《日月潭》課文教學設計
一、教育目標
1、熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2、學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
3、理解本課的重點詞語及句子。 湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨 樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約 風光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
4、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的感情。
二、重點、難點及解決的辦法
重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學生，課文分析來突破重點)。
難點：會有感情的朗讀詞、句、課文的過程中體會日月潭風光秀美。
三、教學準備
1、印發教材內容，布置學生進行預習。
2、制作關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。
四、學生活動設計
1、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。
2、利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
3、通過小組討論的形式，進行交流。
教學過程
第一課時
一、激越導入
1、今天，老師要帶小朋友們去一個美麗的地方。不信，你瞧!(出示圖片)
2、看過這么美的地方之后，你有什么想說的嗎?(生說感受)
3、揭題：這就是我國臺灣省一個美麗的地方——日月潭。(板書：日月潭)
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、這么美的地方，就在我們的課文當中，請小朋友自己去看看這美麗的地方吧。請同學們做好小節號，畫出生字詞，并且多讀幾遍。
2、出示生字
附近 環繞 茂盛 隱隱約約 建筑 清晰 朦朧 仙境
①認讀 生自讀生字，再請小老師領讀。
②質疑 對“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。
3、指導書寫
重點四個字
展：豎提的左邊沒有撇。
繞：聯系燒、澆，注意右上部沒有一點。
省：第一筆是豎。
茂：注意斜勾的寫法。
4、學習第二段
(1)教師出示“日月潭在什么地方?這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。
(2)分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古跡”等重點詞語。 (教師出示插圖幫助學生理解)
5、學習第二段
(1)用各種讀書形式，熟讀第二段。
(2)讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。
(3)通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
(4)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(5)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(6)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
(7)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。
三、布置作業，指導背誦。
為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用第2段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時
一、學習3、4自然段。
1、讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
2、讓學生自主讀，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3、再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?” 這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：
(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧„„。
(2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現在眼前„„。
(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗„„。
(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
二、學習第5自然段。
1、再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象?
2、再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
3、進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
三、檢查上節課布置的背誦作業
四、布置作業。
1、練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭) 湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)
2、結合習題，進行聽寫課文，思考練習2、3題。
3、進行詞語搭配練習。 湖水 茂盛 蒙蒙 燈光 樹木 秀麗 點點 高照 風光 碧綠 太陽 細雨
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