《日月潭》教學設計2篇
引導語：日月潭原為全臺灣最大的天然湖泊，水源全仰賴雨水供應。以下是百分網小編為大家整理的兩篇日月潭教學設計，歡迎閱讀!
設計一
一、課題名稱
人教版小學語文二年級下冊《日月潭》
二、教學目標
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會日月潭的美麗，激發學生熱愛祖國山河的情感。
三、教學重點、難點
1、重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。
2、難點：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。
四、教學時間：兩課時。
五、教學準備：多媒體課件。
六、教學過程
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天，老師要帶領大家去祖國的寶島臺灣，好不好?(出示課件日月潭圖片)
師：這就是我國臺灣著名的風景區日月潭。(板書課題日月潭)
生：齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么?
生質疑：(1)日月潭在哪兒?(2)為什么叫日月潭?
師：讓我們帶著自己想知道的問題到課文中去尋找答案吧。
二、 初讀課文，整體感知
1、出示課件：范讀課文
師：同學們愿意自己讀讀課文來感受一下日月潭的美麗嗎?那好，在讀之前，老師先提個要求：借助拼音讀通課文，標出自然段和要求會認的字。
2、識字
三、精讀感悟
1、學習第一自然段
(1)指名讀并思考：日月潭在什么地方?
(2)畫出不理解的詞，同桌討論
2、學習第二自然段
(1)自由讀，畫出日月潭名字由來的句子。
(2)課件出示兩個句子
(3)引導學生用“因為······所以”的句式說說日月潭名字的由來。
四、學習三、四自然段
(1)指名讀，思考：這兩個自然段寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色。板書：清晨中午晴天雨天
(2)你喜歡什么時候的日月潭，指名讀。
(3)同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色，并畫出不理解的詞語
作者沒有寫出什么時間的日月潭呢?(小組討論并想象一下)
(4)指名讀晴、雨天的日月潭
(5)男女生分讀
(6)晴天時，日月潭的景色是怎樣的?板書：清晰
雨天呢?板書：朦朧
五、齊讀最后一段(指導朗讀)
六、拓展
(1)、同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺灣人民的驕傲，更是全國人民的驕傲。此時此刻如果你站在日月潭邊，你想說什么?請把你想說的話寫下來。
(2)、交流展示。把同學們寫好的話放在幻燈下展示。
第二課時
一、教學要求
1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景秀麗的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
二、教法特點
1.使用電教手段，運用圖像，幫助學生理解課文意思。教學中采用圖片，向學生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象,以幫助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受,圖像的運用，促使學生的形象思維得到發展。
2.多次設計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優美，指導學生通過反復的誦讀、調動情緒，產生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養語感，發展朗讀能力。朗讀的形式是根據訓練的需要設計的，有自由讀、范讀、指名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發展學生的語言水平，也會有好處。
3.加強了詞句的訓練。根據低年級學生認知的特點，強調了在語言環境中學詞識字;聯系課文的內容，聯系具體的形象，聯系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現象。
三、教學重點
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
四、教學準備 多媒體課件。
五、教學過程
一：復習引入：
1、 出示詞語引導認讀。
2、引入課文，播放圖片。說說這是什么地方?對于日月潭你知道些什么?(介紹日月潭)還想知道些什么?質疑梳理問題：日月潭的位置，日月潭名字的由來，日月潭的景色如何，這些問題在課文中有很好的介紹，現在就和老師一起走進《日月潭》。
現在老師來給大家介紹日月潭。
二：范讀
用一個詞概括日月潭景色的特點(板書：風光秀麗)
聽了我的介紹，想親眼去看看嗎?好，我們一起去看看日月潭秀麗的風光。
三：感悟課文內容：同桌合作讀課文。(找到三個問題各在哪個段落)。
日月潭的位置：
1、 指名讀第一自然段。你讀懂了什么?(1)這個自然段共有——話。(2)臺灣最大的湖是——。位置在——-(3)描寫山多樹多的詞語是----------和-------------。
2、圖片理解“群山環繞，樹木茂盛，名勝古跡”，從中體會到什么?
3、指導朗讀。
這里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”這個名字是怎么來的呢?哪個自然段介紹的?
日月潭名字的由來：
1、 默讀，畫出相應的句子。
(2 出示：(比較句子的不同)
湖的北邊像太陽，叫日潭。
①
湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
湖的南邊像月亮，叫月潭。
②
湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
兩個詞語寫出了日潭和月潭的形狀，日月潭的名字就是根據它的形狀來取的。
2、 用“因為……所以……”的句式來說說日月潭名字的來歷。
要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是讓人贊嘆。不信，我們讀讀三、四自然段吧。
日月潭的美景：你喜歡日月潭什么時候的景色?(畫下來)說說為什么?
1、 清晨時的美景誰喜歡?出示圖片，看圖后說說湖面上籠罩這薄薄的霧是什么樣子?
指導朗讀。(這段要輕輕地讀)因為清晨人們還在熟睡，怕吵醒了他們打破了這份寧靜美。
2、 中午時有什么不同的景色?生答，并說出喜歡的理由。出示圖片，文中用什么來比喻日月潭在雨中的美景?用什么來比喻日月潭周圍的景物?什么清晰地展現在眼前?
3、 下雨的景色誰喜歡呢?生答，出示圖片，指導朗讀，第一句音調較高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
4、 大聲地讀讀你喜歡的景色。
四、 齊讀五自然段。告訴在座的老師日月潭有多美!用一個詞來形容你了解的日月潭。( 美麗，秀美，風光秀麗 )。
什么吸引了游客?日月潭吸引了誰?日月潭吸引了多少游客?
五、播放課文動畫課件，再次感受日月潭迷人的風光。
六、總結。
學了《日月潭》，你想對臺灣的小朋友說點什么呢?
七、老師對日月潭特別向往，所以呀自己制作了一個MTV,請大家和我一起欣賞。
八、朗讀全文。表達自己對日月潭的熱愛吧!
1、自主創編，表達情感。
創編題目：(1)、日月潭在其它時間里的風景會怎樣呢?請你用優美的語言寫出來吧!
(2)、你的家鄉也非常美麗，你是那么熱愛你的家鄉，趕快用最美的語言，把你的家鄉描繪一下吧!
2、、交流展示，體驗成功。
設計二
教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師要領大家到一個地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢?對，就去這個地方(屏幕出示日月潭的課文插圖)!你們猜一猜，這是哪里?——日月潭。(板書課題并齊讀。)
看到課題，你有想問的問題嗎?
比如：日月潭在哪里?為什么起名叫日月潭?日月潭的風景如何?教師歸納學生問題并板書。(板書：位置、名字、風景;并在前面各加上問號。)
細心的孩子一定會是善于思考、善于發現的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識生字
先請大家打開書，自由讀課文，不認識的字請教拼音寶寶，標上自然段的序號。
文章有幾個自然段，你標出來了嗎?你遇到不認識的生字寶寶了嗎?
1、出示生字：
方法：一個字一個字地出示，認讀并組詞。
(1)“環”、“繞”兩個字是要求會寫的字：環=王 不，組詞;“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
(2)利用形聲字的特點認識“朦”“朧”“境”。
(3)利用熟字換偏旁的方法識字：壞——環、鏡——境，并進行擴詞練習，幫助區分字義。
(4)找到詞寶寶：朦朧、環繞、環境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧!(一行一行地出示。)
群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 雄偉建筑(讀得熱情)
點點燈光 蒙蒙細雨 隱隱約約 一片朦朧(讀得溫柔)
太陽高照 湖水碧綠 人間仙境 風光秀麗(讀得熱情)
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎?這么美的風景，它在哪里呢?
學生回答：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。從地圖上找到臺灣、臺中、日月潭，強調“臺灣最大湖”。(板書：臺灣、臺中、高山上)。
出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——(日月潭周圍環境怎樣啊?)
屏幕出示：那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
結合圖片理解“群山環繞”“樹木茂盛”;理解“名勝古跡”：萬里長城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長在這樣一個美麗的地方，如果再有人問起，你該怎樣告訴他?指導朗讀第一段。
第一個問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個問題呢?
2、日月潭的名字由來
日月潭的名字是怎么得來的呢?
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，體會用詞的準確性。(板書：日潭、月潭...)
指導朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因為...所以...”告訴大家這名字的由來?
屏幕出示課本插圖：就是這個小島把湖水分成了兩半(板書：...分兩半)，這個小島叫什么名字?
再看日月潭很深，湖水怎樣?(湖水碧綠)
屏幕補全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美?
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請你找出來什么時候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時間的日月潭呢?(根據學生的意愿，調整清晨和中午的先后順序。)
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢?
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點點燈光——，理解“倒映”這個詞。(板書：映。)
晨星和點點燈光倒映在湖水中，有一個詞用得很美，你覺得會是哪一個?(隱隱約約)，理解“隱隱約約”。
指導朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢?大家得抓住早晨的特點，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣啊?讀時要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。
師示范朗讀，指名學生朗讀，齊讀。
我們來看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時候的日月潭呢?(晴天的)
出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。
從哪里看出這是一個晴天呢?(太陽高照)太陽高照下的日月潭有什么特點?理解：清晰。(板書：日照清晰)
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧!指導朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細雨，日月潭又是一番別樣的風情，是怎么描寫的呢?
出示：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個什么詞來形容呢(出示雨中日月潭圖片)?(板書：雨朦朧)理解“朦朧”的意思。
你覺得哪些詞語很美，可以積累下來?(蒙蒙細雨、輕紗、仙境。)理解蒙蒙細雨、輕紗(輕飄飄的紗)、仙境(很美的地方)。
指導朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時的朦朧之美。
讓我們再次欣賞美麗的日月潭，讀三四兩個自然段。
4、日月潭，一個令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(板書：游客來)。借用文中的一個詞來形容它的美就是——風光秀麗!(板書：風光秀麗。)
讓我們齊讀最后一個自然段。
5、結合板書總結全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺灣、愛祖國
臺灣還有許多美麗的地方，通過預習查資料你都知道了哪里?(澎湖灣、阿里山等)快快發動小火車一起去看看吧!
播放《美麗的臺灣》視頻：你愛臺灣嗎?你有什么愿望想告訴大家嗎?
老師這里送給大家一首詩。
屏幕出示：
我要去臺灣
一只船，揚白帆，/漂呀漂呀到臺灣。/臺灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請同學們記住我們的詩歌，有一天當你去臺灣時，請你把它帶給臺灣的小朋友。讓我們祝福臺灣，祝福祖國，希望你們早日長大，實現夢想!
作業：日積月累
將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，自己寫作文的時候要學以致用。
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