小學品德與社會：《五四運動》教學設計

　　〖教學目標〗

　　1。知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權的革命運動。

　　2。體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。

　　〖教學重點〗

　　理解五四運動在歷史中的重要意義。

　　〖教學難點〗

　　體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。

　　〖教學準備〗

　　教師在教學前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現內容的基礎上準備些更為清晰的歷史資料作為教學的補充。

　　〖教學活動及過程〗

　　一。導入

　　1、由節日說起

　　同學們再過幾天就會迎來屬于我們的節日--六一兒童節，可曾想過讀完小學，進入初中，就沒有了兒童節，那時屬于你們的節日是什么節呢?(板書：五四)

　　2、對這個節日你有什么了解呢?

　　3、這個節日所紀念的事件在怎樣的?她蘊涵著怎樣的精神?今天就讓我們回到93年前，去共同了解這場運動。(板書：運動)

　　【設計意圖：著名的文學家托爾斯泰曾說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”在開課伊始，從學生感興趣的節日談話開始，引入本課的教學內容，提高學生們的學習興趣。】

　　二、五四運動的歷史背景

　　1、了解第一次世界大戰

　　當時的老百姓民不聊生、苦不堪言，與此同時，第一次世界大戰爆發了。課前，老師布置了預習，讓同學們去了解第一次世界大戰。現在，誰愿意來說說你所了解到的第一次世界大戰。學生簡介第一次世界大戰。教師做補充。

　　2、第一次世界大戰宣告結束后，1919年1月在巴黎召開了和平會議。請學生閱讀教科書第67頁第二段，看看這次會議中的一些內容。

　　反饋：會議內容，教師出示第二段和約內容。

　　3、同學們，看了這些和約的內容，你有何感受?

　　4、當時政府的反應是怎樣的?

　　5、同學們，面對帝國主義國家的欺凌，面對當時北洋政府的昏庸無能，假如你就是當時的北京學生，你是否參與這次運動，為什么?

　　【設計意圖：蘇聯教育家馬卡連科說：“在學生的思維和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。”學生通過了解五四運動的歷史背景，從而將當時的國家命運和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處保衛國家的強烈愿望，為有效突破本課的教學難點奠定基礎。】

　　三、五四運動的爆發

　　1、哪里有不平等，哪里就有反抗。讓我們也加入到游行的洪流之中，揮臂高呼愛國口號，喚醒更多的人關愛我們的國家吧。(出示口號)

　　2、憤怒的學生一致要求懲辦賣國賊，我們來看看67頁第四段文字。

　　反饋：學生們是怎樣懲辦這些賣國賊的?

　　相機板書：火燒曹宅 痛打叛賊

　　3、介紹曹汝霖、章宗祥

　　4、重溫歷史畫面，出示視頻：火燒趙家樓 痛打賣國賊

　　5、你想對五四運動中這些熱血青年學生們說些什么?

　　6、教師小結：當時，青年學生站到了時代的前列，發起這場愛國運動，起了先鋒帶頭作用。出示67頁最后一個自然段。

　　7、既是為了對1919年青年學生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動，我國把每年的五月四日定為青年節。

　　【設計意圖：品社課學文明理的過程就是讓學生感受、體驗、領悟的情感過程，學生通過從教材及教師的補充材料上獲得了解五四運動的歷史意義，感受90多年前莘莘學子們對祖國的滿腔熱愛。】

　　四、拓展：

　　1、出示圖片：每年5.4青年節的各項活動

　　2、梁啟超寄語

　　通過今天的學習，我們深深感悟到了90多年前莘莘學子的愛國之情。讓我們從今天開始也要肩負起與國家同呼吸共命運的歷史使命，感悟我們青少年時代的責任吧。請同學們大聲朗讀，梁啟超先生的這段對青少年的寄語吧：

　　少年智則國智，少年富則國富;

　　少年強則國強，少年獨立則國獨立;

　　少年自由則國自由，少年進步則國進步;

　　少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

　　【設計意圖：大綱指出品社課要堅持知、情、意、行相統一的原則，而要達到這一目的，就要注重教學的延伸，加強課程內容與學生所感受的生活實際密切聯系。】

　　五、結課

　　歌曲欣賞：光榮啊，中國共青團

　　同學們，今年我們過的還是六一兒童節。再過一兩年，我們也將邁入青年行列，成為共青團員，讓我們一起來欣賞《共青團團歌》，也謹以此歌獻給我們的五四先輩們。

　　五四的火炬，喚醒了民族的覺醒，讓我們銘記這場愛國的五四運動。

　　【設計意圖：課堂結束是本課的系統概括、深化，還可誘發學生的求知欲和積極的思維，使學生進入更深層次的探究。】

　　板書： 五四運動

　　火燒曹宅 痛打叛賊

　　民族意識 愛國情感

　　【設計意圖：板書設計簡單明了地概括了本節內容的重難點和導行要求，使它能為教學目標的達到構建視覺框架。】

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