- 相關推薦
部編三年級上冊去年的樹教學設計
《去年的樹》是一個既感人又感傷的故事。一只鳥兒和一棵樹是好朋友。冬天，小鳥要到南方去過冬，和樹約好了春天回來唱歌給它聽，可是等小鳥回來，樹卻不在了。接下來小編搜集了部編三年級上冊去年的樹教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。
部編三年級上冊去年的樹教學設計1
[學習目標]
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、理解課文內容，了解敘述順序，體會思想感情。
3、了解童話的表達特點，學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學重點]
體會本文思想感情，能有感情的.朗讀課文。
[教學難點]
了解童話的表達特點，學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變為了點，然后齊讀課題。
2、引導質疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
�。ò延嘘P“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。）
二、整體感知
1、指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
2、正音，重點學習四個生字詞的讀音，齊讀詞語。
3、學生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事？
4、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結尾，逐段引導學生說說：這是在什么地方？發生了什么事情？教師相機板書。
然后，讓學生結合板書說說本課的主要內容。
三、學習第一部分
1、自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2、討論交流：
（1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？
�。�2）這是一個怎樣的約定？結合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
（3）你從中體會到了什么？引導體會二者之間的深厚感情。
3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）
四、學習第二部分
1、指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？
2、根據個人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3、交流答案，談談自己的理由：
部編三年級上冊去年的樹教學設計2
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課4個生字，理解文章所講的故事。
【過程與方法】
學生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受課文情感。
【情感態度與價值觀】
培養學生珍惜友誼，信守承諾的良好品質，體會人和物之間的相互依存、和諧發展。
二、教學重難點
【重點】
理解課文內容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友誼。
【難點】
感受鳥兒對樹的真摯情誼，體會鳥兒對樹的情感。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發學生學習童話故事的興趣；另一方面是為了鍛煉學生的口語表達能力。（板書標題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學生讀）（一兩個即可）
2、學生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內容？
明確：
�、賹懥艘恢圾B兒為了實現自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹”并為它歌唱的事情。
�、诳煞譃槿齻�部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好朋友，鳥兒天天為樹唱歌；第二部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天繼續為樹唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，最終實現了自己的諾言。
�。ㄈ┳プ≈攸c，理解道理
1、這篇童話一共有幾次對話？怎樣通過對話推動故事的發展的？（小組討論）
明確：共出現四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。
第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經過和結果。
2、在小鳥與大門的對話中出現了哪些動詞？表達了作者怎樣的感情？
明確：作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的'惋惜之情，體現出一種感傷。
3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒�！焙汀俺炅烁�，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了�！边@兩個句中出現了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。
明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥兒心中在想，樹啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現了諾言，鳥兒心中在想，朋友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機會給你唱歌了。體現鳥兒無盡感傷。
（四）拓展延伸，理解難點
鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！
提示：開放性問題，言之有理即可。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，深化中心（可根據時間進行刪減）
讀完本課對你有什么啟發？
明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。
（六）課后作業
寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節課和同學們一起交流分享。
四、教學反思
本篇課文是童話，在教學時應該更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應該讓同學們進行分角色朗讀，通過學生的朗讀體會鳥兒四處尋找樹的艱辛，進而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學生，所以應該多讓學生參與到課堂當中來。
【部編三年級上冊去年的樹教學設計】相關文章：
人教版《去年的樹》教學設計11-30
《去年的樹》教學設計及反思03-31
《去年的樹》教學設計（精選18篇）02-24
《去年的樹》教學反思11-30
祖父的園子教學設計部編版03-29
部編版語文蟋蟀的住宅教學設計11-07
部編版匆匆教學設計（精選15篇）03-02
部編版七年級上冊濟南的冬天教學設計02-27