找春天優(yōu)秀教學設計
《找春天》是人教版新課標語文實驗教材小學二年級語文下冊第一單元第一課。那么找春天的教學設計應該怎么寫呢?下面百分網(wǎng)小編為大家解析，希望對大家有所幫助!
【教學目標】
1. 會認9個生字，會寫9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
【教學重點】認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
【課前準備】生字卡、課件。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
【設計特色】
創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
【學習目標】
1.認識9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識春天的特點。
【課前準備】
1.音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3.收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學過程】
第二課時
一、直觀圖像引入，激發(fā)興趣
1.孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的部分內容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)
[點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。]
二、課堂預習
1、 師：首先我們來看預習提示單，誰來讀一讀?
出示預習提示單
預習提示單
1、 整理課前準備的自己發(fā)現(xiàn)的春天，有意向的同學可以選擇課上向同學們匯報;(自由選擇)
2、 自由朗讀課文，思考：這篇課文一共有幾段話?
3、思考：春天是什么樣子的? 提示：可以抓住幾個關鍵詞。
4、想一想鄧爺爺是怎樣的人，從哪里可以看出來?
二、初讀課文，整體感知
1.春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)
2、學生開始預習，教師巡視。巡視過程中可隨時記錄學生存在的問題。
師巡視指導關注的重點：⑴學生的預習狀態(tài);⑵學生是否會預習，包括劃的句子和做的批注;⑶學生間交流是否熱烈。可針對學生作批注的實際水平相機用投影指導。
三、自我檢測
同桌間交流你所做的批注，寫下你的收獲。
四、交流問題和教師講解
1.春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
(實物投影4～7自然段。)
A.教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B.教師演示課件表演讀。
C.仿照句式，練習說話。
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D.全班起立，表演讀4～7自然段。
3.你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4.是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學生一起小結過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在!
5.大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎?
6.請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)
7.哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)
8.評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、課堂小結
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春光，讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
六、針對性作業(yè)
選擇適當?shù)臅r機，到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
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