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小學(xué)六年級《一面》教學(xué)設(shè)計
《一面》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級《一面》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度和價值觀：
1、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。
過程和方法：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
課前準(zhǔn)備：魯迅的照片。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題：
1、同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。(板書課題：一面)
2、析題
學(xué)生匯報后小結(jié)：“一面”指作者與魯迅的一面之緣。
3、簡介魯迅，了解寫作背景。
二、整體感知，理清思路：
1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。
⑴先寫“我”與魯迅一面之交的背景。
⑵再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。
⑶重點寫“我”與魯迅的會面。
第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、說說課文主要講了一件什么事?
深入探究，體會重點語句
跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。
三、品詞析句，體會人物
學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，批注。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。
(1)我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、學(xué)生匯報批注：這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用?
(1)這是作者對人物的第一次描寫，是遠(yuǎn)看，是粗略、整體的描寫，抓住一個“瘦”字來寫。
(2)這是作者第二次對人物的描寫，在近處，在明處，刻畫得比較具體、細(xì)致，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。
(3)這是作者第三次對人物的描寫，作者面對面地“驚異”的望著魯迅，觀察更細(xì)膩，形象刻畫得更完整清晰。通過對人物的描寫，突出人物形象。
5、在寫人物方面，你收獲到了什么?
6、讀課文最后兩個自然段。
(1)默讀討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭?
(2)真情朗讀。(范讀──個人讀──集體讀)
真情朗讀，升華感情
再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。
板書設(shè)計：
19*一面
一面之緣：送書 關(guān)心青年
憂國憂民
一面的影響：激勵 熱愛祖國
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，先析題、交代寫作背景，然后給學(xué)生充分的時間讀透課文，再讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)之后，體會三處外貌描寫有什么相同和不同之處?引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用?通過主要抓住外貌描寫進行學(xué)習(xí)，層層推進，讀悟結(jié)合，體會作者第一次描寫對人物，是遠(yuǎn)看，是粗略、整體的描寫，抓住一個“瘦”字來寫。作者第二次對人物的描寫，在近處，在明處，刻畫得比較具體、細(xì)致，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。作者第三次對人物的描寫，作者面對面地“驚異”的望著魯迅，觀察更細(xì)膩，形象刻畫得更完整清晰。通過對人物的描寫，突出人物形象。解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟作者的寫作方法，并將其運用到實際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
不足之處： 也許是魯迅離我們的學(xué)生有點遙遠(yuǎn)，學(xué)生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個問題。
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