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滬教版《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩(shī)題是我們中華民族幾千年的文化智慧結(jié)晶，值得同學(xué)們深入學(xué)習(xí)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的兩篇關(guān)于《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀準(zhǔn)“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、吟誦古詩(shī)，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。
3. 能展開想象描述古詩(shī)畫面，感受詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 話題導(dǎo)入，了解鄉(xiāng)思(2分鐘)
1.看圖片，說(shuō)節(jié)日
師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)說(shuō)它們是哪些節(jié)日。(依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。)
2.聊重陽(yáng)，談習(xí)俗
師：(出示重陽(yáng)節(jié)的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節(jié)日?對(duì)，這就是重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)做什么呢?
3.揭詩(shī)題，解題意
師：那么，重陽(yáng)節(jié)是哪一天呢?(板書：九月九日)農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽(yáng)節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人就寫了一首關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書：憶山東兄弟)一起讀詩(shī)題。
師：九月九日重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人沒(méi)有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思。“山東”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩(shī)題，注意停頓。(板書：九月九日/憶/山東兄弟)
【設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入采用“圖片導(dǎo)入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進(jìn)而聊一聊重陽(yáng)節(jié)，指導(dǎo)重陽(yáng)節(jié)是家人團(tuán)聚的日子。再揭示詩(shī)題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩(shī)題的停頓。“圖片導(dǎo)入法”能將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】
二、 吟誦古詩(shī)，初感鄉(xiāng)思(8分鐘)
1.讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)寫了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的所思所想，誰(shuí)愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩(shī)
師：我們剛才讀詩(shī)的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運(yùn)用平長(zhǎng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。(出示平仄)標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩(shī)。認(rèn)真聽，老師是怎樣吟詩(shī)的。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽一聽?
師：在這樣的吟詩(shī)聲里，你有怎樣的感受?
【設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)時(shí)要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長(zhǎng)仄短來(lái)吟詩(shī)，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩(shī)的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)情。】
三、 解讀古詩(shī)，理解鄉(xiāng)思(15分鐘)
1. 前兩句
(1) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
師：重陽(yáng)節(jié)本是一家人團(tuán)聚的日子，可詩(shī)人卻說(shuō)(出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。詩(shī)人說(shuō)了兩個(gè)相同的字——“異”。“異鄉(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時(shí)在杭州，那么我們就可以說(shuō)杭州是——異鄉(xiāng)，我們是——異客。
師：身處他鄉(xiāng)的詩(shī)人是和很多在一起的嗎?不是，而是——獨(dú)自一人。我們從“獨(dú)”能夠看出來(lái)。“獨(dú)”除了表示詩(shī)人只是一個(gè)人，我們還能夠感受到——詩(shī)人內(nèi)心是孤獨(dú)的。(板書：孤獨(dú))想象一下，詩(shī)人會(huì)在怎樣的情況下感受到孤獨(dú)?
師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的感受被詩(shī)人寫了下來(lái)，叫做——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(2) 每逢佳節(jié)倍思親
師：因?yàn)楣陋?dú)，所以容易思念，尤其是在——重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候。所以，詩(shī)人又說(shuō)(出示：每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。
師：每一個(gè)漂泊的人都有著對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，都有著對(duì)親人的思念。如果你是詩(shī)人，你會(huì)思念親人什么呢?
師：對(duì)親人的思念不僅僅會(huì)在重陽(yáng)節(jié)才有，詩(shī)人還會(huì)在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?
師：當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，一家團(tuán)圓的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的人們會(huì)說(shuō)——每逢佳節(jié)倍思親;當(dāng)中秋月圓，闔家同慶的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會(huì)說(shuō)——每逢佳節(jié)倍思親。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對(duì)親人的無(wú)比思念，成了千古名句。一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2. 后兩句
師：詩(shī)人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：對(duì)呀，他們?cè)诘歉呱健⒃诓遘镙恰５歉呤枪艜r(shí)候重陽(yáng)節(jié)的`風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒(méi)有過(guò)重陽(yáng)節(jié)登高的經(jīng)歷?
師：茱萸是一種香草，古時(shí)人們以為重陽(yáng)節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。這兩句是在說(shuō)——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師：如果你是詩(shī)人的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì)想些什么?
師：如果你是詩(shī)人，此時(shí)寫一封家書給家人，你會(huì)在家書中寫些什么?
師：千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句詩(shī)，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3. 描述
師：這首詩(shī)前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習(xí)至此，我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩(shī)人重陽(yáng)思鄉(xiāng)的感情，你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩(shī)的畫面嗎?
4. 吟詩(shī)
師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象啊!當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī)，我們就要注意把自己對(duì)于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來(lái)。就讓我們?cè)僖淮斡靡髟?shī)的聲音傳達(dá)我們心中對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念吧。
5. 作者
師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩(shī)的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩(shī)人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間，他是蒲州(今山西永濟(jì))人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。)結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?你想對(duì)王維說(shuō)些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的思念。
【設(shè)計(jì)意圖：解詩(shī)通過(guò)前兩句和后兩句來(lái)進(jìn)行。前兩句寫詩(shī)人自己，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感，由此產(chǎn)生對(duì)親人的思念。后兩句寫詩(shī)人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象說(shuō)話進(jìn)行思維激發(fā)，進(jìn)而理解詩(shī)意。然后在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上用自己的話描述，并再一次吟詩(shī)，以到達(dá)有感情的目標(biāo)。最后，結(jié)合作者生平資料，理解王維的思鄉(xiāng)之情。】
四、 拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思(7分鐘)
1.思鄉(xiāng)詩(shī)
師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩(shī)句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩(shī)呢?
師：鄉(xiāng)思是中國(guó)古詩(shī)的永恒的主題。我們看，(出示詩(shī)句)王維的《雜詩(shī)》中還有——君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?李商隱《夜雨寄北》詩(shī)云——君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》，將對(duì)親人的思念上升到對(duì)祖國(guó)母親的思念。
2.思鄉(xiāng)歌
師：除了詩(shī)歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進(jìn)了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂(lè))請(qǐng)明月代問(wèn)候，思念的人兒淚常流。
3.思鄉(xiāng)情
師：說(shuō)鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會(huì)有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢?
師：是啊，因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離親人，因?yàn)槠矗驗(yàn)楣陋?dú)，所以才會(huì)深深地思念啊!而這種思念成了中國(guó)文化的一部分。
【設(shè)計(jì)意圖：以“鄉(xiāng)思”為主題，從思鄉(xiāng)詩(shī)和思鄉(xiāng)歌入手，將本詩(shī)進(jìn)行升華，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉(xiāng)是中國(guó)文化的一個(gè)主題。】
五、 回歸生活，回味鄉(xiāng)思(3分鐘)
師：隨著我們漸漸長(zhǎng)大，總有一天，我們也可能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，那時(shí)候我們就是——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。當(dāng)重陽(yáng)來(lái)臨，我們也會(huì)用這樣一句詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會(huì)想到一千多年前的那一位詩(shī)人——王維。會(huì)想到他的那首關(guān)于重陽(yáng)的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，我們會(huì)這樣輕輕地吟著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)吧!
【設(shè)計(jì)意圖：把古詩(shī)帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養(yǎng)詩(shī)情的意識(shí)，完成了古詩(shī)從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路。】
板書：
九月九日憶山東兄弟
唐·王維
n 孤獨(dú) 思念
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、 深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：大致理解詩(shī)文含義，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，初步掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美，理解詩(shī)人感情，感受傳統(tǒng)文化魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課解題，扣詩(shī)眼“憶”
師：今天，我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，先請(qǐng)大家讀讀詩(shī)的題目。
師：讀了題目后，你知道了什么?
介紹重陽(yáng)節(jié) 插茱萸、飲菊花酒、登高望遠(yuǎn)的習(xí)俗。
師：根據(jù)你的感覺(jué)，題目中，哪一個(gè)字深深地表現(xiàn)出了詩(shī)人的一種感情?
師：“憶”是一種怎么樣的感覺(jué)?
師：說(shuō)得多好哪!那你們是在什么時(shí)候才會(huì)想、才會(huì)思念你的親人?
師：對(duì)!思念是一種怎樣的情感哪!大家能不能把這種“思念”的感覺(jué)讀出來(lái)?
二、初讀古詩(shī)，讀正確，讀通順，感受掌握古詩(shī)節(jié)奏。
(一)、出示詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這首詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。
(二)、強(qiáng)調(diào)生字讀音，正音生字。
理解“茱萸”等生僻詞
(三)、指名讀古詩(shī)。評(píng)議，聽了他的朗讀，你感受到什么?
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
能將古詩(shī)讀正確，讀流利，是一個(gè)進(jìn)步，離學(xué)懂課文更近了。下面請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，結(jié)合書中的注解，利用手里的字典，可以和同桌討論，試著理解詩(shī)句的含義，實(shí)在不懂的，可以到講臺(tái)這里請(qǐng)求幫助。
四、品讀詩(shī)文，感悟思念之情。
緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)，點(diǎn)撥指導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。板書位置
山西永濟(jì)
長(zhǎng)安 華山 ·
這一去就是兩年，兩年時(shí)間里，王維沒(méi)有回過(guò)一次家。當(dāng)時(shí)十幾歲的王維還只是一個(gè)孩子，在這個(gè)繁華而又陌生的`都城，是那樣不知所措，孤獨(dú)寂寞。這異鄉(xiāng)指得就是——，這異客指的就是——
(二)“獨(dú)”
這身在異鄉(xiāng)的異客會(huì)覺(jué)得自己怎么樣?從哪個(gè)詞能看出來(lái)?(想象)假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人親人團(tuán)聚時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人三五好友，呼朋引伴時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?
(三)“倍思親”
角色扮演：小王維，在這個(gè)本該是親人團(tuán)聚、登高望遠(yuǎn)的的重陽(yáng)佳節(jié)，此刻你在想著誰(shuí)?假如他現(xiàn)在就在你身旁，你會(huì)和他一起做什么?
想著和兄弟手足情深;想著享受父母的慈愛關(guān)懷，想著和伙伴嬉戲玩耍——
角色扮演，利用對(duì)話具體化情景，一情景一誦讀，體會(huì)感情。
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩(shī)人寫下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1、那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽(yáng)節(jié)嗎?
2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：
a、每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——
b、中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——
c、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)的方向，深情地說(shuō)：
當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起憂傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
(四)、體會(huì)想象情景。
1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽(yáng)節(jié)王維都會(huì)和家人一起登高遠(yuǎn)眺，那又是一幅怎樣其樂(lè)融融的情景呢?讓我們閉上眼靜靜地想一想。王維在回憶著什么?
2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這后兩句。
五、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入詩(shī)境。
(一)、音樂(lè)，教師范讀。你仿佛看到了怎樣的畫面?
(二)、教師渲染領(lǐng)讀
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——
3、全班一起讀。
六、鏈接拓展，感受中華文化。
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，連同傳統(tǒng)佳節(jié)---重陽(yáng)節(jié)，一起鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?
中華民族重情義，愛家庭，愛親人，因此，在傳統(tǒng)節(jié)日里，有那么多的詩(shī)歌，洋溢著濃濃真情，沉淀在我們面前，讓我們一代代吟誦下去。
學(xué)生吟誦《元日》《清明》《水調(diào)歌頭》《望月懷遠(yuǎn)》等描繪傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)句。教師指導(dǎo)情感。
中華民族的人情味就伴隨著這些詩(shī)歌穿越千年的歲月，沉淀在我們的骨子里，融入我們的血液里，成為我們精神的一部分，這就是我們引以為榮、精深博大的中華文明、中華文化。
七、作業(yè)。
用講故事或畫畫的方式講述詩(shī)文，感恩父母。
板書
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)異客 倍思親
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