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2016下半年中小學(xué)教師資格考試備戰(zhàn)攻略
2016下半年全國(guó)中小學(xué)備戰(zhàn)攻略有哪些呢?看看下面的內(nèi)容你就清楚了。更多考試內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
(一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)階段
1.結(jié)合講義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解
第一輪復(fù)習(xí)把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的掃盲上。因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識(shí)點(diǎn)，最終能夠復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了。
想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，一定要樹立起屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。此外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要注意知識(shí)的廣度又要注意加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深度理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)。
制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計(jì)劃
提前制定本周學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出半小時(shí)完成，將沒有完成的部分在周日補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。復(fù)習(xí)考試的過(guò)程就是一場(chǎng)馬拉松，只有以一定的節(jié)奏地堅(jiān)持跑下去才能取得好成績(jī)。根據(jù)中國(guó)教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃比每日計(jì)劃或每月計(jì)劃更有效果。所以制定每周計(jì)劃，不斷循環(huán)的過(guò)程十分重要。
利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)
在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時(shí)間在腦中進(jìn)行回顧，做到回憶和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時(shí)間更應(yīng)該利用起來(lái)，加深記憶效果。
復(fù)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合：
在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識(shí)點(diǎn)后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題。可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將做錯(cuò)的題記下來(lái)以便以后查漏補(bǔ)缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。
2.背誦思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
思維導(dǎo)圖能幫助考生在較短的'時(shí)間內(nèi)過(guò)濾知識(shí)點(diǎn)，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在考試過(guò)程中有利于知識(shí)的提取，避免復(fù)習(xí)時(shí)的盲目性。
3.做分章節(jié)練習(xí)題強(qiáng)化記憶
復(fù)習(xí)前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，在這一階段就要以練習(xí)為主。考生不但要準(zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練習(xí)題集及解析資料。可參考如下——
復(fù)習(xí)方法:
把做錯(cuò)的題目總結(jié)錯(cuò)題本上，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再次重溫，并在一定階段后總結(jié)出題規(guī)律。
把做題中的超綱題抄寫在題本上。試卷中的超綱題是一種選拔形式，只有掌握一定的超綱題才能拿到高分，特別是一些細(xì)小的，從未見過(guò)的知識(shí)。
4.階段性檢測(cè)
檢測(cè)的方法是通過(guò)一兩套歷年真題檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)效果，檢測(cè)需要注意以下方面:
把握時(shí)間：最好模擬現(xiàn)場(chǎng)考試的情景，找一整段時(shí)間來(lái)集中做每一套真題，并且每一題都要寫出來(lái)，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。
把握正確率：做完之后檢測(cè)答案是否正確，對(duì)于拿不準(zhǔn)的題目，一定要在書上找到出題來(lái)源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識(shí)點(diǎn)?為什么要這樣出?
整體總結(jié)：根據(jù)做的這兩套題，來(lái)總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯(cuò)，教育學(xué)知識(shí)理解不夠深人。或者發(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還好。但是還無(wú)法很好地處理案例分析題或者作文題。
(二)考前沖刺階段
1.復(fù)習(xí)錯(cuò)題，鞏固薄弱點(diǎn)：
把以前做錯(cuò)的題重新背誦。
要全面提高考試成績(jī)，整理薄弱知識(shí)點(diǎn)是必要的。比如，自測(cè)之后，對(duì)真題中耗時(shí)較多的題、思考搖擺不定的題、做錯(cuò)的題，均需做出認(rèn)真細(xì)致的分析，找出原因所在。是該記住的沒有記住，還是解題方法沒有掌握，還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?都要找出原因，以求在此基礎(chǔ)上有獲提高。
2.把特別難背的簡(jiǎn)答題再背誦幾遍：
我們?cè)趨⒓痈呖紩r(shí)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，不加以復(fù)習(xí)，再次看到這些題目，可能還會(huì)做錯(cuò)。所以，最后幾天要重新復(fù)習(xí)之前做錯(cuò)的題目和一直沒法背會(huì)的簡(jiǎn)答題。對(duì)常出現(xiàn)中的問(wèn)答題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。
3.最后，做三套歷年真題，調(diào)整做題時(shí)間：
對(duì)丟的每一分按如下原因歸類:粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過(guò)關(guān)、時(shí)間不夠、過(guò)程不完整、能力不及……這樣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也能及時(shí)作出調(diào)整。考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過(guò)去做過(guò)的錯(cuò)題，所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存，記在積累與糾錯(cuò)本上。
面試四法寶
1.教學(xué)材料處理技能
教師的.考試都是當(dāng)場(chǎng)抽題，當(dāng)場(chǎng)備課講課。堂上10分鐘，臺(tái)下十年功，講的就是老師備課的重要性。
在面試之前，具體的知識(shí)記憶在之前應(yīng)該已經(jīng)準(zhǔn)備的差不多了，考試中要冷靜梳理報(bào)考科目的相關(guān)知識(shí)，然后，自己隨機(jī)抽取知識(shí)點(diǎn)，看看怎么能把它講明白，尤其是自己覺得并不太熟的知識(shí)點(diǎn)，一定要提前準(zhǔn)備好。
2.互動(dòng)模擬想象技能
考生在自己演練的時(shí)候，要把聽你講課的家人、朋友當(dāng)成你的學(xué)生。哪怕你是一個(gè)人練習(xí)，面對(duì)的是空蕩蕩的房間，也要想象是面對(duì)一教室的學(xué)生。要注意與他們的互動(dòng)，適時(shí)提一些問(wèn)題，并做出評(píng)價(jià)，與他們進(jìn)行眼神的交流。這樣，面對(duì)考官就能更自如，還能讓考官看到你課堂表現(xiàn)的能力。
3.語(yǔ)言表達(dá)技能
首先，一定要把自己的普通話練好，尤其是想要取得語(yǔ)文教師資格的考生。然后，在自己演練的時(shí)候要把聲音洪亮、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰流利練到成為習(xí)慣為止。
4.收放自如技能
在面試中注意把握好一些動(dòng)作、手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)的使用。要舉止大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)出為人師表的莊重與親和。表情要放松，不要緊張。不要緊繃著臉，最好能有個(gè)微笑。在整個(gè)試講過(guò)程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無(wú)人、過(guò)分張揚(yáng)或者過(guò)于謙卑。
中小學(xué)教師資格考試練習(xí)題
單選題
1.學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，其言論、行為、為人處事的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )
A.示范者角色
B.研究者角色
C.管理者角色
D.授業(yè)解惑者角色
2.在閱讀文章時(shí)有的同學(xué)速度較快，可以“一目十行”，有的同學(xué)則讀得很慢，這反映
了( )差異
A.注意力的分配
B.注意力的轉(zhuǎn)移
C.注意力的廣度
D.注意力的穩(wěn)定性
3.下列選項(xiàng)中，說(shuō)明了語(yǔ)義記憶和情景記憶的區(qū)別是( )
A.記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個(gè)單詞怎么拼寫
B.記得自己五年級(jí)的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件
C.記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會(huì)上教師合唱節(jié)目
D.記得怎樣使用PPT制作多媒體和記得曾經(jīng)教過(guò)哪些學(xué)生
4.下列選項(xiàng)中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的
是( )。
A.借助思維，人可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系
B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”
C.人們通過(guò)有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治發(fā)展的狀況
D.內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因?yàn)獒t(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論
5.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的( )的影響所致。
A.激情
B.心境
C.興趣
D.應(yīng)激
6.埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的每一階段都由一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。12~18歲階段的.危機(jī)沖突
是( )。
A.勤奮感對(duì)自卑感
B.自主感對(duì)羞恥感
C.自主感對(duì)內(nèi)疚感
D.自我同一性對(duì)角色混亂
參考答案及解析：
1.A。
2.C。解析：“一目十行”體現(xiàn)的注意的范圍，又稱為注意的廣度。
3.C。解析：語(yǔ)義記憶是運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)必須用到的，接受和存儲(chǔ)的是各種一般知識(shí)。情景記憶是接受和存儲(chǔ)按照事件發(fā)生的時(shí)間以及事件之間的時(shí)空關(guān)系排列的信息。
4.C。解析：思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而認(rèn)識(shí)該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯(lián)系的事實(shí)中找到普遍的或必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系;認(rèn)識(shí)體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系等等。
5.B。解析：心境具有彌散性與長(zhǎng)期性。
6.D。
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