大班數學教案（通用）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班數學教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數學教案 篇1
設計思路：
我們生活在一個“數字”的世界中，數字無所不在。同樣，幼兒的生活與數字也密不可分，本次活動是在“周圍的人”主題活動的進行中，截取孩子關注到的數字為內容，借“生活中的倒計時”這一靈感，通過經驗化的回顧，綜合化的形式，游戲化的過程，生活化的內容讓幼兒發現、了解生活中的數字，數字之間的奧秘。
《綱要》中指出：教學活動設計要在幼兒原有經驗基礎上進行，既要了解幼兒已有的經驗，又要提供新的經驗。幼兒在平日里通過報數、數數等游戲掌握了10以內的點數，并且對數學學習有一定的興趣。在此基礎上，為進一步鞏固幼兒對數概念的理解，教師可以通過集體教學等方式開展關于“倒數”活動，發展他們的逆向思維能力。
活動目標：
1、了解生活中的倒計時，初步體驗倒計時的作用。
2、感知倒計時中數量從多到少逐一遞減的變化。
活動準備：
“生活中的數字”ppt，數字卡
活動過程：
�。ㄒ唬┙涷炘佻F：
1、回憶馬路邊的'數字：
重點提問：
（1）上一次我們到馬路邊尋找數字，你找到了哪里的數字？（根據幼兒回答ppt再現）
（2）這些數字表示什么意思？
小結：有的數字表示身份，有的數字表示價格，還有的數字是表示時間。
2、看錄像：
重點提問：
（1）你們在馬路邊有沒有看到過不停變化的數字呢？
（ppt放映紅綠燈的數字變化）
（2）數字是怎么變化的？
小結：像這樣數字從多到少一個一個倒著數來計算時間，我們就叫做“倒計時”，倒計時可以讓我們做事情有準備。
�。�3）為什么馬路上要裝倒計時的紅綠燈呢？
小結：有倒計時的紅綠燈能夠提醒我們抓緊時間過馬路。
（二）體驗“倒計時”
1、你還在什么地方看到過或聽到過倒計時呢？
l 火箭發射
l 新年倒計時
l 微波爐、洗衣機
游戲：制作爆米花
（1）假設還有5秒開始爆，我們來倒計時。
�。�2）假設還有8秒開始爆，我們來倒計時。
（3）教師舉數字，幼兒倒計時，爆米花做好了。
小結：生活中經常會用到倒計時。
2、幼兒園里用到的倒計時：
重點提問：
�。�1）有沒有發現張老師平時也用到過倒計時呢？
（2）為什么張老師總是要用倒計時？
�。�3）你們覺得張老師什么時候還可以用用倒計時呢？為什么？
小結：倒計時真有用，提醒我們做事情要加快速度。
活動延伸：
六一兒童節就要到了，你知道離六一兒童節還有幾天嗎？
過了今天，離兒童節還有幾天？
大班數學教案 篇2
活動目標：
1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動過程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的`加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M行5以內的加減運算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
四、活動評價
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
活動反思：
老師要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。
大班數學教案 篇3
活動目標：
1.用一一對應的方法計數比較7以內數量的多少,進一步感知7以內的數量。
2.能在活動中體驗提前做好充分準備，才能有一個更好郊游的心情。
活動準備：
1.教具：《比多少》PPT；水和可樂材料一套；
2.學具：人手一份操作板和操作材料。
活動過程：
一、直接導入，初步感受物體的多少。
導語：孩子們，今天我們到這里來活動，請每個小朋友找一張小椅子坐下來吧。
提問：呀，他為什么不坐下來呢？
我們來看看，小椅子和小朋友誰多誰少？
小結：原來是椅子少，小朋友多。
二、能用一一對應的方法計數比較7以內的數量。
過渡語：現在這個季節呀，正好是我們郊游的季節，那我們郊游需要準備什么東西呢？
看來你們都是郊游的高手，我早就猜到了！看，我給大家準備了什么？
1.出示PPT1，初步嘗試一一對應的比較。
提問：數一數，梨有幾個？桔子有幾個？ 比一比，梨和桔子誰多？
你是怎么知道的？
我們來給他們排排隊，比一比，誰多誰少？
小結：4個梨比3個桔子多。
今天我們小朋友很多，那我們就把多的那一組的梨放進書包里，帶去分享吧！
2.出示PPT4，進一步用一一對應的方法比較7以內數量的多少。
提問：我們去郊游，帶一種水果夠嗎？
別著急，我這還有呢！
蘋果和香蕉，我們數一數，比一比，誰比誰多？
能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢？
小結：6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進書包里帶去分享吧！
3.出示PPT7，幼兒用一一對應的方法進行個別操作展示。
過渡語：我們去郊游，除了帶吃的，還要帶什么？
來，看我給你們準備了什么？
那你們來數一數，比一比，水和可樂誰多？
小結：7瓶礦泉水比6瓶可樂多，而且我們小朋友還是喝水比較健康，少喝碳酸飲料哦！我們就把多的.一組的礦泉水放進書包里吧！
三、交代要求，分組操作。
過渡語：東西都準備好了，你們準備好了嗎？
立正，排好隊，我們出發啦。。。
這是哪？
呀，這有什么呀？好漂亮！
紅花多還是黃花多？
聽！什么聲音？
我們來看看，是不是和我們猜的一樣的？
呀,你們真棒！那這么多的小動物誰多誰少呢？別急，飼養員給我們小朋友兩個任務呢：
1.你們一人拿一包小動物玩具去數一數，比一比；
2.給多的一組的小動物要送上一顆愛心。
明白了嗎？
觀察指導：教師觀察幼兒是否理解操作規則，了解幼兒的數量比較策略，分析其發展水平，因勢利導。
四、交流評價
1.交流
過渡語：這兩組小動物誰多誰少？誰和我這做的是一樣的？你是怎么比較的？
2.評價：
找出錯誤資源，大家進行糾正。
五、活動延伸
你們今天的表現真的很棒！
在生活中也有許多東西是需要我們去仔細觀察，來比較誰多誰少的，那等會回教室后，請你在教室里去找一找，比一比，什么東西多什么東西少，好嗎？
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