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角的初步認識教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的角的初步認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

角的初步認識教案

　　課程目標：

　　1、根據日常生活情境，協助學生基本了解角的概念，了解角的各部件名字。力求使學生掌握畫角的技巧，體會到角的大小差別，感受解決問題所需多樣對策。

　　2、依靠實物或平面圖形，培養學生識別角的能力，了解數學與生活的密切聯系。側重于鍛煉學生的洞察力、創造力和空間觀念。

　　3、在合作與探究中，加強學生的協作精神與數學溝通能力，提高他們對數學教學的信心。

　　重難點：

　　1、掌握角的各部件名字，熟練使用直尺繪制角。

　　2、引導學生繪制角，使他們根據直觀感受了解角的大小與其旁的張開程度有關。

　　教學工具：課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　教師：展現教材第38頁的主題圖，誰能找到我們以前學過的平面圖形？請同學們表達意見。教師：看圖能否找到角的存有？請同學們報告，課件中突顯角的部分。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、探尋角以及各部件名字

　�。�1）展現三角尺，請各位觸碰一下三角尺，觀查時會何發覺。（例如，角尖尖的，邊是直的……）

　�。�2）能否將你找到的角指給大家看看？（有同學僅觸到角的頂點）小組內同學們能夠互相討論，看看彼此的指認結果。（學生會指向兩條邊）

　�。�3）通過觀察與較為，掌握角的特點。通過大家的想法與細致觀察，我們認識到很多不同的角，接下來教師請各位仔細觀看課件展現，看看這些角的一同特征是什么？我們稱這部分為角的頂點，而兩條直直的線稱為角的邊。想一想，每個角的頂點和旁的數量是怎樣的？（一個頂點，兩條邊）指認角的時候，務必精確強調頂點和邊。完成訓練：

　�。�1）下面的圖形中，哪些是角？什么不是角？

　　（2）用“√”標識角的圖形，“×”標識不是角的圖形。

　　2、進行對比，感覺角的大小教師演試滾動角，詢問同學們觀查角大小的變化是哪些？（點擊課件）學生可以直觀收看，發覺吸管開啟越大，角的大小就越大；吸管越并攏，角就越小。隨著根據課件演試，進一步較為角的大小，讓學生了解角的大小與兩側開口的程度有關，而和旁的長短無關。

　　3、學習繪制角

　　（1）經過處理諸多問題后，能否把角畫出來呢？教師示范繪制，邊畫邊講解：最先繪制一個頂點，從頂點考慮畫一條直線，再從頂點向不同方向畫另一條直線。

　　（2）學生試著繪制，教師巡查并提供指導。請同學分享自己畫法。

　　（3）教師：為了能讓學生規范操作，思索兩個問題：

　�、倮L制角時除了紙和筆以外還要哪些，強調應用直尺。

　　②繪制角時要關注哪些方面，進一步鞏固角的特點。

　　（4）根據課件演試繪制角的流程，交流繪制順序：定好頂點，再畫邊。應用動畫的方式強調繪制角時要用直尺。學生講述自己的繪制方式，教師板書演試。學生訓練繪制角，經典作品給予展現并給予肯定。

　　三、鞏固練習，拓展應用

　　1、教師：制定了有關角的檢驗訓練，以深化角的認識。隨后請同學們指認圖中的角。