人教版小學《鳥的天堂》教學設計
《鳥的天堂》這篇課文的教學要讓學生們通過朗讀領悟課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。以下是百分網小編精心為大家整理的人教版小學《鳥的天堂》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標 知識與技能
1、學會本課14個生字，能正確讀、寫生字組成的詞語。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
過程與方法
抓重點句子，引導學生反復朗讀，從理解課文內容，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
情感態度與價值觀
通過有感情地朗讀，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
重點、難點
重點：
1、通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂為”的含義。
2、通過朗讀領悟課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
突破方法：在多媒體圖片的幫助下，將圖文結合，找出重點詞句，反復朗讀，認識大榕樹的奇特與美麗。將兩次看到的景象對比，理解“鳥的天堂”的含義。
難點：通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。
突破方法：反復朗讀作者描寫大榕樹茂密的句子，感受作者運用靜態描寫的方法;反復朗讀描寫鳥的飛的句子，感受動態描寫。
課時安排
二課時
教學步驟
第一課時
課時目標
1、學會本課14個生字，能讀通課文。
2、初步了解課文內容。
一、激情導入
天堂，本指在某些宗教中人死后靈魂居住的極樂世界，常用來比喻美好的生活環境。那么鳥的天堂在哪兒呢?學完這篇課文，我們就會明白。
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀文，自學生字，讀準字音。
小黑板出示近形字和多音字。
爛 槳 規 律 梢 株
攔 獎 觀 津 悄 林
數 干 縫 樂
2、理解詞語的意思。
逼近：靠近、接近的意思。
樹梢：樹的頂端。
顫動：短促而頻繁地振動。
應接不暇：指鳥兒太多，看不過來。
三、再讀課文，感知課文內容和段落結構(出示圖片3、4)
1、指名讀文，課文的`主要內容。
課文記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象。第一次是看到了一株大榕樹，第二次是看到好許多鳥。
2、課文的段落結構。
全文可分為四部分。
第一部分(第1~4自然段)：傍晚我和朋友們劃船去游玩。
第二部分(第5~9自然段)：我和朋友第一次經過“鳥的天堂”時所看到的景象。
第三部分(10~13自然段)：我和朋友第二次經過“鳥的天堂”時所提到的景象。
第四部分(第14自然段)：我對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
3、指名分段讀課文。
四、講讀第一部分
1、學生自由讀，思考。
2、我們是什么時候出去游玩的?
3、“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”這個句子如何理解?
4、指名發言。
5、齊讀這句話。
五、總結
我們一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂“又是怎么樣呢?下節課我們繼續學習。
課時作業
一、看拼音，寫詞語
guī lǜ fèng xì càn làn zhào yào shù shào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、在下面的括號里填上適當的量詞
一( )紅霞 一()漿 一( )樂曲 一( )榕樹
一( )綠葉 一()鳥 一( )朋友 一( )船
三、多音字組詞
yuè( ) gàn( )
樂 干
lè ( ) gān ( )
四、按課文內容填空
作者到“鳥的天堂”去過兩次，第一次看到了( )，第二次看到了( )，表達了作者( )的感情。
第二課時
課時目標
1、理解課文內容，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特與美麗。
2、學習描寫事物靜態與動態的方法。
3、感受文中人與自然友好相處的和諧之美。提高保護環境的意識。
一、復習舊知識
聽寫生字詞
二、學習第二部分(出示圖片5)
1、自由讀課文第二部分，思考：課文中主要描寫了大榕樹的什么特點?畫出描寫榕樹特點的句子?
2、各抒己見地回答大榕樹的特點。(師總結并板書：大 茂盛 美)
3、請兩位同學讀一讀自己畫的榕樹大的句子。比一比誰讀得好。(出示圖片6)榕樹這么大，想不想親自去看看。(出示圖片7)
4、感覺了榕樹的大，我們一起帶著這種美好的情感去讀一、請同學讀一讀描寫榕樹茂盛的句子。(出示圖片8、9)
5、引導“顫動”并非真的在動，而是在陽光的照耀下茂盛的樹葉像是無數的生靈涌動。
6、指名讀，齊讀。
7、作者對這棵榕樹產生了什么樣的感情。你是從哪個句子中體會出來的。(這美麗的南國的樹)(出示圖片10)
8、再次朗讀此部分。帶著驚嘆、贊美之情去朗讀。
三、學習第三、四部分
1.自由讀文，畫出描寫鳥的句子。
2.小組討論，主要描寫了鳥的什么特點?
3.指名回答。(師總結并板書：多 歡)
4. 指名朗讀描寫鳥多的句子。
5.可以用什么詞來概括鳥多呢?眾鳥紛飛，我們一起去看看眾鳥紛飛的情景吧。(出示圖片11)
6.這樣的景象真是讓人“應接不暇”呀。引出 “目不瑕接”。引導暇、瑕的寫法。
7.重點介紹了哪只鳥?找出相關的句子并自由地讀一讀。(出示圖片12)
9.請同學們帶著歡喜、愉悅的情緒去朗讀這一部分。
8.這句子美嗎?為什么?(運用了擬人的修辭手法)(出示圖片13)
10.請大家再充分發揮想象，鳥兒還有哪些姿態?(出示圖片14)
師總結：今天看到的是熱鬧非凡的景象，讓人目不瑕接，鳥兒多的是不可計數，這真的'是“鳥的天堂”啊。(出示圖片15)
11.再讀課文，體會作者描寫景物的方法。學生討論，(老師歸納并板書：靜態動態)
12.大家齊讀這最后一段。
13.思考問題，共同討論。師總結。(出示圖片16)
四、拓展延伸
1 (出示圖片17)請同學們欣賞田漢先生寫的鳥的天堂
2 (出示圖片18)回答三個問題：
(1)什么原因使這棵榕樹成為“鳥的天堂”?
(2)可現在如今為什么“鳥的天堂”卻見不到眾鳥紛飛的景象?
(3 )我們又該如何愛護我們的環境?
五、作文
我們小學生該怎樣愛護環境?請寫一寫
板書設計：
鳥的天堂
第一次：榕樹 大 茂盛 美
“鳥的天堂” 靜態 鳥的天堂
第二次：鳥 多 歡
動態
課時作業
一、在括號里填上恰當的詞語
( )的紅霞 ( )的顏色 緩緩地( )
( ) 的南國 ( ) 的榕樹 明亮地( )
二、讀句子，填空
1、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
“翠綠”是指( )， 顫動是指( )， 這句話寫出了榕樹的葉子的( )的景象。
2、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
句中第一個“鳥的天堂”是指( )，所以加了引號。第二個是用來說明( )，所以沒有加引號。
三、判斷下列句子的修辭手法。
1、三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。 ( )
2、只有無數的樹根站在樹枝上，像許多根木樁。 ( )
3、鳥兒閉著雙眼站在樹枝上，好像睡著了一樣。 ( )
四、課文采取了靜態和動態對比的寫作方法。請試著用這種方法寫出一段生活中常見的景象。
教學反思
學習方式的轉變為課堂教學注入了新的活力
新課程的學習觀倡導改善學生的學習方式，由被動接受的學習方式改為自主學習的學習方式，正是學習方式的轉變，才有了這一課教學的精彩，如果還是傳統的教學模式，學生在課堂上聽老師講，啃教科書，死記硬背，問一答一，課堂一定是死氣沉沉，毫無光彩，正是“自主、合作、探究”的教學方式在課堂中的運用，才使課堂活了，學生思維活了，學習的知識也活了，同學們臉上一個個煥發著光彩。學生也能在多元化互動中獲得了更廣闊的知識。
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