圖的線段比例尺嗎?

　　二、教學新課

　　1、教學例7。

　　(1)出示例7，明確題意，找出明華小學到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什么，要求什么。(告訴了比例尺，又告訴了圖上距離，求實際距離。)

　　(2)說一說比例尺1：8000所表示的意義。

　　(3)根據對1：8000的理解讓學生嘗試練習。

　　(4)交流算法，說說為什么這樣算?幫助學生掌握不同算法以及之間的聯系。

　　重點引導學生理解和掌握用列比例式求實際距離的方法。引導學生思考：根據比例尺的含義，明華小學到少年宮的圖上距離與實際距離的比一定與哪個比相等?你能根據這樣的相等關系列出比例式?

　　注意：最后的單位要換算成“米”作單位的數。

　　2、做“試一試”。

　　(1)獨立算出學校到醫院的圖上距離。

　　(2)討論怎樣把醫院的位置在圖上表示出來。

　　(3)在圖中表示醫院的位置。

　　三、鞏固練習。

　　1、做“練一練”先獨立解題，在組織交流

　　2、做練習十一第4題

　　重點知道學生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。

　　3、 做練習十一第5題。重點幫助學生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值。

　　4、 將下列各題做在課堂作業本上。

　　(1)北京到天津的距離是140千米，在一幅比例尺是1：2000000的地圖上，兩地間的距離是多少厘米?

　　(2)在一幅比例尺是1：500000的地圖上，量得甲、乙兩城的距離是12.5厘米。甲、乙兩城實際相距多少千米? 0 40 80 120千米

　　(3)在一幅比例尺為 的地圖上，小麗量得某省會城市與北京的距離是32.5厘米。這個城市與北京相距多遠?

　　(4)做練習十一第3題。

　　(5)學生閱讀“你知道嗎”，選擇兩個比例尺說說它們的實際意義。

　　四、全課小結。

　　通過本課的學習，你又掌握了什么新的本領?

　　五、課堂作業

　　完成補充習題的相關練習

　　板書設計：

　　比例尺的應用

　　5×8000=40000(厘米) 解：設明華小學到少年宮的實際距離是X厘米。

　　40000厘米=400米 5：X=1：8000

　　X=40000

　　40000厘米=400米

　　答：明華小學到少年宮的實際距離是400米。

【六年級《比例尺的應用》教學設計】相關文章：

比例尺的應用教學設計09-06

《比例尺》教學設計06-26

比例尺教學設計模板06-05

《比例尺的意義及應用》數學教案設計08-09

《認識比例尺》教學設計及反思10-04

教學設計;練一練試一試比例尺的應用10-15

《比的應用》教學設計08-28

數列的應用的教學設計11-01

統計的應用教學設計07-06