二年級下冊找春天優秀教學設計（通用11篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的二年級下冊找春天優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 1

　　教學目標：

　　1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　信息資料：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、初步了解課文。

　　1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　3、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　4、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（展示）

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　5、同桌檢查讀句子（出示）

　　（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

　　二、重點段落朗讀感悟

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的'？指名讀——范讀——感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　作業

　　1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2、向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

　　【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

　　第二課時

　　復習

　　1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦）

　　拓展（出示）

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線： 朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 2

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫9個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內容分析】

　　本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學設計思路】

　　課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望找春天 的急切心情。

　　課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

　　【教學策略】

　　1、采取自主、合作、探究的學習方法。

　　2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

　　3、課時安排：兩課時

　　【教學過程】

　　第 一 課 時

　　一、創設情境，引入新課

　　（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

　　1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？

　　2、學生自由表達，談談自己的收獲。

　　3、過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的.字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領讀，學生跟讀。

　　（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

　　（3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認字（嫩）

　　5、出示詞語。（屏幕打出）

　　開火車認讀。

　　6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導寫字

　　1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

　　2、帶著感情朗讀。

　　3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 3

　　【設計特色】

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

　　的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

　　【學習目標】

　　１、認識９個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、認識春天的特 點。

　　【課前準備】

　　１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

　　２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

　　３、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

　　【教學過程】

　　一、直觀圖象引入，激發興趣

　　１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天吧。（教師板書課題。）

　　點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的'愿望，此時教師及時揭題，從而激發學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、春天還在什么地方呢？你們聽─（教師配樂范讀。）

　　２、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（３～４名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）

　　４、齊讀課文，教師評價。

　　點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　１、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　　２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

　　（實物投影４～７自然段。）

　　教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　　教師演示課件表演讀。

　　仿照句式，練習說話：

　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　全班起立，表演讀４～７自然段。

　　點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。

　　３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　４、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　師：春天真是無處不在！

　　點評：學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望，教師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　　１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

　　２、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）

　　３、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

　　４、評出小小收集家、小小介紹家。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

　　點評：這兩個環節通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養了學生收集處理材料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 4

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字會。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會春天的美景。

　　過程與方法：從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。

　　情感、態度、價值觀：培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學的重點。

　　教學難點：

　　從作者優美的語言文字中體會春天的美景，領會文中所包含的情趣。

　　教法學法：

　　教法：“創設情境法、媒體輔助法、范讀法、引導點撥法”等。

　　學法：“討論法、朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法”等。

　　教學準備：

　　1.學生預習課文。

　　2.教師準備教學課件。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1.聯系以前所學的課文，回憶春天的特征。

　　2.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　3.板書課題：找春天。

　　4.指導讀課題：找什么？（強調“春天” ）

　　二、獨立識字。

　　1.拼讀音節，讀準課文下面的生字。

　　2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。

　　3.標出自然段序號。

　　4.練習讀難讀的自然段。

　　三、小組識字。

　　1.拼讀音節并齊讀課文下面的生字。（正音）

　　2.逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）

　　3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

　　四、朗讀感悟。

　　1.快速讀文，思考：本文是圍繞那個字來寫的？

　　學生搶答：“找”。

　　2.思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

　　指名讀：“春天來了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子。“脫掉”“沖出”“奔向”等表示動作的詞語表達孩子們急切激動的'心情。

　　請學生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動作。

　　3.思考：為什么要尋找春天？

　　請學生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動作。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　4.思考：小朋友們找到了那些春天的景物？

　　學生討論交流，教師板書：

　　小草 野花 嫩芽 小溪

　　（眼睛） （音符） （琴聲）

　　5.小組內口頭填空：

　　（探出頭的小草）是春天的眉毛。

　　（早開的野花）是春天的眼睛。

　　（點點嫩芽）是春天的音符。

　　（解凍的小溪）是春天的琴聲。

　　如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

　　5.男女生對讀4—7段。

　　6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎？

　　例：微風溫暖柔和，那是春天的小手吧？

　　五、識字寫字。

　　1.識記“凍、溪”可以復習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復習換一換記字法；識記“解”可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。

　　2.書寫指導。

　　出示“凍、溪、探、搖、解”

　　（1）強調重點筆順、筆畫。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

　　（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

　　①小組內交流。

　　②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 5

　　教學目標：

　　1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

　　3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

　　教學難點：

　　體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　教學過程：

　　一、談話激趣：

　　1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？

　　2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。

　　3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。

　　學生：有感情地朗讀1-3自然段

　　教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？

　　2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）

　　3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。

　　3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？

　　4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。

　　三、品析課文

　　教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。

　　1、出示段落。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”

　　2、讀春天。

　　教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

　　學生：朗讀。

　　教師：誰再來讀一讀。

　　學生：個別讀，分組讀，自由讀。

　　3、找春天，說春天。

　　教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。

　　教師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？

　　學生：比喻句

　　教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？

　　學生：把小草比作春天的眉毛……

　　教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？

　　教師出示：四句描寫春天的圖片。

　　教師：解釋這樣比喻的理由。

　　教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）

　　出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹上吐出點點嫩芽，那是春天的.音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？

　　5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

　　學生：讀最后一個自然段。

　　四、課堂小結：

　　1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。

　　2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。

　　3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！

　　五、課后練習。

　　選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 6

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并掌握本課的生字新詞。

　　（2）通過閱讀理解，學生能說出春天的主要特征，并能從文中找出描寫春天景物的句子。

　　過程與方法：

　　（1）通過圖文結合、情境創設等方式，引導學生觀察和感知春天的變化，提高學生的觀察能力和語言表達能力。

　　（2）通過小組合作學習，引導學生共同探討和分享自己找到的“春天”，培養團隊協作精神。

　　情感態度與價值觀：

　　（1）激發學生對大自然的熱愛之情，初步樹立人與自然和諧相處的觀念。

　　（2）通過尋找春天的過程，培養學生細心觀察生活、熱愛生活的積極情感。

　　二、教學過程：

　　1、導入新課： 教師可以播放春天景色的視頻或圖片，引導學生思考：“這是什么季節？你看到哪些春天的'景象？”以此引入課題——《找春天》。

　　2、學習新知：

　　（1）初讀課文，識字解詞。教師領讀，學生跟讀，確保每位學生都能熟練認讀生字新詞。

　　（2）精讀課文，理解內容。指導學生分段閱讀，找出每段中描述春天特征的句子，進行圈畫批注，并嘗試用自己的話復述這些特征。

　　3、互動探究： 分組討論，讓學生互相交流自己在現實生活中發現的春天跡象，模擬課文中的“找春天”活動，將語文學習與實際生活相結合。

　　4、實踐活動： 組織一次戶外實踐活動——校園尋春，讓學生親身去尋找春天的足跡，然后回到課堂上分享自己的發現。

　　5、總結升華： 讓學生總結課文主題，深化對春天的認識，同時引導學生愛護環境，珍惜四季更替的美好。

　　三、作業布置：

　　讓學生以繪畫或者寫小短文的形式，描繪出他們找到的春天，進一步鞏固課堂所學知識，提升學生的創作能力和審美情趣。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 7

　　一、教學目標：

　　1、按要求寫句子，并能把句子寫具體，成一段通順的話。

　　2、了解春天景色的特點，培養學生樂于感受生活、大方的語言表達能力和基本的寫話能力。

　　3、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：

　　培養學生樂于表達、正確表達的語言能力和寫作能力。

　　三、教學難點：

　　能圍繞一個主題，寫幾句通順的話。

　　四、課前準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　課前交流：孩子們能來電教室上課你興奮嗎？現在我們就仔細地看看這兒與我們教室有什么不同，說說你看到了什么，有什么感受？鼓勵學生暢所欲言。提出本節課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發現美的眼睛，還要有一張能說會道的嘴巴，并給予獎勵。

　　創設情境，聽音樂導入。

　　孩子們你們喜歡聽音樂嗎？老師特地為大家準備了一首，現在放給大家聽，請大家用心聽，仔細看。播放《春天在哪里》視頻，說說音樂中的畫面美嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？鼓勵孩子把話說完整，初步感受春天景物特點。引導看圖，練說春天。

　　1、過渡：孩子們除了喜歡聽音樂外，還希望看美麗的圖畫嗎？出示找春天圖，并提示學生做一個不但擁有一雙善于發現美的眼睛，還要有一張能說會道的嘴。鼓勵學生認真觀察，大膽發言。

　　2、說說圖上畫的是什么季節？（春天）你喜歡春天嗎？為什么？（春天很美，萬物復蘇。）你從圖上哪些景物看出春天的.美？

　　3、引導學生逐個景物領略其中的美。鼓勵學生說自己的感受，能把話說完整即可，還可以說具體。

　　4、引導學生由圖中景物說想象中的景象，把看到的說美，量力而行。

　　5、找代表說，并鼓勵學生按順序介紹美景。

　　6、說說圖中美景帶給你的感受。

　　7、總結：春天是個五彩繽紛的季節，畫家用畫筆勾勒春天，詩人用詩歌贊美春天，我們同學也不應甘心落后，咱們也把圖中的美景寫下來，與他們比一比。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 8

　　一、活動目標：

　　1、通過故事的感受，發現春天的自然氣候變化，小一班公開課教案。

　　2、進行字卡與圖片的配對，理解文字的涵義。

　　3、激發對自然環境的探究興趣。

　　二、活動準備

　　1、幼兒用書、ppt

　　2、自制字卡（教師根據本班幼兒能力從故事里選字）。幼兒人手一份字卡

　　三、活動過程

　　1、教師結合ppt講述故事，并引導幼兒討論。

　　（1）在哪個季節，小熊蜜蜜會從冬眠中醒來？

　　（2）蜜蜜醒來后，發現房子里是什么模樣？

　　（3）蜜蜜在房子里做了哪些事情才準備出門？

　　（4）蜜蜜為什么要出門？

　　（5）蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的來了呢？

　　2、教師和幼兒一起討論春天的景色有哪些？（結合pptt圖片）

　　（1）春天是什么樣的感覺？

　　（2）什么會讓我們覺得春天來了？

　　3、教師取出字卡，告訴幼兒卡上文字的意義，并請幼兒從相關的故事圖卡中找出相關的.圖，如：教師取出“花“告訴幼兒這個字是“花請幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方，教案《小一班公開課教案》。

　　4、依此類推，像幼兒介紹每個文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對。

　　5、兒人手一份字卡，獨立完成字圖配對，(教師指導）

　　6、點評，表揚配對的孩子。

　　二年級下冊找春天優秀教學設計 9

　　【學習目標】

　　1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識春天的特點。

　　【課前準備】

　　1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

　　2、學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

　　3、學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

　　【教學過程】

　　一、直觀圖象引入

　　1、同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

　　2、同學們找到的春天多美啊！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

　　3、指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）

　　4、學生齊讀課文，教師給予評價。

　　三、品讀課文

　　1、春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件）

　　師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣）

　　師：課文中還有這樣的`句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

　　2、（實物投影4～7自然段）

　　（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。

　　（2）教師演示課件表演讀。

　　（3）仿照句式，練習說話：那是春天的吧？

　　（4）全體同學表演讀。

　　3、你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。

　　4、師：是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

　　我們看到了 （學生回答）；我們聽到了 （學生回答）；我們聞到了 （學生回答）；我們觸到了 （學生回答）。

　　師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）

　　四、學生拓展交流

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現在，請同學們將收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。

　　2、請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）

　　3、看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象。現在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

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　　【教學目標】

　　1、知識與技能：通過閱讀課文，學生能夠理解并掌握“找春天”的主要內容，認識并積累相關的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、情境創設等方式，引導學生觀察和描繪春天的景象，提高學生的語言表達能力和觀察能力。

　　3、情感態度價值觀：激發學生熱愛大自然的情感，培養學生細心觀察生活、發現美、欣賞美的良好習慣，以及對生活的'熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　1、重點：理解課文內容，學習描寫春天景物的方法，掌握生字新詞。

　　2、難點：引導學生通過課文內容，感受春天的氣息，體會作者的情感，并嘗試用生動的語言描繪自己眼中的春天。

　　【教學過程】

　　一、導入新課 教師以一首歡快的春天歌曲或詩歌引入主題，讓學生初步感知春天的美好，引出課題《找春天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音認識生字新詞。

　　2、小組合作，互相檢查生字詞認讀情況，教師巡回指導。

　　3、全班齊讀課文，思考：課文主要講述了什么故事？我們怎樣才能找到春天？

　　三、精讀課文，深入理解

　　1、分段細讀課文，引導學生找出文中描述春天特點的語句，品味語言之美。

　　2、通過問答、小組討論等形式，引導學生理解和把握文章中找尋春天的過程及所體現的情感。

　　3、創設情境，讓學生模仿課文內容，想象并描繪自己在校園、公園、田野等地方如何尋找春天。

　　四、拓展延伸

　　1、組織學生進行“我心中的春天”小練筆，鼓勵他們用自己的語言描繪春天的景象。

　　2、課外實踐活動：周末帶領學生去戶外尋找春天，將所見所感記錄下來，分享到課堂上。

　　五、課堂小結 回顧本節課的學習內容，強調觀察生活、熱愛自然的重要性，鼓勵學生在生活中做一個善于發現美的人。

　　【作業布置】

　　1、完成課后生字詞的抄寫練習。

　　2、完成“我心中的春天”小練筆，做好第二天課堂分享的準備。

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　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字新詞，理解“探頭探腦”、“遮遮掩掩”等詞語在文中的含義，初步感知春天的特點。

　　2、過程與方法：通過閱讀、討論、觀察和實踐等方式，引導學生從文中尋找春天的蹤跡，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，體驗尋找春天的樂趣，感受生活中的美，樹立愛護環境、熱愛生活的意識。

　　二、教學重點難點：

　　1、重點：理解課文內容，能準確描述春天的特點，并進行有感情的朗讀。

　　2、難點：通過課文學習，引導學生在生活中發現美，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課： 以“同學們，你們知道現在是什么季節嗎？我們可以從哪些地方找到春天呢？”為問題引入課題，激發學生的學習興趣。

　　2、初讀感知： 學生自由朗讀課文，教師指導正音，初步了解課文大意。然后全班齊讀，強調語氣和情感。

　　3、精讀研討： 分段解析課文，通過提問、討論的方式，引導學生找出文中描寫春天景物的語句，理解關鍵詞匯的含義，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，并讓學生嘗試用自己的話描述春天的'景象。

　　4、實踐活動： 組織學生走出教室，到校園或周邊環境中實地尋找春天的蹤跡，鼓勵他們用筆記錄下自己的發現，并在課堂上分享交流。

　　5、拓展延伸： 讓學生結合自己找到的春天元素，創作一首關于春天的小詩或者畫一幅春天的圖畫，進一步提升他們的藝術審美和創新能力。

　　6、小結作業： 教師總結本節課學習的重點，布置作業，如預習下一課，或者完成一份“我眼中的春天”的小作文。

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