認知畫圖軟件教學設計

　　引導語：教學設計有利于教師主導作用的發揮，有利于按教學目標的要求來組織教學。以下是百分網小編整理的兩篇不同的認知畫圖軟件的教學設計，以供參考學習，歡迎閱讀!

　　認知畫圖軟件教學設計 1

　　教學目的與要求

　　1、學會進入與正常退出 “畫圖”窗口。

　　2、認識“畫圖”窗口的組成。

　　3、初步認識繪圖工具箱。

　　教學重點與難點

　　“畫圖”窗口特有的組成。

　　教學準備

　　計算機安裝圖畫軟件。

　　教學過程

　　一、引入

　　為迎接家長會，學校舉辦了計算機繪畫比賽，巍巍參加了這次比賽。瞧!下面就是巍巍畫的一幅圖畫。(演示圖畫)

　　圖上畫了些什么呀?用計算機畫圖的軟件有很多，為巍巍使用的是電腦里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。

　　出示課題：認識“畫圖”(板書)

　　二、新授

　　你們知道怎樣來啟動這個程序嗎?下面請同學們看老師是怎樣操作的?

　　1.啟動“畫圖”程序

　　步驟：在啟動電腦后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序(P)” “附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)

　　這時屏幕上就出現了“畫圖”程序的窗口。

　　學生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)

　　2.認識“畫圖”窗口

　　“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態欄外，還有一些特有的組成部分。

　　(1)畫圖區

　　在這個窗口中，有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區”。

　　(2)工具箱

　　畫畫當然需要很多工具，在畫圖區的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢?不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發現什么?(出現此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

　　那么我們怎樣來選擇這些工具呢?下面老師就以“直線”工具為例。

　　方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區去畫直線了。

　　[試一試]

　　認識工具箱中的'不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。(學生操作)

　　(3)工具狀態選擇器

　　不知道同學們有沒有發現，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。(師演示)

　　(4)顏料盒

　　一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎?(在畫圖區的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。

　　3.退出“畫圖”程序

　　如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢?

　　方法：單擊“文件(F)”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出(X)”命令，單擊它。(師演示)

　　如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現一個對話框。這時，如果單擊“是(Y)”按鈕，則保存圖形后再退出;如果單擊“否(N)”按鈕，則不保存圖形就退出;如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。

　　[練一練]

　　練習啟動和退出“畫圖”程序。

　　教師巡視。

　　4.練習

　　(1)說說啟動“畫圖”程序的方法。

　　(2)說說工具箱中有些什么工具。

　　三、小結

　　今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出Windows 2000的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。

　　教學反思

　　學生剛認識"畫圖"，對它十分喜愛,所以接受起來很容易,但是由于一年級的學生識字少,通過程序-附件來啟動"畫圖"還需要加強練習才行。

　　認知畫圖軟件教學設計 2

　　【教學目標】

　　1、學會啟動“畫圖”軟件

　　2、熟悉“畫圖”窗口的組成

　　3、能夠畫簡單的畫

　　4、掌握保存文件的基本操作

　　【教學內容】

　　1、“畫圖”窗口的組成

　　2、工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

　　3、顏料盒顏色的選取和應用

　　4、保存圖畫

　　【教學重難點】

　　重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

　　難點：工具箱中工具的選擇和使用

　　【教學準備】

　　準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

　　【教材分析與教學建議】

　　本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學習的效率。

　　本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，并考慮適當的同桌互幫教學。

　　【教學方法和手段】

　　綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作;我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

　　(出示一些學生的畫圖作品，激發學生學習的興趣)

　　二、新授：啟動“畫圖”軟件

　　師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢?比一比，誰的動作最快。

　　(請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖)

　　三、認識“畫圖”窗口

　　師(出示“我的電腦”窗口的結構示意圖)：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分?

　　(引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄)

　　(1)畫圖區

　　師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什么變化?把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化?如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢?指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什么?

　　(學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧)

　　(2)工具箱

　　師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發現什么?

　　(學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。)

　　(教師讓舉手的學生依次指明工具名稱;然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。)

　　師：認識了這些工具后，就可以利用這些工具來畫簡單的圖畫了。

　　(教師演示“直線工具”的應用：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經選定了“直線”工具;在工具箱下面選擇合適的粗細類型;然后將鼠標指針移動到畫布合適位置，拖動鼠標就可以畫出一條直線了。)

　　師：現在請相鄰的同學一組，共同發現工具箱里其他工具的用法。

　　(教師組織學生交流各種工具的功能和用法;重點是“直線”、“矩形”、“橢圓”、“橡皮”、“圓角矩形”、“鉛筆”工具;不要求學生掌握全部工具的用法。)

　　(3)認識顏料盒

　　師：現在同學們已經知道了，怎么用各種畫圖工具來畫畫。只是我們的畫還沒有填上顏色。沒有顏色的畫就像老師的這副圖畫一樣，總覺得不那么生動。

　　(教師出示待填色的圖片)

　　師：怎么給圖片填上顏色呢?

　　(教師演示填色的`操作方法：選擇“用顏色填充”工具→設定顏色→鼠標單擊要填充顏色的部位;選擇其他工具→設定顏色→鼠標畫圖;顏色設定的操作方法：鼠標單擊選擇前景色，鼠標右擊選擇背景色。)

　　師：現在請同學們施展你們的創作本領，給自己剛剛畫的畫填上顏色。

　　(教師巡視指導，并展示優秀作品)

　　四、保存、打開文件

　　師：畫好一幅圖畫后，應該把它保存起來，便于以后欣賞或修改。怎么保存呢?請同學們自己看教材72頁的操作步驟動手做一做。記住，要注意按步驟操作，否則畫好的畫容易被計算機忘記哦!

　　(學生自主練習)

　　師：請保存好圖畫的同學說說看，你給自己的畫圖文件起了個什么名字?

　　(教師指定學生回答，并提醒學生注意：文件的名字應該有意義，方便查找和管理。)

　　師：同學們已經給自己的畫填上了顏色，而且都填得很好，那么請大家幫幫老師，把老師的這副畫也填上漂亮的顏色吧。

　　(教師演示如何打開待填色的圖片文件)

　　(學生自主練習;教師展示優秀作品，并要求學生保存填好顏色的圖畫。)

　　五、退出“畫圖”程序

　　師：如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢?

　　(教師演示：單擊“文件(F)”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出(X)”命令，單擊它。)

　　師(總結)：今天我們初步認識了“畫圖”軟件，認識了里面的“工具箱”、“顏料盒”，學會了怎樣進入與正常退出“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”軟件里的更多功能。

　　認知畫圖軟件教學設計 3

　　一、【教材分析】

　　知識目標：

　　（1）了解3D One的界面，能說出界面各部分的名稱和功能；

　　（2）能舉例說出3D打印的流程；

　　技能目標：能用實體堆積的方法創建簡單的基本造型。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　感受3D打印技術給人們帶來的便利和培養創客思想。

　　了解3D One的界面，能說出界面各部分的名稱和功能。

　　教學重點

　　教學目標

　　教學難點

　　教學方法

　　能用實體堆積的方法創建簡單的基本造型。

　　上機操作

　　二、【教學流程】

　　環節活動設計（任務、步驟、要求、成果）

　　一、生活情境

　　20XX年5月份的時候，阿聯酋總理兼迪拜酋長長謝XX在阿聯酋大廈宣告了世界首個3D打印辦公樓的落成。這座被稱為“未來辦公室（Office of the Future）”從開工到完成，僅用了17天的時間。下面就讓我們進入3D打印的世界。

　　設計反思意圖

　　二、問題提出同學們。隨著新技術的發展，3D打印已走進了日常的生活當中，越來越多的.領第一環節域也涉及應用到了3D打印技術：科學、醫療、建筑、教育、食品……過去覺得與百生活姓生活遙不可及的3D打印走入市場后，開啟了消費升級的新趨勢。通過觀看視頻、發現欣賞3D打印作品，請同學們討論什么是3D打印？

　　1、討論問題

　　（1）獲得三維數字化模型的方法有哪些？

　　（2）你知道的關于創建三維模型的軟件有哪些？（在諸多建模軟件中，3D One軟件是一款專為中小學生開發的三維建模軟件，該軟件操作簡單、便于掌握、界面良好、功能豐富等諸多優點，提供了貼近學生生活的模型素材庫，為中小學生提供一個簡單易用，自由暢想的3D設計平臺）

　　2、生成問題

　　（1）3D One界面有哪幾部分組成？

　　（2）3D One怎樣用“搭積木”的形式搭建模型？

　　三、我的設想

　　（小組討論XX分鐘）

　　1、小組代表發言，闡述3D One的界面組成及簡單模型搭建。

　　2、組間進行評價。

　　一、探究3D One的界面

　　1、建立三維模型的方法主要有兩種：

　　一是應用AutoCAD、3Dmax、Maya等三維建模軟件直接建立三維數字化模型；

　　二是應用Polhemus、3D Camega、Z Corp等3D掃描儀獲取對象的三維數據，經處理生成數字化三維模型。

　　2、3D One軟件是一款專為中小學生開發的三維建模軟件，該軟件操作簡單、便于掌握、界面良好、功能豐富等諸多優點，提供了貼近學生生活的模型素材庫，為中小學生提供一個簡單易用，自由暢想的3D設計平臺，用它可以設計出不同的模型。第二它的軟件界面非常簡潔，3D One軟件和其他軟件一樣都有菜單欄、標題欄、工具欄、環節工作區等。

　　庖丁標題欄：顯示3D One軟件的版本和文件名稱。

　　解牛編輯工具欄：用于對作品進行本地磁盤保存、撤銷、重做、刪除等。

　　文件菜單欄：包含新建、打開、保存、導出文件等。

　　命令工具欄：所有的建模命令都集中在這里。

　　工作區：創建實體的區域。可在XY平面網格上進行點捕捉，以便定位草圖或基體的位置。繪制草圖時，通過單擊選擇可重新確定當前網格面。

　　視圖導航器：有26個不同的面，對應不同角度的視圖。單擊它任意一個面可以觀察對應方位的視圖。

　　浮動工具欄：用于顯示/隱藏、改變模型顯示等。

　　二、體驗3D設計

　　3D One軟件使用最自然的交互方式，通過“搭積木”的形式讓使用者利用簡單的命令快速搭建出自己的模型。

　　1、簡單搭建一個六面體

　　步驟1：在“基本實體”中選擇“六面體”命令。

　　步驟2：在網格面中選擇中心原點，單擊繪制出一個六面體。拖動六個橙色的錐形智能手柄可以直接改變尺寸；也可以通過單擊數字輸入尺寸數值，然后回車確定。

　　步驟3：單擊確定按鈕，完成繪制。

　　2、試一試

　　（1）嘗試在網格面原點處創建一個正方體實體，并保存文件為“積木。Z1”。

　　（2）單擊“視圖導航器”上的方向面，從不同角度觀察六面體。

　　（3）單擊“視圖導航器”下方的“正視圖”和“透視圖”，觀察視圖有什么變化？

　　透視圖正視圖

　　（4）按下鍵盤上的方向鍵，觀察視圖有什么變化？

　　三、打印實體模型

　　3D打印分為建模、切片、打印和后期處理四個主要階段。建模，就是利用建模軟件生成三維數字化模型的過程；切片，就是在切片軟件中設置打印速度、回抽速度、支撐類型、底座、溫度等參數，并導出為3D打印機可以識別的數據流格式文件，如gcode、x3g、s3g等格式；3D打印，就是打印機根據切片參數分層打印，層層粘合生成實體模型；后期處理，就是打印完成后所需要進行的進一步處理，如：去底座、去支撐、上色等。

　　步驟1：將文件導出為“積木。stl”文件。（3D One軟件默認保存的文件擴展名為Z1，這種文件屬于過程性文件，可以被3D One軟件打開再次進行編輯。）

　　步驟2：將“積木。stl”文件導入切片軟件，設置打印速度、填充模式、支撐類型、溫度等，再導出可被打印機識別的文件類型，如：gcode、x3g等。（主流的切片軟件有Cura、Simplify3D、Slic3r等。由于切片軟件需要對三維模型進行處理，并最終獲得3D打印機可以識別的G代碼文件，所以一般情況下需要與3D打印機配套使用，即不用品牌、不同型號的3D打印機所使用的切片軟件也不相同。）

　　步驟3：根據需要選擇連接打印或者SD卡打印，將切片軟件生成的文件導入到3D打印機中打印。步驟4：在耗材顏色基礎上給模型進行上色等處理。

　　一、創意研究

　　用實體堆積的方法簡單創建一個燈塔

　　第三二、合作交流

　　環節小組討論，并制定方案，并實施。

　　學以步驟：在制作“燈塔”的過程中，為確保每一個實體中心點都處于中軸線上，致用需要準確定位實體的“中心點”。

　　（1）最底層添加一個六面體

　　（2）在六面體上面添加一個圓錐體（

　　（3）在圓錐體上面添加一個圓環

　　（4）在圓環上面添加一個球體

　　（5）在球體上面添加兩個圓柱體

　　（6）在圓柱體上面添加一個圓錐體

　　（7）在圓錐體上面添加一個球體

　　三、快樂分享

　　根據制定方案進行作品的制作，完成后進行展示評價。

　　一、我的收獲通過本節課的學習，你有哪些收獲？和大家一起分享一下吧！（了解3D One的界面，能說出界面各部分的名稱和功能，能用實體堆積的方法創建簡單的基本造型。）

　　評價項目

　　能說出界面各部分的名稱和功能

　　能舉例說出3D打印的流程

　　能用實體堆積的方法創建簡單的基本造型

　　能舉例說出3D打印技術給人們帶來的便利和隱患

　　二、拓展延伸

　　在我國的南海海域，矗立著幾座“海上平安燈”：臨高角燈塔、木蘭頭燈塔、華陽燈塔、赤瓜燈塔、渚碧燈塔、永暑燈塔和美濟燈塔（如圖所示），無一不是南海來往航船的引航使者。這些燈塔的建設不但續寫了一部海南燈塔的變遷史，更折射出我國國力的不斷成長壯大。請你上網搜索我國海域富有特色的燈塔素材，選擇一個自己喜歡的燈塔利用3D One軟件創建出模型。

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