【實用】大班數學教案范文錦集八篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的大班數學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、運用已有的排序經驗完成“運貨”。

　　2、學習多角度的思考問題。

　　活動準備：

　　幼兒人手一塊操作底板，操作材料一套（如：顏色、大小不同的回形針，顏色、粗細不同的吸管，顏色、質地不同的牙簽），教師按ABCC模式排列不分物品。

　　活動過程：

　　1、教師出示排好的模式，引導幼兒進行討論：

　　教師出示實物圖，引導幼兒觀察（ABCC模式卡片）

　　——“我要給火車裝貨，按照規定，所有的日用品都必須按1個1個2個的順序來裝車，可是我裝著裝著就糊涂了。你們能不能告訴我，接下去該怎樣排呢？”

　　師生集體商量如何完成裝貨任務，確認ABCC的模式。

　　2、幼兒操作，掌握ABCC模式：

　　教師介紹操作材料。幼兒進行操作，教師個別指導。

　　幼兒介紹排序的.結果，用自己的話來一下ABCC模式的規律。

　　3、按規律裝貨：

　　教師。

　　——“今天，你們裝運了以貨車的物品，還有許多的貨物也需要裝運。你們還能想出其他有規律的裝貨方式嗎？”

　　教師鼓勵幼兒舉一反三，運用不同的排列模式來裝運貨物

大班數學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據差異性進行排序。

　　2.掌握并發現物體的序列規律。

　　3.培養幼兒的觀察力和秩序感，并樂于參與數學活動。

　　4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　課件、地墊20個、數字1-10兩套、各類特征的學具20套、工作毯20塊、照相機。

　　活動過程：

　　一、導入教學：

　　師：今天老師要帶著大家去探險，想去嗎？（想），我們首先要經過一座音樂谷，讓我們跟著好聽的音樂出發吧！

　　1.放音樂，幼兒隨老師進入活動場地站成半圓。

　　2.提出問題：

　　①在歌曲中聽到了什么？（音符）②有哪些音符？（1。2。3。4。5。6。7。ⅰ）③它們有個秘密，你們發現了嗎？引導幼兒說出音是從低到高唱的，手勢動作也是從低到高的.。

　　3.手勢表現音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢。

　　二、基本教學

　　1.點課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。

　　2.示范教學：教師引語："剛才我們走過了音樂谷，現在我們再看神秘門。這是一扇智慧之門，要給它鑲上漂亮的寶石，它才會打開，看，這里有許多的寶石，①提問：小朋友看看它們一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（顏色、數量不一樣）對，這些寶石它們每一串的數量都是不一樣的。

　　⑴這些寶石怎麼樣鑲上去呢？（看課件：門上提示由少到多的排列。）根據幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結。

　　⑵引導幼兒觀察另一扇門怎樣來鑲寶石，（看課件，門上提示由多到少的排列。）根據幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結。

　　(3)念咒語"芝麻開門"，打開智慧之門

　　2、游戲《走迷宮》

　　智慧之門打開后出現了神秘老人，以他的口吻說：大家好，我是神秘老人，很高興你們打開了智慧之門，下一站大家將要到達趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，須要大家鋪好路才能到達，我為大家準備了鋪路用的材料，請你們來鋪路吧。

　　①老師引導幼兒觀察材料一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（長短）②整理材料，從長到短排序（出示字卡）③鋪路：從短到長搭，每一塊搭時要拐彎（出示字卡）④一起走迷宮3、集體游戲《給數字排序》

　　①取智慧果，把每一塊材料取下來，后面有數字②做游戲，請黃色數字寶寶到里圈，按1---10排隊。

　　③繼續游戲，請紅色數字到里圈，按10---1排隊。

　　三、自主操作

　　1、幼兒自主選學具。

　　2、老師巡回指導幼兒操作。并照相。

　　3、看屏幕說規律。

　　四、結束

　　1、以時鐘做結束語，幼兒用肢體表現。

　　2、隨音樂走出活動室.

大班數學教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、知道一年有12個月，能找出年歷上的12個月，并能初步了解12個月的循環關系。

　　2、學習看年歷，能找出指定的日子。

　　3、積極參與活動，愿意與同伴，老師交流。

　　【活動準備】

　　PPT制作，人手一份年歷，自制大年歷一份，月份循環圖。

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　前幾天老師請小朋友從家中帶來了年歷，老師收集這些年歷就是為了請小朋友來參觀我今天舉辦的“年歷展”，進入我的展覽會場呢，我有些要求先要說一說：

　　1、你可以小聲的和旁邊的小朋友交流你所看到的是什么樣的年歷，但不要大聲喧嘩。

　　2、你可以用小手去觸摸，感覺一下，或者找一找哪本是你帶來的，也可以欣賞一下別人帶來的，但不要弄壞了。

　　現在請小朋友輕輕地離開座位去參觀我的年歷展吧。

　　二、基本部分。

　　1、認識年。

　　出示年歷：老師這里也有一本年歷，請小朋友一起來觀察一下，在封面上你看到了什么？20xx表示什么呢？今年是幾幾年？20xx表示的是年份，表示今年是20xx年。

　　出示另一本年歷：誰能知道這本是哪一年的年歷？你從什么地方看出來的？小結：每本年歷上都有表示年份的數字。

　　2、認識月。

　　有誰知道一年有幾個月？

　　老師自制了一本20xx年的年歷，一張紙表示一個月，下面我們一起來數一數，數到有幾張紙就表示一年有幾個月，（師幼一起數）。有誰知道這12個月是按什么順序來排的.？先過哪個月？過完幾月再過幾月？原來一年中的12個月份就是這樣一直循環著。

　　下面我來考考小朋友，你能找到3月份嗎？你從哪里看出來的？是怎么知道的？（帶領幼兒認識月份）

　　3、認識日。

　　下面讓我們一起來認識一下年歷上的這些數字：（認識數字1——31）這上面的每一個數字表示一天，那一個月一共有幾天呢？我們一起來數一數。大月有31天，小月要少一點，有的是30天有的是29天。這些數字整整齊齊的排列在一個個大格子里，就像一個個小房子，外面的月就是他們的門牌號碼，要找到幾月幾日就必須先敲開幾月的門，再在幾月的房子里找到幾日。

　　我們一起來玩個游戲吧，游戲的名字叫“大家一起猜一猜”，

　　出示PPT誰能看著畫面告訴我，畫面上表示的是什么節日？幾月幾日？（元旦，婦女節，勞動節，兒童節，國慶節……）

　　三、結束部分。

　　在我們的生活中，還有著很多值得紀念的日子，比如：生日……

　　下面就請小朋友帶著你們的年歷走到爸爸媽媽身邊去，和爸爸媽媽一起去找一找生活中的特殊的日子。

　　今天我們又學到了一個新的本領，認識了年歷，我們還知道了一年有12個月，其實一年的12個月真的是非常的短暫，所以我們小朋友更要珍惜現在的每一天，認真真的學好本領，將來長大了做一個對國家對社會有用的人。

大班數學教案 篇4

　　有幸參加了市第二次主題式研訓活動，執教了同課異構、大班數學活動分燈籠(9的分成)。曾經做過一個數學課題，感受到情境和操作之于幼兒園數學教學的作用，因此，在本次活動中，我關注了完整情境的創設和幼兒操作在前、老師引領在后策略的使用。

　　起源一、兩位專家報告中的觀點

　　幾年以前，我曾經在嘉興傾聽過南師大張俊教授關于幼兒園數學的報告，對于張教授“數概念的獲得是反復操作，由形象到概念的過程”的觀點印象非常深刻，同時他的舉例，小班孩子習得數概念，如“3”的數量，是從3個蘋果，3個杯子，3個梨，3朵花……諸多實物的觀察和擺弄中感知和提煉出3的實際含義的。

　　今年4月份，在嘉善聽取了浙江省教育廳研訓部張豐主任的報告，在說到數學時，張主任聯系自己的兒子及其同學，說“數學規律是學生悟出來的，而不是教出來的”，悟出來的是方法，教出來的是機械的，可能同樣的解題方法，這題會做、換一題就不會。

　　起源二、幼小銜接的幼兒園數學

　　我們常常說幼小銜接，要做到幼小銜接，那么也需了解小學里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級的時候，我對于相當長時間內每天讀背“10以內加減法”題目卡片印象深刻。所以，我在想，我們幼兒園是不是需要去做小學里都在重復的事情?幼兒園數學到底要教什么、怎么教?

　　我想，幼兒園數學應該是生動形象、貼近生活、反復操作、積累經驗的過程。教育是一種慢的藝術，幼兒園不應該更多關注孩子是否學會、是否掌握、是否知道，而應該關注孩子學得是否快樂、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。

　　課堂實踐——操作在前，引領在后

　　本次教學活動“分燈籠”我創設了一個較為完整的情境，由世博會外國友人買中國特色的`東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入，呈現燈籠店的難題——來不及包裝;隨后孩子們在包裝中操作、在操作中發現問題并探索;最后，孩子們獲得勞動的報酬——9元提貨券，并到提貨券買燈籠。

　　圍繞這個情境，我重點安排了四個環節來學習9的分成，其中包括三個操作環節和一個引領環節。我從一種分成方法入手，用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結合起來，讓孩子在操作中自然地把9個燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄，則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結果，無形中將9的分成式給了孩子。隨后，在交流包裝結果的過程中，引出問題：9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作，讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后，通過交流讓孩子在表達自己操作結果的過程中，提高邏輯思維能力，并引導孩子一起發現9有8個分成式的知識點，還用給數字排隊的方法引導孩子感知分合結果的有序性。最后一個環節既是操作也是回歸生活的運用，讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買兩個價格合起來是9的燈籠。如果說前面的兩次操作關注了“分”的話，那么最后的游戲“買燈籠”則關注了“合”。

　　課后反思——將理想與實際相結合

　　在熟悉班級的時候，我發現孩子的實際能力與我估計的出入較大，因為，我是在建構式背景下設計的教學方案，而當湖中心幼兒園的教學是在建構式課程基礎上，結合省編老教材，對數學內容進行了替換、補充和重組，因此孩子的水平是不同的。

　　熟悉班級之后，我對教案進行了微調，沒有進行很大的變動。一是想堅持把自己的一些想法實踐一下，尋找一些有共鳴的同行、也需要一些不同的聲音來碰撞和提升。但是，在與幾位嘉興市名師和學科帶頭人的觀點碰撞中、在觀摩了前兩位教師同課異構的教學之后，我覺得理想和實際相結合可以誕生更完美的教學。

　　我的整個課堂教學最大的爭議應該就是簡單，它也許適用于建構式背景下的孩子，但不適合我所執教的當湖中心幼兒園大三班的孩子。當孩子已經具備了這樣的基礎之后，如何進行提升是需要思考的問題，因此我在想我的教學方案是否可以這樣改善：

　　1、包裝燈籠每人一種9的分成，匯總交流后，由孩子發現補充9的其他分成方法，然后引出9的8個分成式。(關于補充這一點，大三班孩子是具備這樣的能力的。)

　　2、接著，進行引領，感知分成結果的無序所帶來的不便，啟發孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結果的有序性。

　　3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環節中，能力強的孩子應該不用燈籠直接能記錄結果，而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過程中感悟有序性。

　　當然活動過程中還暴露出一些問題，提醒我還要做好更充分的課前預設，如小組操作撒燈籠前老師的交代不清，導致孩子出現操作上的偏差、環節耗時較多。而出現這一失誤的直接原因是，我所試教的班級有這樣的基礎，根本不需要我講解方法就能直接操作，因此我準備不足。當然，還有其他，不一一列舉。

　　一堂同課異構的公開課結束了，但屬于執教者自己的思索卻遠沒有結束。特別感謝研訓中心徐流芳老師營造了這樣一個平臺，這樣的過程是辛苦的、三個人上同一節課是有壓力的。但有這樣的平臺，可以不斷將自己的想法付諸實施是充滿樂趣的。執教之前，從不曾想過數字的分成可以上得這樣有趣和開心，但現在實現了，我肯定了自己也學習了別人，還將自己想表達的通過我的教學傳遞給更多的老師，引出一些想法和聲音，這是很有意義的。

　　而最大的收獲是我開始思索：幼兒園數學教什么和怎么教的問題。初初開始使用建構式課程的時候，更多一知半解。而現在越來越多聽到對建構式課程質疑的聲音，越來越多對建構式課程調整充實的行為，如音樂、數學。也許這本身就是建構二字所傳達的信息，正確使用建構式課程就該是這樣的。但是，舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。

大班數學教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、運用感官感知7以內的數量，能按數量多少進行排序。

　　2、體驗在游戲中學習數學的樂趣，養成良好的規則意識。

　　【活動重點】

　　能夠感知7以內的數量，能按數量多少進行排序。培養幼兒良好的規則意識。

　　【活動難點】

　　學會按數量多少進行排序。

　　【活動準備】

　　課件（“小兔子的果園”）、數字卡、幼兒操作練習（人手一份，課件中含）。

　　【活動方法】

　　講解法、觀察法、操作法。

　　【活動過程】

　　一、導入：小兔子的.果園。

　　1、小兔果園里的水果都成熟了，看一看果園里有些什么水果？每樣水果有幾個？（教師出示課件，請幼兒觀察，目測不同水果的數量。）

　　2、幼兒正確目測數群，感知7的數量。

　　二、給水果排隊。

　　1、先請小朋友想想把這幾種水果按從少到多的順序排好隊，應該怎么排？教師隨后出示課件，和幼兒一起將各種水果排序。

　　2、教師引導幼兒給排好隊的水果配上相應的數卡。（并引導幼兒發現數字排列的規律）

　　三、幼兒操作。

　　1、找朋友：請小朋友將數字寶寶和與數字寶寶數量形同的小圓點用線連起來。

　　2、添、去點子，按照題目上所給的數字添圓點或去圓點。

　　3、按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里畫上相應的圓點。

　　四、結束活動。

　　教師講評幼兒作品并做小結，活動結束。

大班數學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、 學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

　　2、 繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

　　活動準備：

　　教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。

　　學具：幼兒操作材料。

　　重點、難點分析：

　　重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合

　　難點：在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系

　　活動過程：

　　1、 復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。

　　“小朋友們上一節課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

　　2、 讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

　　3、 在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。

　　4、 幼兒練習操作材料。教師進行點評。

　　活動內容：數學 《學習9的組成》

　　活動目標：

　　1、 學習按序將9分成不同的.兩份，感知9的分合。

　　2、 繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

　　活動準備：

　　教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。

　　學具：幼兒操作材料。

　　重點、難點分析：

　　重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合

　　難點：在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系

　　活動過程：

　　1、 復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。

　　“小朋友們上一節課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

　　2、 讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

　　3、 在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。

　　4、 幼兒練習操作材料。教師進行點評。

　　《9的組成》課后反思：

　　一、本節課的成功之處。

　　1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

　　本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

　　2、創設情境，激發幼兒的學習興趣。

　　教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性地運用知識，變苦為樂。要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，(并將這一情景貫穿著節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。

　　3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。

　　動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

　　二、不足之處。

　　1、在“擺一擺、填一填”這一環節，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

　　2、在“看一看、說一說、填一填”這一環節，由于設置的內容較多，用時過長，影響了后面的教學。

大班數學教案 篇7

　　活動目標：

　　1.學習8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。

　　2.感受和體驗8的組成中所分的兩個部分分數之間的互換關系。

　　活動準備：

　　1.教具：教學觀圖1種的貼絨數字1-8級分合號若干套，放大的記錄單子(如附圖所示)。

　　2.學具：按小組準備,幼兒用書第1頁小鉛筆卡每人8張，放大的記錄單，筆。1份雙色畫片8個，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁的格子紙頭。

　　活動過程：

　　一、幼兒操作活動。

　　1.分鉛筆：請幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標記，想想怎么分才能分的又快又對。

　　2.剪貼格子：

　　請一名幼兒介紹活動規則，啟發幼兒按序進行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標記。

　　3.翻片片：

　　請幼兒將8個片片拍成一派，然后翻動前面一部分片片的變化顏色，說說兩種顏色的片片各有幾個，用數字記錄下來。要求每次翻出的另一種顏色的.片片數目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標記。

　　二、歸納總結8的分合紀錄。

　　1.展示個別幼兒的分合紀錄，引導幼兒檢查每一組的分合有沒有重復或遺漏，分得合計得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。

　　2.請幼兒根據記錄單上給想象的兩組作出的標記，說說分成兩分的7個答案中分別有那兩組分合式是想象的。

　　三、學習運用互換的方式省略幾組相關的分合式。

　　1.引導幼兒討論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?

　　2.啟發幼兒思考并說出理由。

　　四、相互交流與分享。

　　1.請幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關的分合式。

　　2 . 展示個別幼兒重新調整后的記錄單，請幼兒猜測，說說該張記錄單上那幾組分合式省略了。

　　活動延伸：

　　提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續讓幼兒進行分合活動，并用標記表示想象的兩組分合式。

大班數學教案 篇8

　　活動目標：

　　1．學習10以內的連加，感知減法算式表達的數量守恒關系。

　　2．嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

　　3．體驗成功的樂趣，增強自信心。

　　活動準備：

　　知識經驗：幼兒已掌握10的組成。

　　物質材料：PPT，鑰匙題卡，門

　　活動過程：

　　一、玩一玩游戲，復習10的組成。

　　二、看一看PPT，學習10的加法。

　　師：經過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發吧！

　　（1）師：你們看前面山有蝴蝶，誰能用一句完整的`話來說一說這幅畫的意思？（圖，先2有只蝴蝶在草地上，在來了3只、后面有來了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶）

　　（2）師：誰能列一道連加算式題？（2+3+5=10）

　　（3）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（有2只藍色的鴨子河里，有6只黃色的鴨子草地，后面有來了2只大鴨子，圖上一共有10只鴨子）

　　（4）師：誰能列出一道加法算式？（2+6+2=10）

　　（5）師：走的好累呀，我們到樹底休息一會吧！看，蘋果呀！有三棵蘋果樹、左邊有蘋果樹有3個、中間4個右邊有3個。

　　（6）師：誰能列一道算式來表示這幅圖的意思？（3+4+3=10）

　　（7）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

　　（沙灘有8只大烏龜、草地有1只烏龜、后面有來了一只烏龜）8+1+1=10

　　三、游戲活動：送數字寶寶回家

　　（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

　　（2）師：你們愿意接受灰太狼的挑戰嗎？

　　四、玩一玩游戲，復習10連加

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