教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題
在各領域中，我們很多時候都會有考試，接觸到試題，試題是學校或各主辦方考核某種知識才能的標準。一份好的試題都具備什么特點呢？以下是小編為大家收集的教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題 1
一、單項選擇題
1.下列說法錯誤的是( )
A.美國學者克雷默認為世界上最早的學校是產生于公元前2500年的蘇美爾學校
B.一般認為，在夏朝的時候，我國就出現了學校
C.有文字記載同時又有考古出土的實物證實的學校出現在商朝
D.近代洋務運動以來，正式改稱“學堂”為學校
2.以下不屬于自主學習的特點的是( )
A.自為性
B.自立性
C.自律性
D.自我性
3.( )即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，它主要是解決“怎樣教”的問題。
A.實踐性知識
B.本體性知識
C.文化知識
D.條件性知識
4.下列說法錯誤的是( )
A.晨會活動的特點是簡短、及時
B.班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式
C.班級活動包括晨會活動、班會活動、主題教育活動和少先隊活動
D.少先隊的組織機構是依照民主集中制的原則建立的
5.班主任了解學生的基本方法是( )
A.觀察法
B.問卷法
C.談話法
D.調查法
6.被譽為“小學各科教學法奠基人”的是( )
A.洛克
B.康德
C.裴斯泰洛齊
D.蘇霍姆林斯基
7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據( )
A.絕對性評價
B.相對性評價
C.形成性評價
D.總結性評價
8.教案是教學設計的 ，而教學設計是形成教案的一個 。( )
A.“系統化”過程呈現形式
B.呈現形式“系統化”過程
C.呈現形式表達
D.結束“系統化”過程
9.世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童�！边@段話結束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自( )之口。
A.杜威
B.盧梭
C.涂爾干
D.裴斯泰洛齊
10.下列說法正確的是( )
A.階級性不存在于社會主義國家的教育中
B.學校教育就是文化教育
C.赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯系、系統、方法
D.構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環境，其中，教育者是教育活動的主導因素
11.由教師引導學生根據板書或教師的提問，把本節課的主要內容進行整理復述，讓學生再一次明確本節課學了什么內容。這是課堂總結( )的體現。
A.圖表法
B.呼應法
C.復述法
D.比較法
12.認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為( )
A.與他人基本相同
B.與大家保持一致
C.被他人認可
D.被他人贊許
13.小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和( )
A.教學衛生保健
B.用腦衛生保健
C.用眼衛生保健
D.合理飲食
14.“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質類型( )
A.抑郁質
B.黏液質
C.膽汁質
D.多血質
15.與小學生情感發展特點不相符合的是( )
A.調節控制能力增強
B.沖動性增強
C.內容不斷豐富
D.社會性成分增加
16.下列詞語屬于數學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是( )
A.經歷
B.體驗
C.探索
D.掌握
17.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是( )
A.用活動吸附、處理課本
B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本
C.根據課本需要組織活動
D.課堂搞好活動，課外讀好課本
18.學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是( )
A.逆向遷移
B.水平遷移
C.負遷移
D.垂直遷移
19.關于教學方法，下列說法不妥的一項是( )
A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質來說，都是相對辯證的，既有優點又有缺點
B.教學方法具有單一性，因為優秀的語文老師可以做到以不變應萬變
C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體
D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法
20.關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是( )
A.設問要有針對性，富有啟發性
B.設問措辭要精當，選擇適當的設問時機
C.設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋
D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管
二、簡答題
1.小學生美育的基本方法和策略有哪些?
2.簡述激發小學生動機的基本方法。
3.簡述操作技能不同于心智技能的.特點。
三、材料分析題
1.班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規定，但還是收效甚微。
你作為班主任會怎么做?
2.動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。 在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“B”等。
老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。
(1)請你就該校的課程設置作一評析。
(2)請你就該校的教育評價作一評析。
四、教學設計題
寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結合的教學設計片段。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】D。中公專家解析：近代洋務運動以來，稱學校為“學堂”;維新變法時期，才正式改稱“學堂”為“學�！�。
2.【答案】D。中公專家解析：學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
3.【答案】D。中公專家解析：條件性知識主要是解決如何將知識傳授給學生，即解決“如何教”的問題;本體性知識主要用于解決教師“教什么”的問題;實踐性知識，即課堂情境知識，體現教師個人的教育教學智慧和教學風格。
4.【答案】C。中公專家解析：少先隊活動不屬于班級活動。
5.【答案】A。中公專家解析：觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現進行觀察的方法。這是班主任 了解學生的基本方法。
6.【答案】C。
7.【答案】B。中公專家解析：相對性評價有利于在群體內做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據。
8.【答案】B。中公專家解析：教案是教學設計的呈現形式，教學設計是形成教案的一個“系統化”過程。
9.【答案】B。中公專家解析：盧梭認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。
10.【答案】C。
11.【答案】C。中公專家解析：題干的描述體現了課堂總結的復述法。
12.【答案】B。中公專家解析：認同，即在思想、情感、態度和行為上主動接受規范，并試圖與之保持一致。
13.【答案】A。中公專家解析：小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和教學衛生保健。
14.【答案】B。中公專家解析：題干描述的是黏液質氣質類型的特征。
15.【答案】B。中公專家解析：小學生情緒情感發展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發展、情感體驗的內容日益豐富、情感表現的深刻性逐步增加、情感反應的穩定性明顯增強、高級情感得到進一步發展。
16.【答案】D。中公專家解析：A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。
17.【答案】B。
18.【答案】D。中公專家解析：垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經驗與具有較低抽象概括水平的下位經驗之間的相互影響。
19.【答案】B。中公專家解析：傳統的語文教學方法具有單一性，難以適應新時期我國語文教學的特點，尤其難以適應新課程語文教學任務的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學中，要結合語文學科的特點，以探討教材的呈現方式，來解決教學方法的單一性，實現新時期語文教學方法的“多樣化”;以教學方法的取長補短，來發揮整體綜合效應，實現新時期語文教學方法的“整體化”。
20.【答案】D。中公專家解析：在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。
教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題 2
1.人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
【答案】B
【解析】身心發現的階段性主要體現在身心發展的年齡特征上。
2.有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創立者是( )。
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
【答案】B
【解析】本題屬于苛勒的完形一頓悟說�？晾照J為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。
3.當你在閱讀過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于( )。
A.元認知計劃
B.元認知監視
C.元認知調節
D.元認知體驗
【答案】B
4.首創全身松弛訓練法的'心理學家是( )。
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
【答案】D
【解析】全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創。
5.老師經常用發小紅花、小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方法是( )。
A.示范法
B.系統脫敏法
C.代幣獎勵法
D.認知調適法
【答案】C
6.我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是( )。
A.陶行知
B.楊賢江
C.廖世承
D.潘菽
【答案】C
【解析】我國的教育心理學最初是從西方引進的，l924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
7.根據研究的功能，可將教育科學研究分為( )。
A.發展性研究、評價性研究、預測性研究
B.發展性研究、應用性研究、預測性研究
C.基礎性研究、發展性研究、應用性研究
D.評價性研究、基礎性研究、預測性研究
【答案】A
【解析】考查教育科學研究的類型以及對分類方法的理解，根據教育科學研究的功能，可以將教育科學研究分為發展性研究、評價性研究、預測性研究。
8.班主任通過對集體的管理去影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式為( )。
A.常規管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目標管理
【答案】B
9.對學生日常學習生活進行管理的目標屬于( )。
A.常規管理目標
B.非常規范管理目標
C.日常管理目標
D.生活管理目標
【答案】A
10.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績。從學習動機理論來看，這屬于( )。
A.直接近景性動機
B.直接遠景性動機
C.間接遠景性動機
D.間接近景性動機
【答案】D
【解析】本題考查學習動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區分。近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題干所述為父母意愿在學生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。
教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題 3
一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.杜威所主張的教育思想被稱為( )。
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
【答案】C
【解析】實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經驗的增長，學校即社會，從做中學和兒童中心論。
【點撥】杜威是美國著名的實用主義教育家。他的教育理論是歷年考試中經常出現的內容，一般以單項選擇題和簡答題的形式出現。他的主要教育思想有：他認為教育的本質是教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造;教育應以學生為中心;主張“從做中學”的`教育方法。
2.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是( )。
A.六三制
B.雙軌制
C.分支型
D.五四制
【答案】D
【解析】由小學教育學制的歷史發展可知，北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制學制實驗。
3.我國現在實施的義務教育的年限是( )年。
A.十
B.六
C.九
D.十二
【答案】C
【解析】《中華人民共和國義務教育法》規定，我國實施九年制義務教育。
4.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！边@反映了德育的( )。
A.導向性原則
B.疏導原則
C.因材施教原則
D.教育影響的一致性原則
【答案】B
【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。
5.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果( )。
A.有影響
B.沒有影響
C.幾乎沒有影響
D.有實質性影響
【答案】A
【解析】學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區域;其他位置尤其是后面座位的學生則難于參與，并且更容易走神。因此，教師要經常變換學生在課堂中的座位。
6.看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性?( )
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
【答案】A
【解析】書中都是內容，但用紅筆畫出重點，可見知覺具有選擇性，能把重要內容從整體中選擇出來。
【點撥】知覺的基本特征這一知識點在歷年考試中出現的頻率非常高。知覺的基本特征包括：(1)知覺的選擇性。人能迅速地從背景中選擇出知覺對象。(2)知覺的整體性。人能夠根據知識經驗把客觀事物的個別屬性知覺為一個整體。(3)知覺的理解性。人總是利用已有的知識經驗去認識客觀事物。(4) 知覺的恒常性。當知覺的條件在一定范圍內變化時，知覺的映象仍然相對保持不變，包括大小恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性�？忌鷳搶W會根;據概念區分知覺的不同特征，并能夠將知覺特征與教育教學相結合。
7.在學生掌握了“蔬菜”后，再學習“蘿卜“白菜”等概念，屬于( )。
A.上位學習
B.下位學習
C.符號學習。
D.并列結合學習
【答案】B
【解析】下位學習又稱為“類屬學習”，是指將一種新的觀念歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。類屬學習包括派生類屬和相關類屬。
8.教師角色扮演的先決條件是( )。
A.教師角色認知
B.教師角色體驗
C.教師角色期待
D.教師與家長的合作
【答案】A
【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。
9.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養紀律功能
【答案】B
【解析】課堂管理能夠促進教學和評價的進行，同時，通過維持紀律來保證學生學習的效果。
10.研究表明，小學( )年級是道德情感發展的轉折時期。
A.一
B.二
C.三
D.四
【答案】C
【解析】小學三年級是道德情感發展的轉折時期。三年級之后，小學生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教師與集體的任務，能放棄自己的一些即時利益或切身利益去實現長遠的利益或維護集體的利益。
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