初中英語教學設計（通用16篇）
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的初中英語教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語教學設計 1
教學目標：
1、知識目標
本課時的四會單詞
2、能力目標
1) 培養學生“聽”、“說”的`技能
2) 能夠在購物時正確使用英語
教學重難點：
1、“聽”獲取信息
2、能夠在購物時正確使用英語
教學步驟：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作業：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿后發現有點小。店主給她換了26號的，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
初中英語教學設計 2
教學目標
學習數字1-10和how many接可數名詞復數形式的句型
教學重點
How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books
教學難點
how many接可數名詞復數形式的'句型;數字1-10的拼寫
教具
多媒體、錄音機 課時 1
教學課程
S1: How many …are there??
S2: There are…
4.Practise1.Greeting.
2.Warming-up
1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.
2) Students listen and say the numbers.
3) Listen and say:
T: What’re these/those?
S: They’re eyes..
T: How many desks are there?
S: There are 32.
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’re these?
S2: They’re….
1) Write the numbers.
2) Look at the pictures and write the phrases.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
課后評價
初中英語教學設計 3
一、指導思想與理論依據
《中小學英語課程標準》指出：英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點，為了使教學面向全體學生，依據go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學習模式，充分發揮學生的創造性與積極性。
二、教材分析
本節課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving學生都很熟悉，很容易激發學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。
三、學情分析
筆者教學的對象是初二學生(以中等生為主)，他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感;有一些學習困難生由于基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優秀成員主動幫助學習困難生，培養學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。
四、教學目標
(1)語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。
(2)語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。
(3)情感態度目標：了解送禮的禮儀，培養學生的愛心和感恩之心。
五、教學重點和難點
教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型。
教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。
六、教學流程示意
lead-in → new-words learning(夯實基礎) →practice(掌握重點)→
making suggestions(突破難點) → discussion(訓練語言運用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教學過程
step 1. lead-in &; presentation
教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問how do you feel when you see the presents?激發學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。
【設計說明】
使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學生的注意力，有助于激發他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發他們的競爭意識。
step 2. new words learning
呈現圍巾、詞典、花、日歷、手表、數碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。
【設計說明】
此環節的設計目的有兩個：一是讓學生盡快進入學習狀態，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。
step3. practice
教師用課件呈現以下對話：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教師先示范這個對話，之后分組( 4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。最后，教師讓學生總結提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結，將重點句型板書。
【設計說明】
由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發散思維和創新意識。小組合作學習可以培養學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。
step 4. making suggestions
教師用多媒體呈現表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。
【設計說明】
在前兩個環節的鋪墊下，提出問題，激發其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養學生的合作意識，并提高學習效率，同時可以培養學生解決問題的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學生就以上問題展開討論,并通過會話或表演的形式進行反饋。
【設計說明】
本活動屬于深層思維訓練，旨在通過辯論培養學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。
step 6. writing
要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。
【設計說明】
學生通過本節課的`學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環節設計的目的是讓學生在說的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養學生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【設計說明】
該環節是課堂任務的延伸，旨在培養學生復習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利于培養學生的自主學習和合作學習的能力。
八、板書設計
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教學反思
筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點：
1、在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。
2、筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環節，利用填表格，設置一些問題啟發學生思考、討論，有效地突破教學難點。
3、師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。
初中英語教學設計 4
教學目標：
(1)能聽懂What’s your?并能根據實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
(3)進一步掌握四個單詞。
重點難點：
(1)能聽懂What’s your?并能根據實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業設計：
課內：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內容，學習句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導學生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區別。
3、操練與應用
(1)教師讓學生通過多種形式朗讀課文。
(2)在學生基本掌握課文對話的基礎上，可讓學生根據對話，分角色進行表演。
(3)讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業。在此對話基礎上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。
(4)引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
(1)鼓勵學生仔細觀察插圖內容。
(2)聽錄音，學生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
(2)鼓勵學生結合家庭照片嘗試對話交流。
教學反思
本單元的.主要教學內容是“詢問他人的職業”。介紹自己或者家人的職業是學生在生活中經常涉及的話題。在教學中，我通過復習句型“Who’s he/she?”很自然地過渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動作表演等形式來呈現4個新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語音教學滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強調了這兩個單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學生比較兩個單詞的發音，從而讓學生在朗讀時要注意區分;由單詞book 教授新單詞cook, 學生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問答的形式來操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環節中，讓學生利用family photo 詢問好朋友家人職業時，出現了一定的困難，因為二年級的學生相關詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來表述其他的職業。教師在新授本課前，應該查詢班內學生家人的職業，把相關的職業整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學生家長職業類單詞的英語表達法，讓家長在課前與孩子進行交流，請家長幫助孩子找出家人職業的英語單詞，并教會孩子。這不僅達到了家校聯系，同時也激發了學生自主探究，在課堂的拓展環節中，學生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語言等待我們一起去學習掌握，教師要做個有心人，善于利用各種渠道幫助學生拓展知識點，積累更多的語言技能。
初中英語教學設計 5
一、教學內容分析
本單元是人教版《新目標》七年級下冊第四單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經驗。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self?check檢測，積極地、及時地尋找各自的.不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。
二、教學背景分析
本單元的話題Talk?about?rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規章制度是必須的。在談論規則時，一般運用祈使句、情態動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。
三、教學設計說明
本課通過不同種類的規則，談論學生應該遵循那些規則，主要是應用祈使句、情態動詞can和have?to等，可以說，本節新課是對這一語法的具體操練。本課使用多媒體課件教學，用不同類型的規則和地點圖片來吸引學生，激發學生學習的積極性。
四、教學過程
Step 1 Warming?up and revision
1.教師進入教室后，使用祈使句要求學生們完成一系列動作：
Please stand up/sit down.
Close the door, please.
Look at me and listen to me.
Dont open your books.
Dont talk.
Lets begin our class.
(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)
2.Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：
hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…
Step 2 Presentation
1.Show the picture in 1a, and ask the students：
(Point to the running boy)
T: Whats the boy doing?
S: Hes running.
T: Where is he running?
S: Hes running in the hallways.
T: Can you run in the hallways?
S: No, we cant.
T: So please dont run in the hallways.
(＝You cant run in the hallways.)(板書、教讀)
學生跟讀數遍，明白祈使句和“can”表達的含義。
T: Why is he running in the hallways？ S1: Hes late.
T: Oh, hes late for class.(板書、教讀)
You cant arrive late for class.＝Dont arrive late for class. (板書、教讀)
2.Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
3.Check the answers.
4.Read the sentences together. Make sure all the students understand them.
Step 3 Listening
1.What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.
2.Listen to the recording and finish 1b.
3.Check the answers.
[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4
Step 4 Pair work
1.Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.
2.請兩位學生朗讀1c部分的句型；要求學生兩人一組進行對話表演，Student A扮演外校轉來的新生，Student B告知本校校規。(學生可討論，說出他們想到的校規，不必只限于書上。)
Step 5 Homework
Remember the sentences in 1a.
初中英語教學設計 6
【學習目標】
1.學生能學會關于職業的詞匯與詢問未來打算的句型。
2.指導學生仔細聆聽談論未來打算的對話;學會用英語談論未來的打算。
3.引導學生通過開展小組學習活動，培養協作意識;并能認識到要為實現未來的打算而采取的`行動。
【學習重點】
學會關于職業的詞匯與詢問未來打算的句型。
【學習難點】
通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“be going to” 句型
Learning action tips：
Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?
Task 1
Learning action tips：
Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.
【Method coach】
cook n. 廚師
(1)cooker n. 廚具
(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 給某人做飯
(3)do some cooking 做飯
keep on doing sth. 繼續做某事
keep sb./ sth. doing sth. 讓某人/物不斷做某事
【導練】
雖然很晚了，他仍然在做家庭作業。
Although its late, he still keeps on doing his homework.
sure adj. 確信的
(1)be sure+about/of +名詞、代詞或動名詞，意為“確信;對……有把握”。如：
She is__sure__of success. 她確信會成功。情景導入 生成問題
1.T：What do you want to be when you grow up?
S：________________________________________________________________________
2.T：How are you going to do that?
S：________________________________________________________________________
自學互研 生成能力
Task 1 Lets read the new words and the phrases.
1.I can read.(我會讀)
computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist
2.I can write.(我會寫)
翻譯下列短語：
(1)計算機程序設計員computer__programmer (2)上表演課take__acting__lesson
(3)練習籃球practice__basketball (4)確保make__sure
(5)不確定……be__not__sure__about… (6)當然of__course
(7)繼續……keep__on__doing__sth. (8)擅長be__good__at
3.I can summarize.(我會總結)
你還知道哪些職業?
worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…
【拓展】
工作職業等相關名詞構成規律：
(1)一般在動詞后加er，如：
listen→listener聽眾 read→reader讀者 teach→teacher教師
sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer農夫
(2)以e結尾的加r，如：
write→writer作家 dance→dancer 舞蹈演員
(3)在動詞后加or，如：
visit→visitor參觀者 invent→inventor發明者 act→actor男演員
(4)在名詞詞尾加ist構成，如：
violin→violinist小提琴手 piano→pianist鋼琴家
science→scientist科學家 art→artist藝術家
(5)在詞末加man構成，如：
post→postman 郵遞員 business→businessman商人
Task 2 Lets listen to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task 3 Make conversations.
1.I can practice.(我會練)
根據漢語意思完成句子。
(1)你長大了想做什么? What do you want__to__be when you grow up?
(2)我想當一名作家。 I want to be a writer.
(3)你怎樣來實現它? How are__you__going__to do that?
(4)我打算繼續寫文章。 Im__going__to__keep on writing stories.
(2)be sure+ 動詞不定式，意為“務必做某事;一定做某事”。如：
I am__sure__to go with you. 我確信和你一起去。
(3)be sure +that 賓語從句，意為“肯定……;確信……”。如：
We are__sure__that you can make great progress this term. 我們確信你這學期能取得很大進步。
(4)make sure+ that 引導的賓語從句或動詞不定式，意為“確保……，查明……”。如：
Make__sure__ that you can find out the truth soon. 確保你能很快找出真相。
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”
初中英語教學設計 7
一. 教學內容：
Unit 5 Part 1
初步學會陳述做某事的理由及目的
二. 教學重點和難點：
1. 用兩個句型表達抱怨某事、某人的方法 。
2. 修飾性副詞的使用。
3. 要點解析。
三. 具體內容：
（一）enough
1. enough修飾形容詞或副詞時必須位于被修飾的詞語之后。修飾名詞時一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短語或介詞for短語。
e.g. The question is easy enough.
Tom didn’t do his homework carefully enough.
The water is cool enough to drink.
We have enough tickets for all of you.
2. 修飾形容詞時，如果用于否定句，則否定句在否定enough的同時，也否定了其后的不定式。
e.g He is not careful enough to do the work.
She is not old enough to go to school.
enough如果修飾名詞，用于否定句時，不定式沒有被否定之意。
e.g. There were not enough people to pick the apples.
3. enough也可以做代詞，意思是“足夠，充足”。
e.g. We have enough to do to complete the project.
（二）too…to…
too+形容詞或副詞+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式雖然是肯定形式，但與前面的搭配構成了否定的含義。
e.g. The book is too difficult for you to read.
She is too short to catch the apples on the tree.
在too…to結構中，too前面用了never這個詞，則動詞不定式可以把否定變為肯定。
e.g It’s never too old to learn.
（三）修飾性副詞
根據漢語意思，選擇恰當的修飾性副詞。
1. a bit, really
(1) These trousers are tight.
(2) I’m sorry.
2. rather, at all
(1) She fell and hurt her leg badly.
(2) They are not friendly to me .
3. a little, extremely
(1) She is absent-minded.
(2) Mary found it difficult to get a job.
通過上面的'測試，我們可以得出這樣的結論：
（1）rather, a bit, a little 可減輕形容詞的絕對性。
（2）really, extremely, quite 可起到強化形容詞的作用。
（3）at all用于否定句加強語氣。
（四）要點解析及例題
1. seem像是，似乎
seem +（to be ）+表語 seem +to+v. It seems+(that)從句
e.g. It seems that I can’t win.
兩種否定式為：
They don’t seem to like him.
They seem not to like him.
seem 與look
seem 暗示有一定根據的判斷，這種判斷往往接近事實。
look 著重由視覺得出的印象。
例 There to be no need to go now.
A. seems B. looks C. is D. are
2. until 直到……為止
（1）肯定句中與延續動詞連用。
e.g. I shal l stay here until next Sunday.
（2）否定句中與短暫性動詞連用。
e.g. He didn’t come until late in the night.
例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.
A. because B. since C. until D. so
3. Do you find it easy to deal with plans that change?
find it easy to deal with …中的it在句中做形式賓語，其真正賓語是后面的動詞不定式短語。
e.g. They found it hard to walk there.
例 I find difficult to learn English well.
A. it B. that C. this D. them
4. lonely
（1）孤單的，寂寞的，在句中常做表語。
e.g. Tom feels lonely every day.
（2）lonely作“荒涼”講時，常做定語，修飾地點。
e.g. He liv es in a lonely village.
alone 獨自的，單獨的，在句中常作表語。lonely帶有強烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友誼而產生的一種悲傷和憂郁的感情；而alone只是陳述一個事實，表示一個人。
e.g. He was alone in the room.
I was alone, but I don’t feel lonely.
The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .
A. alone B. lonely C. happy D. happily
四. 課堂練習。
I. 根據漢語意思，完成下列句子。
1. 河水暖和得可以游泳。
The river is to swim.
2. 事情太多，我們記不住。
There are many things for us remem ber.
3. 餐廳有足夠的食物供大家吃。
There is for everyone in the dining hall.
4. 他不夠慷慨，不會借錢給你。
He is to lend you money.
5. 關于這個問題說得已夠多了。
has been said on this topic.
II. 用too … to …與not … enough …改寫同義句
1. He is too late to catch up with the early bus.
___________________________________________________
2. The question is too difficult to answer.
___________________________________________________
3. The children aren’t old enough to see that horror movie.
___________________________________________________
4. The car isn’t cheap enough for us to buy.
___________________________________________________
初中英語教學設計 8
教學內容：
Section A1a, 1b, 1c
教學目標：
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.
教學重點：
Enable the students to ask for and give directions on the street.
教學難點：
Help the students to ask for and give directions on the street.
教學步驟：
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.
Then ask some students to ask and answer these questions.
Step 2.Match work (2a)
Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.
Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.
Then check the answers.
Present the new sentence patterns.
Then ask the students to read the dialogue in the picture.
Step 3. Listening (1b)
Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.
Change the roles and do the same again.
Then students ask and answer without the help of the recording.
Step 4. Practice
Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.
Then point to more locations and let the students to practice more.
Homework
1. Practice the conversation in the picture on page 7.
2. Learn the new words and phrases in this period by heart.
初中英語教學設計 9
教學目標：
1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。
2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。
3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
教學用具：
錄音機，實物投影儀，圖片或實物等。 如有條件可做一商店的模型。是的可更加生動真實。
教學步驟：
Step 1 Revision
[課件展示]值日生Duty Report。
教師讓學生看圖片編對話，兩人一組操練對話。同時教師總結售貨員用語和顧客用語。
A: May I help you ?
B: Thank you. I want …of …, please.
A: Certainly. Here you are. Is that all?
B: No. And some… please.
A: How many do you want?
B: About…, please.
Step 2 Read and act
[課件展示]教師可以點擊圖片播放影片讓學生觀看。
教師點擊圖標播放錄音并讓學生跟讀。讓學生聽錄音一遍后問：Where are they?
在聽錄音一遍后問學生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?
聽第三遍，模仿跟讀，直至練熟。
Step 4 practice
[課件展示]教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，使學生模仿情景影片中的對話，學生可根據課件中提供的食品名稱和重量，兩人一組自行編對話。有條件的班級可以讓學生進行對話演練。
Step 5 Listen and answer
[課件展示]教師點擊圖標播放錄音，同時讓學生觀看課件中的問題，要求學生邊聽邊記。教師放三遍錄音，教師核對答案時候點擊鼠標，問題下方出現答案。
Step 6 Exercises
[課件展示]教師教師指導學生完成練習，復習鞏固有關many和much的區別以及可數名詞與不可數名詞的.區別。
Step 7 Game and music
[課件展示] 教師可以在完成一節課教學任務后的空余時間，播放影片給學生增加興趣。
初中英語教學設計 10
一、教學設計思路
將課文內容與多媒體緊密結合，激發學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。
二、教學目標
（一）知識
1、掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
2、掌握相關的電影詞匯：actionmovie，romance，thriller，comedy
3。掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…
（二）能力
能了解電影的基本知識。
（三）情感
培養、表達、交流自己的愛好。
三、教學重點
談論自己的愛好和詢問他人的.愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad
四、教學難點
正確應用品質形容詞：fun，great，scary，funny，exciting，sad
五、教學媒體
電腦，投影儀，課件（參考“優秀課件”）
六、教學過程
（一）巧妙導入
為學生放一段電影片斷，導入話題。（參考“視頻資源”）
（二）結合生活，互動練習
方法1：讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。（參考“視頻資源”）
方法2：讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。
初中英語教學設計 11
一、教學設計思路、指導依據說明：
本話題是仁愛英語八年級上冊第二單元的第二個話題，主要學習個人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個重要的話題。本話題主要通過談論如何養成良好習慣，保持健康，學習掌握重要句型和詞匯;并通過閱讀有關飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時學會運用簡單的閱讀策略獲取信息和學會保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學內容進行運用，培養學生的綜合語言運用能力。即是能將所學的語言組織起來，寫成語句連貫、表意準確的短文。
二、教學目標分析：
1.學會描述良好的生活習慣。
2.根據所學的詞或詞組, 寫出關于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。
三、重點和難點分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教學過程設計：
Step 1. Lead in: 通過討論下面的問題，引出本節課的大任務。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體課堂參與意識。
列一個目錄在黑板1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?
Step 2.Revision 讓學生先以小組的形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風暴法(讓學生brainstorm)說出一些食物名稱和healthy 有關的單詞短語和句子，目的`是激活學生頭腦中和寫作話題keep healthy 相關的東西來醞釀寫作的思路，以便寫作時能選擇有意義的東西。
同時通過PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語：
Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.
Throwing litter around.
Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much
Step3. 展示作文題目，指導學生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語言。
請根據課文所給的關于飲食和運動的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫一篇70個詞左右的短文。
Step4指導學生寫作。
1. 通過鏈接讓學生了解如何寫好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構
來寫。本篇習作重在how to, 通過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。
2. 讓學生了解中考作文評分標準。
Step5. 出示一篇例文，讓學生了解文章結構，并動手起草寫作文。
Step6. Share the writing.
1.小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的名字后上交。
2.在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品并一一進行點評。
點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法的功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。
Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教學反思：
本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康，提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面，提供了一定的語言實踐，鍛煉了學生運用語言的能力。不足的是孩子們對寫句子還是存在很大的問題，一些學生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語寫作中，討論部分應該加進去多些句子，這樣能更好的拓展學生的思路。還要教給學生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學中還要增加其他不同類型的寫作訓練，以提高學生的寫作能力。
初中英語教學設計 12
教學目標
1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞open,the,book.
2.能聽懂、會說、會讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.復習鞏固語句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運用這些句子。教學準備：
1.學生在家長的幫助下根據教材P8的'內容制作“聲控機器人”及遙控器。
2.學生把第一節課學過的語句分別寫在不同的卡片上并編號。
3.教師準備多媒體、寫有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。
教學過程：
一、Greetings
教師做手勢，引導學生說：Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
二、Review
1.T(指門、窗):What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
2.出示語句條形卡，指名學生認讀并做動作。
3.播放Storytime動畫，靜音，讓學生給畫面配音。
初中英語教學設計 13
一、教學內容
unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)
二、課前思考的問題
（1）怎樣在課堂上組織學生合作學習，培養自主能力？
（2）怎樣在課堂上提高學生學習英語的興趣？
三、課例描述
step 1、free talk
t: hello, everyone, welcome back to school! from now on, you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.
what did you do in the summer holiday? what interested you?
s1: i went to beijing with my parents, and visited beijing university.
t: what about you?
s2: i learned swimming from my father.
t: what did you learn?
s3: i learned some english songs.
t: how did you learn?
s3: i learned by listening to tapes
s4: i learned to play piano. i learned by practicing with
others.
s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……
【設計意圖】利用一個貼近生活的話題，談暑期所學的東西，復習舊知識，通過復習，導入話題。
【自評】只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養學生用英語交際的能力。同學們參與了英語學習的過程，才能從學習英語的過程中感到快樂，也改變了傳統的沉悶的“一言堂”的教學氛圍，從而使學習變得生動活潑，大大提高了課堂教學的效率，調動了學生學習英語的積極性。
?step 2、task cycle
t: today we shall learn the first unit in this new term. lets talk about how to study.
now, were going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.
ss: (check out the dictionary, then come to the front to teach each other)
ss: (learn the new words in groups)
【設計意圖】指導學生學會使用工具書，提高他們的英語自學能力。
【自評】在本節課中我采取了小組合作的方式，在教授新單詞時，我改變了教師教，學生學的傳統方式，讓每個小組自學一詞，首先，組內交流、合作、共同學習；然后再把組內學習的結果教給其他組員，大家互相交換學習成果，既是學生，又是老師，同學在愉快的氣氛中，很自愿的學到了新知識。這種小組合作學習不僅改變了過去學生被動接受的學習方式，而且有效地調動了學生主動參與學習的積極性，學生通過活動學習，小組成員之間互相啟發，互相交流，組與組之間相互學習，提高積極主動探究的能力，結成了易于合作探究的學習共同體。
step 3、presentation
（利用cai展示書中的.圖片，介紹本課的重點詞組：by doing sth）
t: look at the picture. what are they talking about?
s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?
s7: meimei studies by making flashcards.
s8: antonio studies by listening to tapes.
s9: pierre studies by asking the teacher for help.
t: yes. youre great. what about you? how do you study for a test?
s10: i study by doing used exam papers.
s11: i study by learning the text by heart.
s12: i study by making vocabulary lists.
s13: i study by going over my exercise books.
s14: i study by practice conversations with my friends. ……
【設計意圖】介紹目標語言，結合課文真實情景，在講中練，練中運用，為學生創設詞不離句，句不離情景的英語場境。
【自評】口語訓練是本節課的主要內容，通過口語訓練，總結學習英語的方法，同時也拓寬了信息的反饋面。
step 4、discussion
t: ok. just now, we talked about your english studying, but i know you are students. so you still have some problems. for example, some of you think english is difficult, but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe its good for your study. then give a report. see which group has more ideas, they will be winners.
（每組發一張紙，共同探討，并做好記錄，然后各組選一人做匯報）
【設計意圖】倡導合作、探究式學習方式。培養學生用英語做事情的基本技能，讓學生體驗使用英語的成功感，啟發不斷學習的內在動力。
【自評】此環節是本課的重點。在這個環節中，我為學生搭建了
小組合作學習的平臺。學生在小組學習的過程中生生互助，合作學習，既提高了學生的學習興趣，又通過互幫互助提高了學習的效率，給學生留出了很大的運用語言的空間。
step 5、summary
t: sum up what we learned today.
ss: we learned: --how do you study for a test?--i study by doing sth.
ss: we learned some expressions.
such as: ask sb for help work with friends
make vocabulary lists
read aloud learn a lot ( from sb)
【設計意圖】培養學生分析、歸納、綜合等能力。
【自評】讓學生自己總結本節課所學內容，然后利用 cai展示本節課重難點, 以此培養學生分析、歸納能力。
step 6、homework ( writing )
t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.
【設計意圖】培養學生運用所學知識進行寫作的能力。進一步鞏固學生的英語基礎。
【自評】寫作任務的布置，把聽、說、讀、用等教學活動落實到寫上，通過作業把課堂教學的內容有機地向課外延伸。
初中英語教學設計 14
一.教學理念：
根據新課標教師應把握好教學設計的系統性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性；培養學生發現問題、解決問題的能力，幫助學生養成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時培養學生綜合運用語言的能力及互助創新能力，課后師生及時交流，教師反思。
二.教材分析：
本單元主要是學習情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習what引導的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：自己的才藝表演，學習情態動詞can的用法；任務二是：自己建立俱樂部，運用情態動詞can談論自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任務三是：我能成功，主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的方法。
三.學情分析
本單元的主題是運用情態動詞Can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養一種群體意識。在以前的學習中，學生已經學習了一些行為動詞的表達法，而教學“談論能力”只是將情態動詞can用于這些表達中；情態動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。
四.教學內容：
Section A（1a-1c）
五.教學目標：
1：知識目標：學習重點詞匯dance swim sing等。
2：能力目標：運用情態動詞can “詢問和談論能力”；通過談論自己在某一方面所具備的才能，學習情態動詞Can的基本用法。
3：情感態度價值觀：
Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。
六.教學方法 ：
采用Classifying和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的'課堂教學和練習、
七.教學重、難點及教學突破
重點：學習并掌握重點詞匯； 學習詢問和談論彼此的能力和特長。 難點：情態動詞can的構成和使用。
教學突破：
Section A重在通過使用情態動詞can來詢問和談論能力，因此如何使用情態動詞can就成了關鍵。通過模仿、操練使學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構成，再進行談論能力的訓練就容易多了。
八.教具：
準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
九.教學步驟：
Step One ：New words：
1.利用實物導入新課。教師手拿排球并說I can play volleyball。I like sports。What about you？學生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。
2播放課件教學生詞：教師接著說I also like singing。I can sing。（跟教師讀sing）用同樣的方法學習 dance swim play
chess paint speak English and play the guitar。
3練習這些新單詞。教師說 I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。學生說I can ? But I can’t? (通過練習can的肯定句和否定句，增加生詞的復現率，加強記憶。)
4.打開書做1a，將活動與人物進行搭配.完成la部分的學習任務。
Step Two：Drills 1
1.呈現新句型。教師說 I can sing。Can you sing？幫助學生回答Yes，I can。/No，I can’t。通過這種方法用新單詞練習這個句型。
2.練習這個新句型。教師說Work in pairs。Ask and answer these pictures。根據屏幕上的圖片進行練習。
3給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。
Step Three：Drills 2
1.呈現新句型。教師說在我們學校有5種俱樂部，你知道他們嗎？學生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教師說I can sing。I want to join the Music Club。重復這個句型。
2. 練習這個新句型。教師說Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club。”根據屏幕上的幻燈片進行練習。
3.給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。
Step Four： Listening
1. Pre-listening
讓學生瀏覽這三組對話，明白對話內容。
2. While-listening
播放第一遍錄音時，要求學生邊聽邊選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。
3. Post-listening
給出聽力的正確答案。教師將完整的聽力材料呈現給學生，學生朗讀。
Step Five：Group -work
設計情境，完成任務。教師說Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。
The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?
Step Six: Sum up
本課采用了classifying和Role—plying的學習策略，利用實物、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習；通過談論自己某一方面所具備的才能，學習情態動詞can的基本用法；通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種團隊意識。
Step Seven：板書設計
Can you play the guitar?
（Section A 1a-1c）
生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重點句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.
Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ??”
完成調查，便于下一節課第三人稱句型的學習。
Note：
對整節課教學設計基本能考慮了學生的認知規律，考慮了學生由易到難的學習原則。
初中英語教學設計 15
一、 教學目標
1、語言目標
1）詢問別人的學習方法
2）學習討論各種學習方法和策略，學會評價各種學習方法的優劣
2、知識目標1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
3、能力目標
1）通過討論找到適合自己的學習方法，找出自己在英語學習中的困難
2）學會給出關于學習方法的'建議
二、 重點知識
1、重點單詞
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
基本要求：會讀、會寫、會用。
2、重點短語
make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth
the way to do sth have trouble doing sthend up
spoken English practice doing sth too much look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
基本要求： 會讀、會寫、會用。
3、重點語法
1）How 引起的特殊疑問句及其回答
2）the way to do sth the way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
基本要求：理解其含義，學以致用。
三、導學案
Section A
● 例析導學
1、 They also have fun。
fun n. 樂趣 ，玩笑
【拓展】
1）have fun 意為―過的快活‖相當于enjoy oneself have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth 意為―開開心心做謀事‖
例如： The children are having fun playing this game .
類似的結構還有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
end up 結束,后接動詞的v-ing形式
end up with 以……結束,以……而告終
例如: The game ended up with a song.
【拓展】 end 作名詞
1.端，尖，末端，終點 例如： the end of the year
2.邊緣；極點，極限例如：the end of the road
3.結局，結果。例如：the end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth 做謀事的最好方法
【拓展】 1)way 方式 , 方法 有兩種用法the way to do sth
the way of doing sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 the way to sw eg. on one‘s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點的名詞做賓語 例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
1) ever adv. 曾經
【拓展】一般用于疑問句,否定句中,表示頻率。類似的詞還有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行為動詞之前，助動詞之后。
2）practice n。& v. 練習,實習,實踐,
practice doing sth. 練習干某事
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
a lot 很多,非常
【拓展】1)在句中做主語例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做賓語 例如: You have done a lot for him .
3) 在句中做狀語 ,且可修飾比較級
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數名詞和可數名詞復數
例如:There are lots of differences between them.
6、She added that having conversations with friends was not helpful at all .
add v. 增加 ,補充說 , 繼續說
【拓展】 1) add sth to sth. 添加 ,增加
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to 總計 例如: These numbers add up to 177 .
● 專項練習 選擇填空
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
A. atB.about c.withD.on
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
●句析導學
1. How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎樣學習,準備應考？通過聽錄音。
How是用來提問―怎么，怎樣‖的疑問詞，引導一個特殊疑問句，經常用by加動詞的Ving形式， 表示―通過……方式，方法‖或―借助某種手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 聽錄音怎么樣？
What about …？相當于How about…？后面可跟名詞、代詞或動詞Ving形式。常用來提
出建議，征求意見或詢問情況。相類似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .語音難以理解。
too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主語,真正主語是動詞不定式。可與so…that 和enough…to do sth 改寫.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 動名詞做賓語,frustrating 形容詞做賓語補足語
find +賓語+形容詞 發現……例如: He finds English interesting.
不定式做賓語時,用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
● 專項練習
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
初中英語教學設計 16
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.復習現在進行時態。
3.學習have作為“吃飯”解時的用法。
二、教具
錄音機, 多媒體課件unit27 lesson106
三、課堂教學設計
step 1. revision
[課件展示]教師播放課件中的視頻，復習105課的對話內容并根據第105課對話內容提出下列問題：
T： 1) Whats the time?
2) Whats Jim doing?
3) Where is he going?
4) What day is it today?
5) Is Jim late or early?
6) What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教師也可以問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可問全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?
step 2. ask and answer
[課件展示]. 教師放課文影片 。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程中，教師對課文中出現的重要知識點進行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。教師根據動畫中人物活動提問學生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學生通過觀察動畫中出現的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。
step 3.Answer
[課件展示] 教師根據學生個人情況，提問學生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學生根據自己的情況回答問題，教師可以先問學生A: what time do you get up?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印
step 4. Practice
[課件展示] 教師指導學生完成課件中給出的練習。教師在學生自行完成練習后，可點擊鼠標，答案顯現。
step 5.Summary
[課件展示] 教師總結106課中的'重點詞匯usually的用法。
Step 6. music
[課件展示] 教師可根據班級的具體教學情況, 給學生播放與本課文相關的英語歌謠。
Homework
教師布置家庭作業，要求學生完成練習冊中的練習。
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