【集合】小學數(shù)學教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　學生準備 搜集生活中有特點的圖形

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　課件出示教材97頁“回顧與交流”情境圖。

　　觀察上面的圖形，并解答下面的問題。

　　(1)圖A是軸對稱圖形嗎？

　　(2)圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖2?

　　(3)圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖3？要得到圖4呢？試一試。

　　學生根據(jù)課件提出的問題，小組討論，形成一致意見后進行匯報。

　　預設(shè)

　　生1：圖A是軸對稱圖形。

　　生2：圖1中圖A經(jīng)過平移變換可以得到圖2。

　　生3：圖1中圖A經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖3。

　　生4：圖1中圖A經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖4。

　　師：同學們觀察得很仔細，情境圖中不僅包含了平移知識，還有旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們就來進一步復習。(板書課題：平移和旋轉(zhuǎn))

　　⊙回顧與整理

　　1．平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

　　提問：請同學們回憶一下，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　　預設(shè)

　　生1：物體沿著直線方向運動，我們把這樣的運動方式稱為平移。

　　生2：物體繞著一個固定的點(或軸)轉(zhuǎn)動，我們把這樣的運動方式稱為旋轉(zhuǎn)。

　　2．平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　(1)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖2的過程說說平移有怎樣的特征。(小組討論)

　　生：平移不改變原圖形的形狀、大小和方向，只改變原圖形的位置。

　　(2)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖3的'過程說說旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征。(小組討論)

　　生：圖A旋轉(zhuǎn)后，圖形的形狀和大小沒有改變，只是圖形的方向改變了。

　　3．說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　預設(shè)

　　生1：電梯的上下運動是平移現(xiàn)象。

　　生2：方向盤的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

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　　4．用平移和旋轉(zhuǎn)作圖。

　　(1)用平移作圖。

　　①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖2的過程，圖1中圖A是如何經(jīng)過平移變換得到圖2的？用平移作圖的方法和步驟有哪些？

　　(學生觀察圖形的變換過程，并在小組內(nèi)討論用平移作圖的方法和步驟)

　　討論結(jié)果：向下平移了3格。

　　②教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

　　用平移作圖的步驟和方法：

　　a．根據(jù)題目要求，確定平移的方向和平移的距離。

　　b．找出圖形的關(guān)鍵點。

　　c．沿一定的方向，按一定的距離平移各個關(guān)鍵點。

　　d．按原圖形順次連接各個關(guān)鍵點，并標上相應(yīng)的字母。

　　(2)用旋轉(zhuǎn)作圖。

　　①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖3的過程，圖1中圖A是如何經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換成圖3的？用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟有哪些？

　　(學生觀察圖形的變換過程，并在小組內(nèi)討論用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟)

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29—30。

　　教學目標：

　　1．結(jié)合“書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程，

　　2．會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重、難點：

　　探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

　　教 學 過 程:

　　一．情境感知、導入新課

　　師：同學們，你們知道嗎？淘氣他們學校的圖書館又

　　來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書

　　架上，瞧，這就是新買來的書架！（師出示情境圖）

　　師：你能從圖中獲得什么信息？

　　師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

　　二．教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

　　1．列式

　　師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列

　　式？（師板書：18×11=）

　　2．估算

　　師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？

　　你能用估算的方法先估一估嗎？

　　生估算

　　反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是

　　怎么估算的？

　　方法1：把11看成10，18×10=180

　　方法2：把18看成20，20×11=220

　　方法3：把18看成20，11看成10，20×10=

　　……

　　獨立計算

　　師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學們算一

　　算。

　　4．交流算法

　　師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）

　　大家同意嗎？

　　師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？

　　4人小組交流

　　師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）

　　方法1： 18×10=180， 18×1=18， 180＋18=198

　　方法2： 11×18

　　= 11×9×2

　　= 99×2

　　= 198

　　方法3： 1 8

　　×1 1

　　1 8

　　18 0

　　19 8

　　……

　　5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）

　　師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）

　　接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）

　　18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

　　（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）

　　誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的.含義。）

　　三．練習：

　　1．試一試

　　第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓

　　生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

　　2．口算

　　比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。

　　3．計算

　　先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋

　　計算的結(jié)果。

　　4．解決問題

　　生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

　　5．思考題

　　生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，

　　應(yīng)給予充分的鼓勵。）

　　四．

　　師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：教科書P55、56

　　教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。

　　教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

　　教學過程：

　　情境引入。

　　出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

　　板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

　　二、新課

　　師：這個活動有沒有進行平均分？

　　該用什么方法來解決？（小組討論）

　　匯報，師板書：32÷6

　　學生獨立算出結(jié)果。

　　匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

　　師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

　　師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

　　三、做一做

　　出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

　　（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

　　思考：買同樣的.東西是不是把錢進行平均分？

　　學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。

　　（2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組討論、匯報）

　　四、練習

　　練習的第3題

　　出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

　　現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？

　　要求有幾個星期，必須知道什么信息？

　　四月份有幾天？一星期有幾天？

　　學生得出解決的辦法。30÷7

　　既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

　　五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：教材第4～5頁例2、例3和練一練及練習一。

　　教學要求：

　　1．使學生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確地進行計算，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。讓學生認識取近似值的進一法。

　　2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　教具學具準備：教師準備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙)；學生準備一個圓柱體。

　　教學重點：掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

　　教學難點：能根據(jù)實際情況正確地進行計算。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1．復習圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?

　　2．計算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式)：

　　(1)底面周長4．2厘米，高2厘米。

　　(2)底面直徑3厘米，高4厘米。

　　(3)底面半徑1厘米，高3．5厘米。

　　3．提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算?

　　4．引入新課。

　　我們已經(jīng)會計算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學習圓柱的表面積計算，(板書課題)

　　二自主研究：

　　1．認識表面積計算方法。

　　(1)請同學們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表面包括哪幾個部分，然后告訴大家。指名學生拿出圓柱，邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。

　　(2)教師演示。

　　出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的'紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側(cè)面和兩個相等的圓。

　　(3)得出公式。

　　請同學們看著表面展開的圖形說一說，圓柱的表面積應(yīng)該怎樣計算?(板書：圓柱的表面積：側(cè)面積+兩個底面積)追問：圓柱的側(cè)面積怎樣算?圓柱的一個底面積怎樣算?

　　2．教學例2。

　　出示例2，學生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說每一步的具體含義，是怎樣算的。

　　3．組織練習。

　　做練一練。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說這兩題計算時有什么不同的地方，為什么?指出：計算圓柱的表面積，要注意題里的條件，正確列出算式計算。

　　4．教學例3。

　　出示例3，學生讀題。提問：這道題實際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同，為什么?(只要用側(cè)面積加一個底面積)指名學生板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，追問為什么只加一個底面積。

　　5．組織練習。

　　(1)第七頁第四題（2）。先小組合作討論，再書面練習，然后集體訂正。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學習子什么內(nèi)容?你學到了些什么?指出：求圓柱表面積在實際應(yīng)用中，要注意題里的實際情況，弄清什么時候要側(cè)面積加兩個底面積，什么時候要側(cè)面積加一個底面積，什么時候只要求側(cè)面積，然后計算結(jié)果。另外，在求需要材料取近似數(shù)時，一般要用四舍五入法。

　　四、布置作業(yè)

　　練習一第8、10、11題及數(shù)訓。

　　五、板書設(shè)計：

　　圓柱的表面積

　　圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個底面的面積

　　例2（1）S側(cè)：20xx.1444=5526.4（平方厘米）

　　（2）S底：20203.14=1256（平方厘米）

　　（3）S表：5526.4+12562=8038.4（平方厘米）

　　答：-------。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學設(shè)計思路：

　　根據(jù)課堂教學設(shè)計的基本原理，并結(jié)合《小學數(shù)學課程標準》，制定了“四則運算”第二課時的教學設(shè)計方案。按照“復習舊知識——導入新知識——學習新知識——鞏固新知識——布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)來設(shè)計課堂的。在導入中給學生留下問題情境，再帶領(lǐng)學生繼續(xù)學習四則運算的第二條定律。通過講解例題和例題拓展學生自己找出運算定律：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減法。接著學生練習、鞏固今天的學習內(nèi)容，知道如何將分步運算寫成綜合式子，并且按運算定律計算結(jié)果。

　　1、學習任務(wù)分析

　　“四則運算”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（人教版）四年級下冊第一章的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容通過爸爸媽媽帶玲玲去“冰天雪地”游玩買門票這一具體生活實例，引發(fā)出有關(guān)四則運算的運算法則的數(shù)學問題。在活動中讓學生了解這一知識的生成過程，提高列綜合算式解決實際問題的能力。將混合運算賦予了生活中的現(xiàn)實意義，從而達到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，掌握運用。

　　（1）教學重點

　　學生理解掌握在沒有括號的情況下，既有加、減法又有乘、除法的算式的運算順序。

　　（2）教學難點

　　學生理解歸納：“先算乘、除”，“后算加、減”的運算規(guī)律。

　　2、學習者分析

　　學習者是小學四年級的學生，已具備了歸納總結(jié)的能力。上節(jié)課已經(jīng)學習了四則運算的第一條定律：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都按從左到右的順序計算。這節(jié)課需要學生自己總結(jié)出運算定律：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減

　　法。這還是有一定難度的。

　　3、教學目標

　　（1）知識與技能目標：掌握在沒有括號的情況下，既有加、減法又有乘、除法的算式的運算順序及格式。通過對運算順序的了解，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，培養(yǎng)學生的歸納概括能力以及基本的運算能力和技巧。

　　（2）過程與方法：會把分步算式寫成綜合算式，學生理解和自主探討歸納正確的運算步驟和規(guī)律。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和對科學的熱愛，能夠在生活中感受到數(shù)學的樂趣，能靈活運用數(shù)學知識解決生活中實際問題。

　　4、教學準備

　　多媒體、網(wǎng)絡(luò)

　　5、板書設(shè)計

　　四則運算（二）

　　老師講解例題時的重點數(shù)學信息和運算步驟，練習題的講解時會有運算步驟。

　　6、教學過程設(shè)計

　　【導入新課】

　　上節(jié)課我們學習了四則運算的第一條運算法則，在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，該怎么計算？(從左到右,多媒體出示運算規(guī)律。) 那我們來說說下面各題的運算順序，答案老師已經(jīng)給出，但是你們必須告訴老師怎么計算才能得到正確地答案呢？多媒體將題目展示出來。

　　27＋60－30=57 8×6÷24=2 12﹢30×2=72

　　師講解，著重分析12＋30×2。這題我們該按什么順序計算呢？同學們比較我們昨天學習的內(nèi)容，這個綜合式子有什么不一樣，它有幾類運算？（兩類，加法和乘法）那我們能按照昨天學習的從左到右計算的`方法來計算嗎？我們試一試好嗎？

　　老師帶領(lǐng)學生計算得出84，和正確答案不符。

　　為什么我們這樣計算沒有得到72呢？是我們哪里出了問題呢？難道還有另外的運算法則嗎？那我們今天就繼續(xù)來學習四則運算，看看能不能找到解決方法，好不好？

　　設(shè)計意圖：有計劃地安排練習，復習上節(jié)課的內(nèi)容，進一步達到熟練計算，為后面學習打下較好的基礎(chǔ)，同時也留下了疑問，為新課的學習埋下伏筆，也調(diào)動了學生的積極性。

　　【新課教學】

　　① 既有加、減法又有乘、除法的運算定律學習

　　多媒體展示“買門票”情境圖和例3：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰天雪地”游玩，購門票需要花多少錢？（成人票：24元，兒童票：半價） 師：從圖中你獲得了什么信息？

　　師：“半價”是什么意思？

　　（理解“半價”指的是兒童票的價格是成人票的價格的一半）

　　分步列式

　　師：購門票需要多少錢？你能列分步算式進行解答嗎？（學生上臺寫答案） 方法一： 24×2=48（元） 24÷2=12（元） 48+12=60（元）

　　方法二： 24+24=48（元） 24÷2=12（元） 48+12=60（元）

　　師：說說這樣列式，每一步是什么意思？學生回答每一步的意思。

　　綜合列式

　　師：同學們能根據(jù)分步算式列出綜合算式嗎？（學生回答，老師多媒體展示） 算式一： 24×2+24÷2

　　算式二： 24+24+24÷2

　　師：這兩道算式和上節(jié)課的算式有什么不同？該怎樣計算？先算什么，再算什么？每一步是什么意思？請在小組里交流一下，說給同學聽聽。（老師指名回答）

　　24×2+24÷2

　　=48+12

　　=60（元）

　　（引導學生理解：先算：爸爸媽媽兩個大人，所以買兩張成人票，就是24×2=48，同時算：玲玲是兒童，買兒童票，就是24÷2=12，最后求總門票，就

　　是48+12=60）

　　師：那方法二又是怎么計算呢？老師想算一遍讓大家看看有沒有算對，大家要注意老師的運算順序啊。

　　24+24+24÷2

　　=24+24+12

　　=48+12

　　=60（元）

　　老師是按什么順序計算的？引導學生理解：先算玲玲的票價24÷2=12，再算三個人的總價24+24+12=60，也得到了60正確答案，那老師的運算方法正確嗎？）

　　師：比較我們上節(jié)課的綜合式子，看看我們這兩個綜合式子有什么不一樣，它有哪些運算呢？說說每道算式是按怎樣的順序算的？

　　（引導學生說出：先算乘除，再算加減，并多媒體展示運算定律）

　　② 例3拓展題學習

　　多媒體展示“買門票”情境圖和拓展題：買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？

　　師：請同學們在本子上列出綜合算式并計算。

　　算式和計算過程

　　100-24×3

　　=100-72

　　=28（元）

　　答：應(yīng)找回28元。

　　師：先算什么，再算什么？每一步表示什么意思？

　　（引導學生運用運算定律，并結(jié)合實際理解意義）

　　③ 師：你還能提出什么數(shù)學問題？請同學在小組里提出問題并解答。

　　【鞏固練習】

　　⑴ 做一做

　　完成教科書P7“做一做”第1題。

　　要求：先說出每一道題的運算順序，再比較運算順序是否一樣。

　　⑵ 根據(jù)分步算式列出綜合算式

　　25×2=50 62-50=12

　　32÷8=456+4=60

　　15×3=45 30÷6=5 45-5=40

　　⑶ 判斷并改錯

　　22+18÷232-10×256÷8+7×3

　　=40÷2 =22×2 =7+7×3

　　=20 =44 =14×3

　　=42

　　要求：獨立完成，并小組評講。

　　設(shè)計意圖：讓學生獨立思考、辨析，完成練習，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　【歸納總結(jié)】

　　通過今天的學習，你知道了什么？還有新的想法嗎？

　　設(shè)計意圖：讓學生自己歸納出在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減法的計算法則。培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

　　【作業(yè)布置】

　　①完成課堂作業(yè)本P2

　　②完成書上P8練習一：5、6、7、8、9、10題

　　7、資源及媒體的應(yīng)用

　　教師根據(jù)教學設(shè)計方案的要求事先制作好上訴內(nèi)容的課件，以供教學之用，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，為提高課堂教學效率做好準備，也能有條理地板書學習內(nèi)容，便于學生接受。

　　8、教學設(shè)計后記

　　本內(nèi)容的設(shè)計遵循了小學《數(shù)學課程標準》的理念，并結(jié)合教材，運用多媒體，根據(jù)學生的認知特點，恰當?shù)靥岢鲇懻摰膯栴}，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動、合作學習的情境，引導學生自主探索和歸納知識。這樣，既發(fā)揮了教師的引導作用，又有效地促進學生參與到教學活動中。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第26頁

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。

　　2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

　　3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

　　教學難點：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理的理解

　　對教學重難點突破的闡述：

　　引導學生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的'探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　計數(shù)器

　　學生準備：

　　計數(shù)器、學具盒

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、預習展示、提出問題：

　　師：同學們，你們在校學習生活已經(jīng)一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾？

　　生：（舉手）

　　師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。

　　師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？

　　生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

　　一共撿了多少個易拉罐？

　　一共撿了多少節(jié)電池？

　　······

　　二、精講點撥、解決問題：

　　師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？

　　教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

　　師：那位小朋友能列出算式呢？

　　學生說教師列在黑板上：25+7=□（個）

　　并表揚列出算式的學生。

　　師：那位小朋友能計算出結(jié)果呢？

　　教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

　　然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？

　　一共撿了多少節(jié)電池？

　　讓學生獨立完成。

　　學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。

　　三、類化練習、限時作業(yè)：

　　35+6=46+5=57+4=68+3=

　　79+2=24+7=77+6=84+8=

　　四、課堂：本節(jié)課所學主要內(nèi)容，并對學生進行表揚。

　　板書：

　　保護環(huán)境

　　——100以內(nèi)數(shù)的進位加法

　　一共撿了多少個塑料袋？一共撿了多少個易拉罐？

　　25+7=32（個）□○□=□（個）

　　第24課時自主練習

　　教學內(nèi)容：教材27-28頁

　　教學目標：

　　1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。

　　2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。

　　教學重點：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算

　　教具準備：數(shù)字卡片

　　教學過程：

　　第1題：比一比，誰先爬到頂峰

　　小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。

　　先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。

　　第2題：小游戲，看誰對得多

　　1、學生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？

　　學生看圖，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

　　2、學生進行游戲活動，教師指導學習有困難的小組。

　　第3題：

　　帶領(lǐng)學生讀題目，再指名說說題目要求，最后學生獨立完成，集體訂正。

　　第4題：看圖解決問題

　　1、看圖，圖中有什么?

　　2、你知道了哪些數(shù)學信息？

　　3、你能提出哪些數(shù)學問題？

　　4、解決問題。

　　你知道嗎？了解七巧板的由來。

　　限時作業(yè)：

　　課堂：這節(jié)課你學到了什么？

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