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找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┕旁�(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
二、檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：
A、結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾�？（學(xué)生試說(shuō)：從小草、野花、樹(shù)木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說(shuō)：通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹(shù)
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
（2）指名朗讀課文
�。�3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
4、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
�。�1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
�。�3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。
�。�4）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。
（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。
小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，（出示詞語(yǔ)卡片）
學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。
（二）圖文對(duì)照，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的'心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�？墒羌�(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾�？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知
出示學(xué)習(xí)提示：
A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來(lái)了！我們xx了她，我們xx了她，我們xx了她，我們xx了她。她在xx上搖啊搖；她在xx、xx嘴里叫，在xx、xx枝頭笑……
2、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。
（四）拓展課文，強(qiáng)化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄎ覀冞�可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天，從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件：
�、偃S動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
�、跴PT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的.生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？
4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。
1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽(tīng)教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）
７、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢！
1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：
�、盼野l(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。
�、莆蚁雴�(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？
�、俏野l(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…
2、一生讀。
3、
�、怕�(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；
�、坡�(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個(gè)別讀：
�、拧靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。
�、啤霸玳_(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”
�、恰皹�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導(dǎo)
寫字
1、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫兩遍。
1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、
⑴學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。
�、啤皟觥薄跋币⒁鈪^(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。
(3)我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……
3、每個(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
1、
�、虐l(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……
�、瓢l(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。
4、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書(shū)課題：找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
�、� 你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)
�、� 課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？
先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
2、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊，美麗的春天來(lái)啦！(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗(yàn)
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的'生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
五、遷移運(yùn)用，拓展想象
畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語(yǔ)。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2．教材分析
本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
3．學(xué)情分析
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫生字。
任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
動(dòng)態(tài)修改部分
環(huán)節(jié)一
聯(lián)系實(shí)際
啟發(fā)談話
活動(dòng)一
1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
�。ò孱}）
認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)
活動(dòng)二
2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
（完成目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)二
多種方法，識(shí)記生字
活動(dòng)一
1.教師出示要求。
�。�1）掌握本課的生字新詞。
（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
（3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。
2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
正確書(shū)寫生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）
多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高
填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞
引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)
活動(dòng)二
1．借助拼音自己讀課文。
2．同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
�。�1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。
�。�2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）
學(xué)生能正確、流利的`朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)三
1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？
2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那椋粡摹懊摰�、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。
4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們幾個(gè)孩子，xx掉xx襖，xxxx家門，xxxx田野，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)四
正確、流利地朗讀課文。
1．先自己練習(xí)讀。
2．四個(gè)人為一組一塊兒讀。
3．比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)一
1.指導(dǎo)書(shū)寫生字
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)（完成目標(biāo)一）
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)二
反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）
這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）
反復(fù)讀中鞏固
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課文內(nèi)容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩，躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥�(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫字。
2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
�。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩�。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。
（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。
3.集體對(duì)讀。
�。�1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）
�。�2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。
（二）分類整合，多元識(shí)字。
1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞
認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。
2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
�。�2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。
�。�3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。
（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)
�。�1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。
（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。
甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅
（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。
�。ǘ⿲W(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊�、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。
3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。
5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。
�。ㄋ模┡錁�(lè)齊讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng)，托住上面部分。
（三）教師范寫。學(xué)生書(shū)空。
（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。┏瓕懺~語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。
�。ǘ┱J(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
�。ㄈ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。
（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）
�。ㄈ┯^察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
�。ㄋ模┢纷x描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？
2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。
2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。
3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。
�。┢纷x描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）
3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。
5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。
�。ㄆ撸┢纷x描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。
�。ò耍┛窗鍟�(shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊！
（九）整合語(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
（十）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天
（一）自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。ㄈ┪覀冋业搅舜禾欤浅Ｐ老病Ｖ笇�(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。
�。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？
�。ㄎ澹┲该f(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
（六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？
四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式
�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�
（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
�。ǘ⿲W(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。
�。ㄈ┤嘟涣�，師生互評(píng)。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬�！笆�、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)�！笆帯笔巧媳庀聦�，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。“柳”字左窄右寬，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)�！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。
（三）教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
（六）抄寫詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實(shí)踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：
�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
�。ǘ⿲懘禾欤簩懗鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┊�(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┏禾欤撼禾斓母�。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×�，讓我們跟他們一起去尋找春天吧�?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的'奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習(xí)。
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì)春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
2、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒，你們的'辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
2、孩子們找到的春天多美��！
請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)2～3人讀）
4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演（出示4～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
�。浮⒛敲炊嗟耐瑢W(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
三、小結(jié)
1、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà) 寫話 畫(huà) 寫話
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩
掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的`眉毛吧？
c.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
d.春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里
叫，在桃花、杏花枝頭笑？？
三、朗讀課文，感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
�。�1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
a.指名讀句子，相機(jī)出示填空題:
那是春天的眉毛吧？那是春天的眼睛吧？那是春天的音符吧？那是春天的琴聲吧？
b.師:小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答:小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
c.多種形式的朗讀，積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑？？”
由這幾句話，老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背
六、作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
一、鞏固延伸
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1．同桌抽讀、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
�。ǘ⑦x讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個(gè)別抽背。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4．學(xué)生練習(xí)。
�。ㄋ模�、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
�。ㄎ澹⑦w移運(yùn)用，拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢�
讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)
板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
看到了小草野花樹(shù)木
聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香
觸到了蕩秋千
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的`情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂(lè)朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
七、遷移運(yùn)用，拓展想象
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī)、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說(shuō)得生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫(huà)一副《春天的圖畫(huà)》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、美景播放，賞春天；
1、同學(xué)們，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)“找春天”。板書(shū)課題：找春天
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的.桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；
草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？
板書(shū)：美愛(ài)
二、結(jié)合生活，找春天；
1、是啊，這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，老師昨天布置了一個(gè)作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰(shuí)找到了，給大家說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫(huà)出了春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)？
�。�1）指名上臺(tái)拿著畫(huà)說(shuō)
�。�2）同桌互相交流各自的畫(huà)
三、觀察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
1、同學(xué)們畫(huà)的春天真漂亮，老師也畫(huà)了一副《春天的圖畫(huà)》，大家觀察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的春天吧！——
2、課件出示：說(shuō)春天，指導(dǎo)看圖說(shuō)話
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。
你從圖上看是什么季節(jié)？我們看圖說(shuō)話時(shí)一般第一句話要說(shuō)出時(shí)間，那么第一句話該怎樣說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)）春天來(lái)了！
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)——
太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚(yú)
b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。
范句如下：
太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。
溫暖的陽(yáng)光照著大地。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”
燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開(kāi)放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。
�。�3）指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？
春天是一幅多彩的畫(huà)！
春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！
課中操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
�。�4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：空中地上河里
�。�5）、總結(jié)方法：
看圖說(shuō)話時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）�！ㄕn件出示：看圖說(shuō)話的方法）
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評(píng)價(jià)，補(bǔ)充）
四、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽，好不好！
第一回合：成語(yǔ)擂臺(tái)（課件出示）
第二回合：詩(shī)歌擂臺(tái)（課件出示）
五、總結(jié)回顧，唱春天。
春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天，最后，讓我們一起來(lái)唱春天——課件出示：唱春天
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)意圖：
春天來(lái)了，周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化，大樹(shù)抽芽、小草返綠、鮮花盛開(kāi)，繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗(yàn)的同時(shí)，也開(kāi)啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的植物？動(dòng)物王國(guó)里的小蟲(chóng)子們到底在忙些什么？花草樹(shù)木和小蟻飛蟲(chóng)是怎樣地相親相愛(ài)？這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過(guò)戶外的踏青和多種感官來(lái)認(rèn)知春天的事物，感受春天溫暖氣息和美好景色，并用多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的美好感受。
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能不受大小，排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2.能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，一副春天的大畫(huà)，人手一份圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場(chǎng)地。
師：現(xiàn)在是春天，你們肯定也去找過(guò)春天了，你都找到了春天的哪些景象呢？
幼：幼兒說(shuō)一說(shuō)
小結(jié)：剛剛小朋友們說(shuō)了這么多關(guān)于美麗春天的景色。
二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)
1.春天來(lái)了，天氣變暖和了，小蝌蚪也游來(lái)了，教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài)，停，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只？（6只小蝌蚪）你是怎么數(shù)的？（幼兒點(diǎn)數(shù)）從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點(diǎn)數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù)，有沒(méi)有和他不一樣數(shù)法的？（幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)）你是從哪邊開(kāi)始數(shù)的？他是從右邊往左數(shù)。
小結(jié)：從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6
2.下朋友們看小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小魚(yú)）
誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看魚(yú)總共有幾條？（7條魚(yú)）你是怎么數(shù)的`。
那我們可以用數(shù)字7來(lái)表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟小金魚(yú)說(shuō)了聲再見(jiàn)，小蝌蚪繼續(xù)往前游。
2.（出示幻燈片4-5）
教師帶領(lǐng)幼兒一起游，停，小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化？（長(zhǎng)出了兩只大眼睛）
你猜猜看這次小蝌蚪又會(huì)碰到了誰(shuí)呢？（幼兒進(jìn)行猜測(cè)）剛剛小朋友才了這么多，那我們一起來(lái)看看你們猜對(duì)了沒(méi)有？教師點(diǎn)擊PPT出現(xiàn)烏龜，原來(lái)小蝌蚪又遇見(jiàn)了烏龜，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)烏龜有幾只？請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來(lái)的？橫著一排一排數(shù)的，那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
有沒(méi)有和他不一樣數(shù)法的？請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來(lái)的？豎著一列一列數(shù)的，那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
小結(jié)：哇，橫排數(shù)還是豎列數(shù)，都是9只烏龜。
烏龜不是小蝌蚪的媽媽，他還是不高興？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說(shuō)了聲拜拜！
3.（出示幻燈片6.7）
小蝌蚪繼續(xù)往前游，哇，小蝌蚪又長(zhǎng)大了，現(xiàn)在長(zhǎng)出了什么？（長(zhǎng)出了兩條后腿）他和前面的小蝌蚪比有什么變化？
這次小蝌蚪又會(huì)碰到誰(shuí)呢？出示鴨子（鴨子）這么多鴨子，怎么來(lái)數(shù)呢？請(qǐng)幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)？（10只，11只....）
師：你是怎么數(shù)出來(lái)的？
小結(jié)：可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說(shuō)了聲再見(jiàn)
4.還是沒(méi)有找到媽媽，那小蝌蚪要怎么做呢？（繼續(xù)找）
小蝌蚪繼續(xù)游啊游，慢慢的長(zhǎng)大了變成了小青蛙，幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙，這時(shí)候小青蛙臉上的表情是怎樣的？（開(kāi)心）你是怎么看出來(lái)的？（青蛙的嘴角都是笑著的，說(shuō)明很開(kāi)心）你猜小青蛙為什么這么開(kāi)心呢？（找到了媽媽）
原來(lái)它們找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久，那么青蛙媽媽又干什么去了呢？（找寶寶、找食物、捉害蟲(chóng)去了）
青蛙媽媽到底去干什么去了呢？
三、動(dòng)手操作
1.原來(lái)青蛙媽媽去找春天去了，春天來(lái)了，外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色，現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环荨Ｄ玫绞值男∨笥严茸约簲?shù)一數(shù)，你拿到的是什么總共有多少數(shù)量？
2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的是什么？數(shù)量是多少？（幼兒能夠用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)如：我這里有6只蝴蝶等）
3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色，有6朵花，誰(shuí)手上的數(shù)量也是6的請(qǐng)站起來(lái)。幼兒站起來(lái)，師幼一起驗(yàn)證，請(qǐng)把它貼到春天的大圖上去？
4.手上總數(shù)比6少的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，幼兒戰(zhàn)起來(lái)，師幼一起驗(yàn)證，請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。
5.手上總數(shù)比6多的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，幼兒戰(zhàn)起來(lái)，師幼一起驗(yàn)證，請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。
四、比較兩組物體的多少
1.這是我喜歡的，7只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友也上來(lái)選一選自己喜歡的。
請(qǐng)幼兒上來(lái)選擇一幅自己喜歡的，并告訴大家他拿的是幾個(gè)什么？
教師的和幼兒的進(jìn)行比較，幼兒學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)幾只什么比幾只什么多？
2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)選擇自己喜歡的進(jìn)行比較，會(huì)用完整的話說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多。
3.每個(gè)幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較，之后請(qǐng)幾個(gè)組別上來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多？
活動(dòng)延伸：剛剛我們比的是誰(shuí)比誰(shuí)多，接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰(shuí)比誰(shuí)少。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
【重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。
【難點(diǎn)】
體會(huì)春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？(出示生字)
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美��！
請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2～3人讀)
4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4～7自然段)
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的`同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
三、小結(jié)
1、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫(huà) 寫話 畫(huà) 寫話
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的.觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁�？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫(huà)試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會(huì)感情
1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
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找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 14
〔教學(xué)目標(biāo)〕：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（羞遮掩躲嫩符觸鵲）
會(huì)寫9個(gè)生字（脫棉野凍探躲溪解）
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
3、感受春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。
〔教學(xué)過(guò)程〕：
第一課時(shí)
一、唱歌兒——活動(dòng)肢體調(diào)動(dòng)感官
vcd播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。
(《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。)
二、說(shuō)詞語(yǔ)——調(diào)動(dòng)積累導(dǎo)入新課
1、說(shuō)詞
師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂(lè)呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧？（指名學(xué)生說(shuō)）
2、讀詞
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地）
�。�
師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。）
3、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”
學(xué)生讀出自己的感受。
�。ㄓ稍~語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。）
三、讀課文——整體感知初悟美感
1、聽(tīng)范讀，談感受
2、自主讀，習(xí)字詞
讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？
3、師生交流：你從哪兒找到了春天？
隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。
理解“解凍”“音符”，并書(shū)寫“解凍”。
四、品句子——聯(lián)動(dòng)合作感悟內(nèi)化
1、理解
①師：在你們的眼里，春天的'小草是怎樣的？
�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
朗讀此句，讀出自己的感受。
�、谝x
出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
2、感悟
自己好好讀讀這四句話，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢？
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視）
反饋：
——美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
——香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……
——會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。
——害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開(kāi)了一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。
——頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹(shù)木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
——彩色的春天；愛(ài)打扮的春天；可愛(ài)的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的……
�。ā缎抡n標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。）
�。ㄈ缭�(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)）
3、朗讀
怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。
指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。）
五、寫句子——拓展延伸展示體驗(yàn)
1、出示圖片：（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）
2、生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天？
引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。
�。ㄕn堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。）
3、學(xué)生創(chuàng)作，交流。
筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？
柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？
小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？
成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？
醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？
�。ㄍ瑢W(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。）
第二課時(shí)
一、連詞語(yǔ)——復(fù)習(xí)引入增加積累
野芽樹(shù)草桃
枝柳花嫩
二、讀重點(diǎn)——調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化
1、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑。
【課件出現(xiàn)句子】她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
2、朗讀
3、想象，邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？
三、仿句式——利用補(bǔ)白想象創(chuàng)作
春天還在哪兒干什么呢？
四、詩(shī)拓展——聯(lián)系古詩(shī)積累運(yùn)用
1、老師想到了一些古詩(shī)
【課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫(huà)面】黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？（生生交流）
3、改寫詩(shī)句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生、生生交流）
桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？
鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？
江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？
江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？
春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。
（在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。）
五、繪春景——學(xué)科融合表達(dá)升華
小組合作繪畫(huà)，派代表介紹。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅靠文字的描寫他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機(jī)及迷人之處。但是，他們易被情境感染，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。在教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用電子白板課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學(xué)生常見(jiàn)的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨(dú)特魅力，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海里，再通過(guò)有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)春天的感悟，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
初步體會(huì)孩子們尋找春天的急切心情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師引導(dǎo)談話：孩子們，送走了歡樂(lè)祥和的春節(jié)，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，也迎來(lái)了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)找一找春天吧！調(diào)皮的春姑娘會(huì)藏在哪里呢？先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一首歌曲，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生們聽(tīng)歌曲。
3、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里。
4、師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)，春天還會(huì)藏在什么地方呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課，去尋找課文里的春天吧。
5、教師板書(shū)課題，請(qǐng)生跟著老師書(shū)空課題，并齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師出示讀文要求：
（1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）課文中的孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2、和同桌對(duì)讀生字，互相正音。
3、課件出示生字，教師指名認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
4、游戲認(rèn)讀，鞏固識(shí)字
�。�1）帶拼音開(kāi)火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）去拼音小組賽讀，熟讀。
（3）交流識(shí)字方法，記住字形
�、賻煟哼@一課的生字比較多，誰(shuí)什么好辦法記住它們呢？請(qǐng)?jiān)?人小組交流識(shí)字的方法。
②學(xué)生組內(nèi)交流。
③全班交流：
師：有些字特別難記。比如說(shuō)“遮、嫩”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？（指名介紹識(shí)字方法。）
生：遮，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮。
嫩，嫩綠的嫩，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。在古代，小女孩成長(zhǎng)過(guò)程中大人會(huì)拿著鞭子管束、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教。我們已學(xué)過(guò)教育的教，古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)記生字，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：
一只羊兒長(zhǎng)得丑（羞）
幾棵樹(shù)木不成林（朵）
師：同學(xué)們，我們的漢字很有趣，加一加，減一減，換一換都會(huì)變出新的字來(lái)，希望你們?cè)谏钪凶鰝�(gè)有心人，去認(rèn)識(shí)更多的生字。
5、指名給生字組詞，師生共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、四人小組合作朗讀課文。
師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎？他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>
3、生匯報(bào)：他們找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早開(kāi)的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。
4、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏，卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化。你喜歡這位春姑娘嗎？當(dāng)你聽(tīng)到有人告訴你：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！”你的心情怎樣？
5、生：想迫不及待地出門去找一找春天在哪。
6、師：你說(shuō)得真好！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情？
7、生匯報(bào)：“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�！�
8、師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！
9、課件出示課文第一、二自然段，指導(dǎo)朗讀。
10、師：同學(xué)們讀得真棒，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后，你們也可以在校園里找一找春天。
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫。
1、請(qǐng)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，把握架構(gòu)，感知筆順。
2、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)。
本文要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的`字。除“野、解”兒子外，其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。
3、交流識(shí)字法與書(shū)寫竅門
師：請(qǐng)繼續(xù)觀察生字。特別注意橫豎中線筆畫(huà)、易錯(cuò)筆畫(huà)、關(guān)鍵筆畫(huà)。在4人小組里交流識(shí)字法與書(shū)寫竅門。
書(shū)寫竅門：
脫：月的第二橫在橫中線上，兌的點(diǎn)、豎在豎中線上，橫在橫中線上。
凍：東的撇折的折在橫中線上。
溪：部件團(tuán)結(jié)緊湊�！扮邸钡牡诙䝼�(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線上。
棉：巾的豎在豎中線上，橫折鉤在橫中線起筆。
搖：部件團(tuán)結(jié)緊湊。缶的第二橫是長(zhǎng)橫。
野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上，最后一橫變成提。
躲：身像女一樣很謙讓，做偏旁時(shí)都藏起筆畫(huà)給別人留位置。
解：部件團(tuán)結(jié)緊湊。角、牛的第二橫都在橫中線上。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、解”，教師范寫。
�。�1）教師范寫，生書(shū)空。
�。�2）在課本上對(duì)照例字書(shū)寫。
�、賹懛ǎ簩懬盎鹧劢鹁ο扔^察；寫完對(duì)照例字改進(jìn)。
②姿勢(shì)：做到“一寸一尺一拳頭”。（“紙離筆尖一寸高，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間�！保�
（3）教師巡視，展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好。
（4）繼續(xù)書(shū)寫“脫、凍、棉、探、野、躲”，比一比誰(shuí)寫得最工整最漂亮。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天，如果他們有時(shí)間，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，就一定能找到春姑娘藏在哪里。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、畫(huà)一畫(huà)你心目中的春天。
3.2第二學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
從找春天的過(guò)程中感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、讀春天拍手歌，激趣導(dǎo)入。
1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們隨著小作者一起，來(lái)到了田野里尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天是個(gè)特別美麗的季節(jié)。今天，老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀。
2、課件出示《春天的童謠》：
春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。
春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑到處有。
春天的小鳥(niǎo)真機(jī)靈，春天的溪水唱不停。
春天的風(fēng)景美如云，春天的快樂(lè)數(shù)不清。
3、生齊讀拍手歌。
4、師：是呀，春天的快樂(lè)數(shù)不清，這節(jié)課，就讓我們一起，再隨著小作者的腳步，繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂(lè)吧！
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、復(fù)習(xí)生字，鞏固識(shí)字。
1、師：在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎？和它們打個(gè)招呼吧！
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫”的生字，請(qǐng)生大聲說(shuō)出它們的名字。
3、師：你能給它找找小伙伴，組個(gè)詞嗎？開(kāi)火車組詞。
4、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了，請(qǐng)你幫幫它。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”，指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞。
5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮，而且你們還會(huì)給它找上小伙伴，真了不起。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、研讀課文，品讀感悟。
1、聽(tīng)錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？
2、指名匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)思考：作者說(shuō)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！焙π呤鞘裁匆馑�？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)？
4、生匯報(bào)：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
5、師：你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的害羞？請(qǐng)生朗讀，其他生評(píng)議。
6、師：我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲躲藏藏”都是AABB式的詞，誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？（指名開(kāi)火車說(shuō)疊詞）
7、師：同學(xué)們，作者多么會(huì)用詞呀，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫出來(lái)了。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
8、生匯報(bào)（師用一一出示學(xué)生匯報(bào)的句子）：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
9、師：小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么？
10、生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一：春姑娘特別快樂(lè)
預(yù)設(shè)二：春姑娘很淘氣，雖然躲躲藏藏，可還是被我們發(fā)現(xiàn)了。
……
11、師：同學(xué)們說(shuō)得真好。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)。不少小朋友會(huì)用。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？用鼻子聞一聞，你聞到了什么？仰起臉蛋、躺在草地，你觸到了什么？在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧�。B(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、小溪嘩嘩的聲音，泥土的清香、芬芳的花香，溫暖的陽(yáng)光、軟綿綿的草地……）
12、師：多美的春天��！我們找到她了！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
13、師小結(jié)：春光無(wú)處不在。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的調(diào)皮。（配樂(lè)朗讀全文）
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、師：多么美麗的春天呀！你能試著把這篇描寫春天的課文背下來(lái)嗎？小組合作試一試吧！
2、小組合作背誦。
3、多媒體課件出示課文插圖，請(qǐng)全班同學(xué)試背。
4、指名背。
5、同桌互相背。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng)，細(xì)細(xì)的春雨，催醒了小草，催開(kāi)了小花，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化，希望你能做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)春天更多的美。
2、布置作業(yè)
�。�1）積累好詞佳句。
選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢员骋槐常梢猿怀�，也可以試著默寫。
�。�2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)能力：
�。�1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。
過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。
（2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂(lè)、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探索春天的奧秘。
2、教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；PPT課件。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)
本課主要使用PPT課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開(kāi)闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂(lè)趣。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你
還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展示）
春天在哪里？ 春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。
春天在哪里？ 春天在田野里：
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
春天在哪里？ 春天在枝頭上：
春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條跳舞，桃花臉紅。
天在哪里？ 春天在草原上：
春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了
什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音多讀幾次。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）
2、再讀課文，提出問(wèn)題。
�。�1）啟發(fā)思考，自己解決。
�。�2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生間相互解決。
3、課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、教師板書(shū)：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？ 我們聽(tīng)到了春天的什么？ 我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）
四、欣賞圖片，拓展練習(xí)
播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歌曲、詩(shī)文欣賞，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
通過(guò)欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。
以問(wèn)題為主線，通過(guò)朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。
提出具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫(huà)直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。
通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對(duì)課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的'語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．同桌抽讀、互讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累
1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
三、指導(dǎo)寫字（課件出示）
1．認(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)。
溪：右半部分多，要寫緊湊；
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；
野：右邊不要多寫一撇；
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
4．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片。（課件出示）
六、畫(huà)一畫(huà)（課件出示）
春天有哪些變化？把圖畫(huà)涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧，并寫上一兩句贊美的句子。
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
通過(guò)互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
向?qū)W生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫(huà)春天，感悟春天，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話興趣。
找春天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
3、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
4、課外繼續(xù)觀察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
3、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、以歌曲引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、談話：
春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。
3、談話：
我們一起去找春天吧！板書(shū)課題。
1、跟唱。
2、選學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話。
3、齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、巡視，了解識(shí)字情況，表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。
3、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
4、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。
2、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。
3、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。
4、小組里輪讀課文：
比一比：誰(shuí)的音準(zhǔn)。誰(shuí)讀得流暢。
三、課中活動(dòng)
和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。
四、寫好田字格里前6個(gè)字
1、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫不太好的學(xué)生。
2、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。
3、表?yè)P(yáng)書(shū)寫有提高的學(xué)生。
4、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
5、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書(shū)上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
及時(shí)糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的'輕聲讀法。
1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
2、同桌相互聽(tīng)寫：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。
圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個(gè)字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
2、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
3、課外繼續(xù)觀察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識(shí)字
1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
2、談話：春天藏在哪里呢。個(gè)別指導(dǎo)。
3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、組織點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。
1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
4、小組分別讀８?jìng)�(gè)小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌
1、問(wèn)：春天藏在哪里呢。
個(gè)別指導(dǎo)。
2、問(wèn)：春天藏在哪里呢。
板書(shū)。
3、問(wèn)：你最喜歡春天里的什么。
巡視，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。
5、放音樂(lè)，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
6、個(gè)別指導(dǎo)，動(dòng)腦筋背誦課文。
1、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)勾畫(huà)的句子，個(gè)別回答。
3、找到自己最喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、想象、體會(huì)，有感情地朗讀。
4、集體交流：我最喜歡……，由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請(qǐng)大家朗讀。
5、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
6、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。
三、課中活動(dòng)配樂(lè)背誦課文
和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。
四、寫好田字格里的最后三個(gè)生字
1、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書(shū)寫。
5、表?yè)P(yáng)書(shū)寫有提高的學(xué)生。
6、認(rèn)讀生詞，想想詞語(yǔ)的意思。
7、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。
8、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
9、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫，其余在書(shū)上描紅、臨寫。自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
10、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
11、小組長(zhǎng)檢查：誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。
12、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字，相互教一教。
13、同桌相互聽(tīng)寫：
野花、躲閃、解凍。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
六、拓展性學(xué)習(xí)
分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么。
根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。
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