四年級上冊《去年的樹》教學設計

　　《去年的樹》這篇課文的教學要讓同學們感受童話的語言美、思想美、意境美。以下是百分網小編精心為大家整理的《去年的樹》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

　　1.學會1個生字，會寫4個字。能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。

　　3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　4.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼。

　　教學重點

　　1.讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。

　　2.初步形成自己的幸福觀。

　　教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學難點：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，人人都有好朋友。相信在坐的同學們也都有好朋友，你有嗎)誰能說說好朋友給你帶來的是什么嗎??(個別詢問)

　　2、說到好朋友呀，同學們是一臉的幸福和快樂，這節課，我們來認識一對好朋友，它們就是一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹, 我們打開課本一起來感受這個美麗而又傷感的故事。請看老師寫課題 (板題：11、去年的樹)讀課題

　　二、初讀課文

　　這是一個怎樣的故事呢?課文講了什么?請同學們讀讀課文，讀的時候，要一字一句地讀，讀準字音，讀通課文。

　　檢查反饋：

　　1.多種形式讀課文中的生字詞:

　　融化(音節) 剩下(筆順) 伐木人(伐即砍的意思) 煤油燈

　　鳥兒 細條條兒 一會兒

　　2、檢查第1題，對課文內容的把握。

　　(1)、課文講的是什么?根據老師的提示說說看嗎，每個同學腦袋里思考一遍，再舉手發言。

　　小鳥和大樹是__________，小鳥去南方之前答應大樹_____________。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發現___________，它四處尋訪，問了________、_________和_______，最后在火柴點燃的燈火前________。

　　3、檢查第2題，理清課文的條理。(鏈接：我們的這篇課文是一個童話故事，而且以一個特殊的形式展開，說它特殊，其實我們都熟悉，那就是對話)

　　(2)、課文共寫了____次對話，分別是小鳥與_____、_______、_______、________的對話。(請同學們邊找邊劃一劃對話內容)

　　二、研讀對話，體會小鳥的真情

　　1、鳥兒與大樹的對話

　　(1)老師知道有個好朋友可以傾訴煩惱,分享快樂，是非常幸福的事。這棵樹和鳥兒在一起時生活得快樂嗎?你從課文的哪些句子中看出來的?(練讀第一段)

　　評價總結：從你的表情中顯現了幸福，然而幸福是短暫的，寒冷的冬天到了，小鳥要到南方過冬了，它不得不與大樹分別了，臨行時，一對好朋友依依惜別，大樹會怎樣對小鳥說呢?請你讀一讀大樹的話。想象一下當你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時間，你的心情如何?請你也以這種心情讀一讀樹與鳥兒道別的話，行嗎?

　　(2)(生讀)聽他的朗讀，讓我們感受到這對好朋友在分別時難舍難分，依依不舍的心情。

　　(3)哪一對好朋友來試試：讀大樹和鳥兒的對話(評價：這一次還讓我們感受到了小鳥向小樹保證時的那份堅決與肯定)

　　(4)讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對對話,好嗎?

　　(5)小結：鳥兒和大樹分別時依依不舍，并做了約定。它們的心緊緊聯系在一起，因為他們是朝夕相處的(好朋友).

　　2、小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩的對話。

　　(1)第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問。下面三組對話,老師想讓同學們同桌合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。

　　a.這回哪一組先向我們來展示一下?(學生展示三組對話) 師生評價

　　b.只剩下樹根，那是怎樣的情景啊?

　　d.是啊，這一切的一切，都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了，沒有留下那美好的一切......

　　(2)接下去鳥兒問了一次又一次，得到的是一個又一個關于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀?請同學們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話。

　　“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”鳥兒_______ 問樹根。

　　鳥兒_____問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”

　　鳥兒______ 問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”a.(生展讀:個別讀、男女生讀、小組讀\評讀)

　　小結：為了找到自己朝思夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是(好朋友)。

　　b.小鳥尋找大樹時的三次問話是一次比一次更焦急。

　　這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

　　c.小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀問的三句話。

　　(機動)：小鳥尋找大樹時的三次問話是一次比一次更焦急。而樹根、大門、小姑娘的因為身份不同，回答小鳥的語氣也不一樣,同學們自己試試,體會體會 (樹根是同情、傷感的，大門對這樣的事情見得多了，語氣比較平淡，小姑娘的聲音應是稚嫩的。)分角色讀三組對話

　　啟下文：山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠失去了去年的家，也失去了很好的朋友。鳥兒的內心會怎樣?我們下節課再來做個探討。

　　板書：

　　小鳥 ——————————————→ 大樹

　　樹根

　　大門

　　小女孩

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