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二年級下冊《鳥島》教學設計（蘇教版）
《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版小學語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產蛋育雛，忙忙碌碌;鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內外大批游客。
第一課時
教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 學習8個生字、認讀課后詞語。
3、 看懂插圖，初步感知課文內容。
一、導入從題目入手，初步感知鳥多。
1、先板書島(解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環繞，面積比大陸小的陸地。)
再添加鳥，問學生從課題上你知道了什么?
2、鳥島上的鳥的確很多，先來看一段錄像。
3、看看課文是怎么寫的呢?聽課文錄音。
二、初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、 自讀生字、詞語。
3、 檢查自學效果。
(1) 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
(2)出示詞語
西部 養育 拾到 人類
筑巢 因為 密密麻麻 玉白色
指名領讀、齊讀
三、扣住題目導讀:
1:______________鳥島!
一讀:同學們,請大家輕輕打開課本,只要你讀課文,相信一定有快樂詞寶寶到課題上來報道!
(預設:孩子們會說出:青海,海西皮,聞名中外,馳名中外,馳名世界,舉世文明.........)
2:鳥島__________________!
二讀:同學們,這條神秘的直線跑后面來了,快快讀文,你一定會結識更多的詞寶寶!看誰最會讀書!
(預設:孩子會發現:鳥的世界,鳥的天堂,筑巢安家棲息的地方,游覽勝地;人類朋友棲息的地方........)
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
有感情地朗讀課文
教學難點：
1、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。
2、培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學過程：
一、復習導入
1、上節課我們學習了一些生字，你會嗎?
出示生字詞開火車讀。
西部 養育 拾到 人類
筑巢 因為 密密麻麻 玉白色
齊讀易錯的詞語。
2、有一個神奇的小島。它既沒有江南水鄉的秀美，也沒有大漠塞北的豪邁，卻始終吸引著人們的目光。這就是鳥島。通過上節課的學習，鳥島給你留下的最深印象是什么?
二、以讀為本，理解體味
學習第一自然段
鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方?它的真名又叫什么呢?我們來學習課文的第一小節。
1、那鳥島到底在哪里呢?請小朋友們讀第一自然段。
2、讀第一自然段，你知道了什么?學生自由說。
出示地圖：
補充介紹青海湖的西北角，距布哈河三角洲不遠的地方，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，傍依在湖邊。西邊小島叫海西山，又叫小西山，也叫蛋島;東邊的大島叫海西皮。這兩座美麗的小島，就是舉世聞名的鳥島，因島上棲息數以萬計的候鳥而得名。
學習二、三自然段
(一)過渡：我們隨著作者一起到那里去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好?請大家大聲地讀一讀2、3兩節。讀完以后想一想：你喜歡什么時候去鳥島?(預設：學生可能會有兩種答案，一種是春天去;一種是六月的時候去。)
選擇春天(學習第2小節) (生陳述理由)
1)既然有那么多的小朋友想在春天的時候去鳥島，那我們還等什么?快點讀讀第2小節!讀著讀著，你的眼前好像出現了一幅怎樣的畫面? (生自由讀第2小節)
2)你看到什么了? (生交流。相機評價。)
3)理解“陸續”：想一想，剛才上課鈴響了以后，你們是一起走進教室的嗎?(不是)那什么叫“陸續?”(就是有先后、一個一個)那這里呢?鳥兒們是一只一只飛到鳥島來的嗎?(一群一群)誰來讀好這句話?(指名讀)繼續：不間斷 連續：一個接一個。
4)指導朗讀：春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，春天的鳥島一片生機。一群一群的鳥兒就陸續從不同的地方飛到這里來，在這里筑巢安家、在這里養育后代。有的鳥( ),有的鳥( ),還有的鳥( )
(教師邊朗誦別播放各種鳥兒在鳥島上的圖片)這不是一個小島，這是鳥的----(學生說) (預設：世界、天堂、家鄉、故鄉)
5)春天的鳥島，就是鳥兒們溫馨的家園。喜歡春天的鳥島嗎?喜歡就讀好它。(指名讀。齊讀。)
(二)過渡：春天的鳥島這么迷人。那其他小朋友呢?你喜歡什么時候去鳥島?
選擇六月(學習第3小節)
1、那我們快去讀讀課文的第3小節,看看六月的鳥島又是什么樣子的呢? 生自由讀第三小節。
2、 交流。(根據學生回答，相機出示課件內容。)
出示：“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。”
1)怎樣才能稱得上是“鳥的世界”?(學生發言后看圖片)
2)看到了什么?(各種各樣。許多的鳥。)
鳥島上最多的時候聚集了10萬多只鳥。我們還能用什么詞語來形容鳥多呢?(數不勝數、成千上萬)
3)每年的這個季節,鳥島會飛來180多種鳥類。鳥島上的鳥有大的──(有小的)，有高的──(有低的)，有胖的──(有瘦的)，有黑的──(有白的)，有漂亮的──(有難看的).用課文中的一個詞來說，就叫：各種各樣。
4)鳥島上都會有哪些鳥呢，讓我們一起去看一看吧!
(逐張展示圖片，并配以簡單介紹：中國二級保護動物大天鵝來到青海湖落腳。
有名的潛水冠軍和捕魚能手鸕鶿。頭戴"黑帽"魚鷗。 中國獨有，人稱"珍禽之冠"的黑頸鶴，是中國一級保護動物，青海省省鳥。
5)你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎?指導讀：“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。”
6)很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧。鳥島上這么熱鬧，鳥兒們都在干什么呀?填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。有的鳥在( ),有的鳥在( ),還有的鳥在( )。
(鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛!
島上的鳥兒千姿百態，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了! …… )
7)看，這地上跑的、天上飛的、水里游的都是鳥.讓我們一起再讀讀書上這句話:六月------(引讀：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。)
8)過渡：再走走，再看看，你還看到了什么?
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
多媒體出示: 一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
9)你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩(兩只手*在一起)。這鳥窩--(一個挨著一個)(學生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。)換個詞，還能怎么說?
(預設：一個*著一個;一個連著一個;一個碰著一個。。。。。。)
這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣?(很多)對呀，這放眼望去，鳥窩可真是----(密密麻麻、一個挨著一個)。(出示多媒體：鳥窩)誰再來讀讀著句話。相機評價。
10)那么鳥蛋呢?(出示鳥蛋圖片)鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，后面有，左邊有……誰愿意來讀讀這句話?(指名讀。賽讀。)
11)這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的!誰愿意把第3小節完整地讀給大家聽聽?(指名讀課文。)
12)這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起讀讀鳥的世界(填空形式朗讀第三小節，指導背誦)
學習第四自然段
出示：來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
1、“伸手”“隨處”說明了什么?
2、這么容易捉到幼鳥，拾到鳥蛋，人們這樣做了嗎?(沒有)你知道原因嗎?
(因為大家都知道鳥是人類的朋友)
鳥島上的生機盎然，都是因為──生讀：因為大家都知道鳥是人類的朋友。
3、對比：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。
生命是平等的。正因為人和鳥之間和諧相處，所以鳥島才能成為——鳥的天堂。
三、小結課文，情感升華
為了保護鳥島和鳥類的資源，青海省有關單位于1975年在鳥島南部的布哈河正式成立鳥島管理站，1980年又將鳥島劃為自然保護區，現建為鳥島國家級自然保護區。然而令人擔憂的是近年來，由于全球氣候變化和人為原因，青海湖水位急劇下降，環湖地區草原退化、沙化日趨嚴重。鳥類大量遷徙他處，數量逐年減少。
四、作業設計：
設計一條標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友。
五、指導寫字
朋：兩個月亮并排走，一會就成好朋友18 鳥島
部：立在口上邊，耳朵垂右邊
筑：竹子用處大，凡是工程都用它。
育：云上橫變點，月兒藏下面。
密：山上必有寶蓋頭。
玉：王字右下加一點。
拾：合手不是拿
類：大米
朋：兩月來相會
板書設計：
18 鳥島 鳥的世界 愛鳥護鳥 鳥的天堂
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